Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
Скачать 0.67 Mb.
|
Выйдем в сад. Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода. Как мы помогаем взрослым работать в салу (огороде) | 1 | Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике, клас сифицировать их (деревья, кустарники, травы), осуществлять самопроверку. Узнавать и называть по иллюстрациям и в натуральном ви де фрукты, ягоды, овощи. Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Рассказывать о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах. Рисовать фрукты и овощи своею сада, огорода | | | | | ||||||||
| 32 | Овощи и фрукты на нашем столе. Овощи и фрукты — кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов. Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине | 1 | Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особен но нравится (вкус, запах, цвет и т.д.). Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов. Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на кото рых они созревают у себя на родине. | | | | | |||||||
| 33 | Про хлеб и кашу, про чай и кофе. Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кор мят. Народная традиция особого отношения к хлебу | 1 | Прослушивать и обсуждать рассказ В.И. Даля, раскрывать символический смысл панно, представленного в учебнике, де лать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу (работа с учителем). Рассказывать (из жизненного опыта), откуда берутся хлеб, каши, чай. кофе. Соотносить растения и получаемые из них продукты пита ния. Практическая работа: определять крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осу ществлять самопроверку. Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста. | | Ожог | | | |||||||
| 34 | Дикорастущие и культурные растения. Что такое дикорастущие растения, культурные растения. Как появились культурные растения | 1 | Конструировать определения понятий «дикорастущие расте ния», «культурные растения», сравнивать свои предложения с приведённым в учебнике эталоном. Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как появи лись культурные растения. Приводить примеры дикорастущих и культурных растения на основе собственных наблюдений. Классифицировать растения по известному признаку (дико растущие — культурные) с использованием символических обозначений, осуществлять самопроверку | Культурные растения, выращиваемые в нашем крае. | | | | |||||||
| 35 | Собака в нашем доме. История появления рядом с человеком домашней собаки. По роды собак. Способы и средства ухода за собакой. Наши взаимоотношения с собаками | 1 | Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком. Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям. Определять породы собак (с помощью атласа-определителя), узнавать на рисунках изученные породы. Приводить примеры порол собак (самостоятельно или с по мощью атласа-определителя). Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях с ней, об уходе за собакой. | | Как вести себя с домашними питомцами | | | |||||||
| 36 | Кошка в нашем доме. История появления рядом с человеком домашней кошки. По роды кошек. Способы и средства ухода за кошкой. Наши взаимоотношения с кошками | 1 | Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком, о взаимоотношениях людей и кошек в прошлом и теперь. Знакомиться по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы. Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке и уходе за ней. Составлять но фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки. Проектное задание: составить фоторассказ (или сочинить вымышленную историю, сказку) о своей кошке или другом домашнем питомце, оформить его на страницах рабочей тетради | | Как вести себя с домашними питомцами | | | |||||||
| 37 | Дикие и домашние животные. Что такое дикие животные, домашние животные. Как появи лись домашние животные: их роль в нашей житии | 1 | Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а каких — домашними, как появились домашние животные. Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку. Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Рассказывать о домашних животных своей семьи и об уходе за ними. Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике; сравнивать реальных животных и их изображения в виде фигурок. игрушек, обсуждать, почему люди собирают подобные коллекции, рассказывать о своей коллекции (если она есть) и своих игрушках в виде животных. Работать со взрослыми: рисовать или фотографировать домашних животных своей семьи | Разведение домашних животных в нашем крае. | Когда четвероногие друзья опасны | | | |||||||
| 38 | С утра до вечера. Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домаш ние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением рас порядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице | 1 | Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С по мощью условных знаков представлять o6i>cm домашнего тру да каждого члена семьи. Представлять способы самоконтро ля за соблюдением домашнею распорядка дня. Обсуждать правила здорового образа жизни, обра щения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими. Стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнем, водой и электроприборами в доме. | Традиционные жилища народов нашего края. Уклад жизни в старинной семье нашего города. | Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь | | | |||||||
| 39 | За страницами учебника «Наш дом и семья» | 1 | Выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родослов ное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семей ные секреты вкусной и здоровой пищи» | | | | | |||||||
| | Город и село (13 ч) | |||||||||||||
| 40-41 | Мы в городе. Мы в селе. Дидактическая игра-путешествие в прошлое старинных рос сийских городов (сёл), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Жители сёл — хранители непосредственной связи человека с природой, землёй – кормилицей. | 1 1 | Определять значение слов «земляки», «горожане» путём срав нения однокоренных с ними слов. Определять значение сло ва «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; на ходить в ЭТИХ словах общее и особенное. Сравнивать старин ные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в юроде (селе). Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определённых городов (сёл) от названия города (села), в том числе от названия родного или близлежащего города (села) | Особенности жизни жителей нашего города. Жизнь сельчан нашего региона. | Как вести себя с незнакомыми людьми | | | |||||||
| 42-43 | Красота любимого города Красота родного села. Облик российских городов и сёл, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сел, их архитектурные доминан ты. Экскурсия по родному (ближайшему) городу (селу), зна комство с особенностями ландшафта, значением и происхож дением названия, с его архитектурной доминантой | 2 | Различать названия городов (сёл), связанные с особенностя ми окружающей природы либо с памятью о знаменитых со отечественниках. Характеризовать облик города (села), назы вать его достопримечательности, соотносить их с особеннос тями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) дня выставки в классе | Возникновение нашего города. Архитектурная доминанта города. Особенности ландшафта сёл нашего региона. Хозяйственные и эстетические особенности сельского жилища. | Переход и светофор. Переходим улицу. | | | |||||||
| 44 | Природа в городе. Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зо опарк, памятник природы, ботанический сад и др.). Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения | 1 | Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоциональ но-эстетические впечатления от их восприятия, сопоставляй, их с впечатлениями от наблюдений в своём городе. Обсуждать, для чего нужна природа в городе. Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты при роды в городе, осуществлять самопроверку, соотносить по лученную информацию с наблюдениями в своём городе. Рассказывать о природе своего города. Фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы. Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе», оформить их на страницах рабочей тетради | | Дорожные знаки. | | | |||||||
| 45 | Что растёт в городе. Деревья и кустарники в зелёных насаждениях юрода. Листвен ные и хвойные деревья | 1 | Знакомиться по материалам учебника с разнообразием расте ний в юроде, классифицировать растения по известным признакам (деревья или кустарники). Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города. Определять деревья и кустарники своего города (2—3 пред ставителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя. Работать со взрослыми: участвовать в озеленении родного города, рисовать деревья или кустарники, посаженные собственными руками | | | | | |||||||
| 46 | Чудесные цветники. Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цвет ника. Цветники нашего города | 1 | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов | | Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов |
| Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования «Приказ мо и н рф» №373 от 06. 10. 2009 г | | Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических |
 | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1373 от 22. 12. 2009 «Об утверждении... |
| Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение. 2008 | | ... |