ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
(105 часов)
Тема
|
Содержание тематического модуля
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Unit 1
Travelling in
Russia and
Abroad
Путешествия по России и за рубежом
(14 часов)
|
Посещение разных стран и
городов.
Достопримечательности
посещаемых мест.
Воспоминания о путешествиях.
Отдых летом.
Занятия во время отдыха.
Путешествуя по Британии.
Путешествуя по России.
Причины путешествий
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, воспроизводят их в речи;
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, понимая их основное содержание, определяют тему
текста, выделяют главные факты;
_ выявляют запрашиваемую информацию в прослушанном
тексте;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ расспрашивают собеседника о прошедших путешествиях;
_ рассказывают, как и где люди путешествуют в наши дни;
_ устанавливают соответствия между описаниями российских городов и их наименованиями;
_ высказывают свое мнение по поводу различной деятельности во время отдыха и путешествий;
_ рассказывают (с опорой на средства наглядности) о событиях, имевших место в прошлом;
_ объясняют значимость различных географических мест;
_ рассказывают о местоположении различных географических объектов;
_ читают новые слова по аналогии и используют их в речи;
_ разучивают рифмовки, песню;
_ завершают предложения, используя известный
лексико-грамматический материал;
_ предлагают наименования текстам на основе их содержания;
_ рассказывают о том, что они делали (не делали) в прошлом;
_ знакомятся с неправильными глаголами в past simple и
употребляют их в речи;
_ проводят сопоставление грамматических времен present
simple и past simple и употребляют их в речи;
_ составляют диалог-расспрос о прошедших летних каникулах и разыгрывают его;
_ описывают тематические картинки в рамках известных лексико-грамматических средств;
_ знакомятся с использованием артиклей с географически-
ми наименованиями и употребляют их в речи;
_ пишут новые слова, словосочетания и фразы с ними;
_ письменно составляют вопросы и короткие высказывания
по теме;
_ письменно завершают предложения, выбирая правильную грамматическую форму глагола, ту или иную лексическую единицу;
_ читают и понимают краткие аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в содержание;
_ знакомятся с достопримечательностями Лондона, сообщают о них краткую информацию;
_ пишут диктант.
|
Unit 2
Visiting
Britain
Посещаем Британию
(14 часов)
|
Поездка за границу.
Крупные города Англии.
Озерный край.
Объекты городской струк-
туры.
Достопримечательности
Лондона.
Сопоставление людей, предметов и других объектов.
Как найти дорогу.
Объекты культуры мирового
значения
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух короткие тексты, понимают их общее содержание, определяют тему текста, выделяют главные факты, ведут поиск запрашиваемой информации;
_ соблюдают английские произносительные нормы при чтении вслух и в устной речи, корректно оформляют предложения и тексты с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ знакомятся с оборотами let’s (not) do sth и have got, используют их при выполнении заданий и в речи;
_ заканчивают и разыгрывают по ролям диалоги;
_ знакомятся с различными способами выражения количественных характеристик в английском языке (a lot, much,
many, some, a little, a few, any, little, few), а также степенями сравнения прилагательных, используют их в различных тренировочных упражнениях и в речи;
_ знакомятся с конверсией как одним из способов словообразования, учатся понимать значения слов, образованных
по конверсии, образуют новые слова с помощью деривации;
_ читают текст и правильно завершают его, выбрав верные из двух предлагаемых вариантов слов и словосочетаний;
_ знакомятся со страноведческой информацией, касающейся нескольких известных улиц в Лондоне и отдельных достопримечательностей города;
_ разучивают рифмовку;
_ учатся сопоставлять различные объекты, людей и животных;
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, учатся читать и воспроизводят их в речи;
_ читают, заканчивают и разыгрывают по ролям диалоги,
в которых учатся расспрашивать и объяснять дорогу;
_ рассказывают о местонахождении некоторых объектов, имеющих мировое культурное значение;
_ учатся правильно использовать нулевой и определенный
артикли с некоторыми географическими названиями;
_ рассказывают о том, что можно увидеть в современном городе;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 3
Biography
Биография
(14 часов)
|
Биографические сведения
о конкретном человеке.
Занятия людей.
Хобби и привычки.
Сведения об известных людях России, Европы и мира
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают и воспроизводят их в речи;
_ воспринимают на слух короткие тексты, понимают их основное содержание, определяют тему текста, выделяют главные факты;
_ воспринимают на слух диалоги и находят в них запрашиваемую информацию, разыгрывают диалоги, вычленяют
отдельные слова и словосочетания;
_ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ правильно используют английские предлоги;
_ правильно используют отрицание в английских предложениях;
_ изучают и используют в речи английские порядковые
числительные, знакомятся с трудностями их написания;
_ используя языковую догадку, вычисляют значения отдельных интернациональных слов;
_ знакомятся и правильно используют в речи придаточные
дополнительные предложения;
_ читают тексты, предназначенные для общего, основного
или детального понимания содержащейся в них информации;
_ знакомятся с абсолютной формой притяжательных местоимений и правильно используют их в речи;
_ знакомятся с некоторыми неисчисляемыми существительными и существительными, имеющими супплетивную
форму образования множественного числа в английском
языке, и правильно используют их в речи;
_ повторяют правило образования множественного числа
существительных, оканчивающихся на буквы s, x, ch, sh, f,
у; правильно произносят и пишут их;
_ знакомятся с информацией о старейших британских университетах, с отдельными деятелями культуры, государственными деятелями и выдающимися людьми из разных стран мира;
_ рассказывают о биографиях людей по предложенным
фактам, а также о собственной биографии;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 4
Traditions,
Holidays,
Festivals
Традиции, праздники, фестивали
(15 часов)
|
Праздники, отмечаемые
в Великобритании.
Рождество и Новый год
в Британии и России
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух реплики, отдельные фразы, небольшие тексты, диалоги, устанавливают соответствие
между репликами, выделяют в текстах и диалогах запрашиваемую информацию;
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают их и воспроизводят в речи;
_ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения из ритмико-интонационных особенностей;
_ знакомятся, отрабатывают в различных заданиях и используют в речи грамматическое время past progressive,
в том числе в сопоставлении с past simple;
_ учатся правильно употреблять английские предлоги at,
on, in в составе обстоятельства времени;
_ знакомятся с некоторыми правилами правописания и
применяют их на практике;
_ выстраивают английские предложения из готовых частей, заканчивают предложение, выбирая один из двух вариантов слов и словосочетаний;
_ рассказывают о том, какие праздники отмечают в Великобритании, а также о традиционных праздниках в России;
_ разучивают песню и рифмовку;
_ читают текст и определяют, какие утверждения по тексту
верны;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 5
It’s a Beautiful
World
Этот прекрасный мир
(14 часов)
|
Празднование дня рождения
королевы.
Погода.
Московские достопримечательности.
Влияние погоды на занятия
человека.
Времена года.
Одежда, которую мы носим
в разное время года
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух небольшие тексты и отдельные
фразы, соотносят тексты с заголовками, выделяют запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают их и воспроизводят в речи;
_ знакомятся, отрабатывают в различных тренировочных
упражнениях и используют в речи английские неопределенные местоимения и наречие so;
_ знакомятся и тренируют грамматическое время simple future
в утвердительном, отрицательном и вопросительном
предложениях;
_ узнают о различных средствах выражения будущего
в английском языке и об употреблении форм настоящего
времени для выражения будущего в придаточных времени
и условия;
_ описывают погоду в разных географических точках, учатся правильно говорить о температуре воздуха;
_ узнают о различиях между шкалами термометров по
Цельсию и Фаренгейту;
_ разучивают песни и стихотворение;
_ продолжают знакомство с вариантами написания почтовых открыток;
_ рассказывают с помощью вопросов о том, как провел каникулы один из героев текста;
_ повторяют известные им названия овощей и фруктов и усваивают новые;
_ характеризуют времена года и рассказывают о самом любимом из них;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 6
The Way We
Look
Внешность (14 часов)
|
Возраст человека и его увлечения.
Части тела человека.
Описание внешности.
Черты характера.
Предметы одежды.
Человек и его одежда
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух небольшие тексты, отдельные фразы, дифференцируют фразы и соотносят тексты с рисунка-
ми;
_ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают их и воспроизводят в речи;
_ знакомятся, отрабатывают в различных тренировочных
упражнениях и используют в речи эквивалент модального
глагола can, оборот tо be able to, модальные глаголы must/
mustn’t, should/shouldn’t, may/may not;
_ знакомятся с группой существительных, которые употребляются только во множественном числе, практикуются
в их употреблении;
_ тренируются в использовании разделительных вопросов с
различными глаголами;
_ знакомятся с лингвострановедческой информацией о различиях между русскими существительными рука, нога,
палец и их английскими аналогами hand, arm, foot, leg,
finger, toe;
_ знакомятся с еще одним способом деривации: образованием имен прилагательных с помощью префикса un- и суффикса -fil;
_ описывают внешность людей с помощью картинок и характер людей с помощью информации об их действиях и
способностях;
_ учатся соблюдать правила политкорректности при описании характера человека и соблюдают их в речи;
_ строят вопросы по предложенным им ответам;
_ говорят о своих вкусах в одежде;
_ перефразируют предложения с помощью безличных
структур типа it’s important for me (to do sth);
_ составляют монологическое высказывание-рассуждение
на предложенную тему;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 7
In and Out of
School
Школьная жизнь
(20 часов)
|
Школьная форма.
Учебники, тетради и школьно-письменные принадлежности.
Классная комната.
Школы в Англии и Уэльсе.
Школы в России.
Урок английского языка.
Оценка знаний учащихся.
Школьные летние каникулы
|
Учащиеся:
_ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы, читают их и воспроизводят в речи;
_ воспринимают на слух небольшие тексты и соотносят их с
заданной информацией, правильно воспринимают на слух отдельные фразы и лексические единицы, из которых они состоят;
_ отвечают на вопросы, связанные с их собственным жизненным опытом;
_ разыгрывают по ролям тематические диалоги (диалог-расспрос и диалог — обмен мнениями);
_ сопоставляют структуры английских и русских реплик,
служащих ответами на разделительные вопросы;
_ знакомятся со словосочетаниями, включающими глагол
to tell, и используют их в речи, дифференцируют глаголы
говорения to say, to tell, to speak, to talk и используют их
в речи;
_ учатся использовать нулевой артикль с существительными school, university, college, work, hospital, bed, church;
_ знакомятся с понятием синонимии в английском языке и отдельными примерами данного явления;
_ практикуются в употреблении предлогов, используемых
в словосочетаниях to be fond of, to be good at, to be afraid of,to be interested in; to be surprised at, to be sure of;
_ учатся правильно строить вопросы к подлежащему и используют их в речи;
_ знакомятся с особенностями употребления слов such и so и используют их в речи;
_ знакомятся с существующими в Англии и Уэльсе типами
школ, этапами обучения и сдаваемыми школьниками экзаменами, системой оценок;
_ читают тексты и соотносят полученную из них информацию с правильными и неправильными утверждениями;
_ с помощью картинок сопоставляют грамматические
времена Present simple, Present progressive и Past progressive;
_ говорят о своей школе и о школах в Британии;
_ разучивают рифмовку;
_ выполняют проектное задание
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
(105 часов)
Тема
|
Содержание тематического модуля
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Unit 1
Visiting the
USA
Посещение США
(16 часов)
|
Летние каникулы в США.
Новый свет.
Земля иммигрантов.
Нью-Йорк.
Штаты США.
Географическое положение
страны.
Вашингтон— столица США
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух тексты монологического и диалогического характера с пониманием основного содержания,
вычленяя смысловые вехи и запрашиваемую информацию;
_ воспринимают на слух новые слова, словосочетания, фразы с ними и используют их в речи;
_ устанавливают смысловые связи внутри словосочетаний;
_ вычленяют новую информацию из прочитанного, прослушанного текста;
_ делают краткие сообщения о фактах и событиях прошедшего лета;
_ совершенствуют умения ведения диалога-расспроса;
_ завершают предложения — утверждения, вопросы, диалоги;
_ конструируют вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы;
_ ведут диалоги— обмен мнениями;
_ составляют сообщения-описания;
_ аргументированно высказывают свою точку зрения по прочитанному (услышанному);
_ используют в речи адекватные речевые клише;
_ выражают свои чувства по поводу обсуждаемой информации;
_ читают тексты с различной глубиной проникновения
в них;
_ прогнозируют содержание текстов по заголовку, ключевым словам;
_ подбирают заголовки с прочитанным текстом;
_ повторяют различные типы вопросов и используют их
в речи;
_ знакомятся с песенным фольклором стран изучаемого
языка;
_ кратко излагают содержание прочитанного, выражая к нему свое отношение, соотнося полученную информацию
со своим опытом;
_ вычленяют причинно-следственные связи в тексте;
_ устанавливают логическую последовательность фактов
прочитанного текста;
_ пишут словосочетания, предложения;
_ письменно завершают фразы;
_ знакомятся с грамматическим временем present perfect и
используют его в речи;
_ проводят категоризацию фактов;
_ составляют высказывания с опорой на картинки;
_ заполняют анкеты;
_ выполняют задания в формате ГИА;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 2
English Global
Language
Английский язык – язык международного общения
(17 часов)
|
Распространенность английского языка в мире.
Лексический состав английского языка.
Словарная статья.
Страны, языки, национальности.
Периоды развития английского языка.
Английский язык в современном мире.
Британский и американский
варианты английского языка
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух тексты с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием прослушанного,
с полным пониманием содержания;
_ составляют план высказывания;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят песни,
стихи, реплики из диалогов, новые слова, словосочетания
с ними и используют их в речи;
_ отвечают на вопросы по картинкам и описывают тематические картинки;
_ дают объяснения причин происходящего в заданной ситуации;
_ делают короткие сообщения о произошедшем в этом году,
месяце;
_ ведут диалоги-расспросы;
_ воспринимают на слух новые лексические единицы, правильно воспроизводят их и используют в речи;
_ читают несложные аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;
_ представляют монологическое высказывание о месте проживания некоторых национальностей и языках, на которых они говорят;
_ осуществляют поиск правильной информации в формате
множественного выбора;
_ прогнозируют содержание текста по его заголовку;
_ озаглавливают читаемые тексты;
_ понимают логику развития читаемого, вычленяя причинно-следственные связи;
_ осуществляют перифраз получаемой информации;
_ знакомятся с явлениями синонимии, вникают в дифференциальные признаки изучаемой лексики;
_ делают выписки из текстов;
_ пишут словосочетания и предложения, осуществляют
письменный перифраз;
_ выражают свое отношение к прочитанному (услышанному);
_ производят самооценку своей деятельности в школе;
_ знакомятся с базисными моделями деривационного словообразования, используют прилагательные с суффиксом
-less и наречия с суффиксом -ly в речи;
_ сопоставляют изученные грамматические времена
present perfect и past simple, выводят их дифференциальные характеристики;
_ завершают предложения и диалоги; воспроизводят их
в речи;
_ знакомятся с синонимичными лексическими единицами
британского и американского вариантов английского языка, используют их в речи;
_ высказываются о реалиях родной страны и стран изучаемого языка;
_ знакомятся с лексическими единицами выражения интенсификации и используют их в речи;
_ обобщают полученную информацию;
_ проводят интервью по проблемам изучения английского
языка;
_ учатся выражать удивление, используют адекватные
клише в речи;
_ продолжают знакомство с предлогами и артиклями; используют их в речи (устной и письменной);
_ выполняют проектное задание
|
Unit 3
Living Things
Around Us
Живые существа вокруг нас
(16 часов)
|
Мир птиц.
Климатические и погодные
условия обитания животных
и растений.
Мир животных.
Творчество Хелен Беатрис
Поттер.
Сопоставление животного и
растительного миров.
Флора и фауна Великобритании и России
|
Учащиеся:
_ понимают основное содержание коротких несложных
аутентичных текстов и выделяют запрашиваемую информацию;
_ воспринимают на слух диалогическую речь, выделяют
значимую информацию;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, словосочетания и предложения с ними; используют
их в речи;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят песню;
_ описывают флору и фауну своего края, области;
_ рассказывают о животном и растительном мире Великобритании;
_ завершают утверждения, вопросы, диалоги;
_ составляют краткие сообщения о погодных условиях в
различных местах с опорой на картинку;
_ устанавливают логические соответствия между частями
диалога;
_ составляют и разыгрывают короткие диалоги в рамках заданной темы на базе изученного лексико-грамматического
материала;
_ устанавливают соответствия между английскими и русскими лексическими единицами;
_ выделяют характерные признаки для представителей животного мира и осуществляют их категоризацию;
_ читают несложные аутентичные тексты, выделяют их
главную мысль, устанавливают логические соответствия
между частями текста;
_ прогнозируют содержание текста и его частей по заголовкам;
_ озаглавливают текст и его части;
_ составляют краткие высказывания на основе прочитанного текста;
_ знакомятся с новым грамматическим временем present
perfect progressive и употребляют его в речи;
_ знакомятся с системой возвратных местоимений английского языка и употребляют их в речи;
_ устанавливают соответствия в средствах выражения изучаемого и родного языка при описании действий, выполняемых субъектом — адресантом высказывания;
_ знакомятся с дифференциальными признаками синонимического ряда существительных earth — land — soil и ис-
пользуют данные единицы в речи;
_ читают тексты с полным пониманием содержания, обсуждают прочитанное, высказывая свое отношение к за-
тронутым проблемам;
_ осуществляют перифраз предлагаемых высказываний;
_ воспроизводят начало высказывания, ориентируясь на его финал;
_ составляют высказывания о типичных представителях
животного и растительного мира родной страны и страны изучаемого языка, выявляют сходство и различие между
флорой и фауной этих стран;
_ выполняют задания в формате ГИА;
_ создают и разыгрывают диалоги-побуждения, диалоги —
обмен мнениями, выражая согласие/несогласие,
одобрение/неодобрение, эмоциональную оценку;
_ в письменном виде составляют поздравления с праздниками, высказывают пожелания успеха, счастья и т. д.;
_ делают комплименты и отвечают на них;
_ высказывают свое мнение и преференции по обсуждаемым темам;
_ знакомятся с лексическими единицами another, other, others,
the other(s) и используют их в речи;
_ письменно задают вопросы в рамках изученной темы;
_ пишут краткие описания птиц, животных, растений;
_ переводят письменно на русский язык простые по структуре английские предложения;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 4
The ABC of
Ecology
Основы экологии
(17 часов)
|
Экология как наука.
Естественная среда обитания
растений и животных.
Взаимовлияние и взаимозависимость флоры и фауны.
Климат и его изменение
в современном мире.
Среда обитания человека.
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух и воспроизводят новые слова, словосочетания и предложения с ними, используют их в речи;
_ воспринимают на слух и воспроизводят песни, небольшие
аутентичные тексты, диалоги;
_ продолжают развивать умения ведения диалога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к
действию;
Экологические проблемы наших дней.
Тропические леса и проблема
их исчезновения.
Общества охраны животных.
Сообщества экологов. Общественные движения в защиту окружающей среды.
Исчезнувшие и исчезающие
виды флоры и фауны.
Наша помощь родной планете
_ соблюдают нормы речевой культуры, принятые в стране
изучаемого языка (Великобритания);
_ используют адекватные речевые клише для ведения вышеуказанных диалогов;
_ знакомятся с речевыми клише ведения инструктажа, используют их в речи;
_ совершают перифраз;
_ знакомятся с интернациональной лексикой и используют
ее в речи;
_ читают небольшие по объему аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;
_ составляют высказывания по изучаемой теме с опорой на прочитанный текст, образец, план;
_ завершают высказывания на основе изучаемой тематики,
прочитанного (прослушанного) текста;
_ знакомятся с основными деривационными моделями
(суффиксы -tion, -ance, -ist, -ment, -th для образования существительных) и используют дериваты в речи;
_ выполняют задания на словообразование в формате ЕГЭ;
_ знакомятся с характеристиками лексических единиц all,
both, each и используют их в речи;
_ повторяют предлоги, знакомятся с предложным управлением новой лексики, корректно используют предлоги
в речи;
_ знакомятся с различиями предлогов места among и
between, используют их в речи;
_ знакомятся с модальными глаголами must, need, have to
и используют их в речи;
_ составляют высказывания об обязанностях персонажей
учебных заданий с опорой на средства наглядности;
_ составляют высказывания о своих обязанностях на основе
предложенного плана (серия вопросов);
_ выводят значения слов из контекста, осуществляя выбор
из двух предложенных, развивая компенсаторные умения;
_ продолжают работу над образованием новых слов по конверсии и используют их в речи;
_ выполняют задания в формате ГИА;
_ выполняют проектное задание;
_ знакомятся с использованием инфинитива в атрибутивной функции и используют обороты типа air to breathe,
water to drink в речи; обороты used to, it takes sb и используют их в речи;
_ письменно завершают утверждения, вопросы, диалоги,
небольшие тексты;
_ высказываются в монологической форме по вопросам экологии с выражением своего мнения;
_ составляют диалоги по модели и разыгрывают их;
_ знакомятся с конструкцией the more... the more (the less)
и используют ее в речи;
_ выражают согласие/несогласие по проблемам экологии,
изложенным в тексте;
_ знакомятся с восклицательными предложениями, используют их в речи, выражая свои чувства;
_ готовят проведение заседания клуба молодых экологов
с выполнением соответствующих ролей;
_ выполняют задания в формате ГИА;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 5
Keeping Fit
Здоровье и занятия спортом
(17 часов)
|
Экология человека.
Правила поведения для
соблюдения здорового образа жизни.
Проблемы здорового питания.
Занятия спортом.
Олимпийские игры.
Болезни и недомогания.
Визит к врачу
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух звучащие тексты и подбирают для них соответствующие заголовки, вычленяя основную идею;
_ воспринимают на слух новые слова, воспроизводят их, а также словосочетания и предложения с ними, используют их в речи;
_ воспринимают на слух звучащий текст и завершают утверждения, сформулированные на его основе;
_ воспринимают на слух звучащий текст и вычленяют
в нем запрашиваемую информацию;
_ воспринимают на слух звучащие диалоги и устанавливают их соответствие предлагаемому зрительному ряду;
_ воспринимают и воспроизводят звучащую на пленке песню;
_ высказывают свое отношение к предлагаемым утверждениям;
_ делают краткие сообщения о том, что происходило с ними
до определенного времени в прошлом;
_ устанавливают соответствия между английскими и русскими фразами;
_ читают текст, вычленяя запрашиваемую информацию,
и дают оценку упоминаемым в нем правилам поведения;
_ знакомятся с грамматическим временем past perfect и
распознают его в текстах;
_ анализируют предлагаемую информацию и выводят правила образования вопросов и отрицаний в past perfect;
_ объясняют поступки персонажа, выявляя причинно-следственные связи;
_ знакомятся с новой и старой системами измерений в Великобритании, распознают их условные обозначения (сокращения);
_ читают предлагаемые интервью, анализируют и оценивают описываемые в них действия с точки зрения здорового образа жизни;
_ сопоставляют лексические единицы yet и still, выявляют их характеристики и используют в речи;
_ проводят сопоставление грамматических времен past simple
и past perfect и используют их, сообщая о событиях,
произошедших в прошлом;
_ знакомятся с возможностью перевода прямой речи в кос-
венную, если глагол, который вводит прямую речь, употребляется в past simple с учетом необходимых лексических
изменений;
_ составляют диалоги-расспросы, самостоятельно применяя правила для создания высказывания;
_ совершают перифраз словосочетаний и предложений
с новой лексикой;
_ выбирают заглавие к прочитанному тексту, аргументируя свою точку зрения;
_ читают несложные аутентичные тексты с полным пони-
манием и вычленением запрашиваемой информации;
_ ориентируются в иноязычном тексте; прогнозируют его
содержание по заголовку;
_ используют различные приемы смысловой переработки
прочитанного текста, оценивают полученную информацию;
_ учатся высказывать предложения, побуждая к действию;
_ письменно сообщают сведения о себе, выражают благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка;
_ выполняют задания в формате ГИА;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 6
Our Favourite
Pastimes
Любимые занятия
(22 часа)
|
Мое свободное время.
Интересы подростков.
Обычный уик-энд.
История развлечений.
Увлечение живописью.
Театр.
Покупка билетов.
Посещение театрального
спектакля.
Кино как жанр искусства.
Студии Голливуда.
Музыкальные группы наше-
го времени.
Чайковский и его произведения
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух несложные аутентичные тексты
с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста);
_ читают и понимают несложные аутентичные тексты в процессе ознакомительного, просмотрового и изучающего чтения;
_ прогнозируют содержание текста по заголовку;
_ предлагают заглавия к прочитанному тексту;
_ выделяют из текста главные факты, опуская второстепенные;
_ интерпретируют прочитанное, оценивая его содержание;
_ выстраивают логику следования прочитанных параграфов, чтобы получить связный в смысловом отношении
текст;
_ устанавливают соответствие с выделенными частями про-
читанного текста и предлагаемыми их названиями;
_ читают и завершают в смысловом отношении несложные
аутентичные тексты, вставляя в них необходимые средства
выражения соответствующей информации;
_ строят высказывание о своем обычном времяпрепровождении;
_ переводят на английский язык краткие утверждения на русском языке;
_ высказывают свои возражения по поводу предлагаемых
утверждений;
_ задают различные вопросы, чтобы получить необходимую
информацию по проблеме;
_ высказывают свою точку зрения по поводу интересов современных подростков;
_ готовят краткие сообщения о своих любимых занятиях;
_ выясняют преференции своих одноклассников по поводу
их любимых занятий;
_ знакомятся с творчеством и биографией У. Шекспира;
_ перифразируют сообщаемую информацию;
_ получают сведения о синонимах английского языка и используют их в речи;
_ устанавливают соответствия между произведениями искусства и их создателями;
_ знакомятся с театральной лексикой и используют ее
в речи;
_ разыгрывают предлагаемые ситуативные диалоги;
_ создают свои диалоги по изучаемой тематике и разыгрывают их;
_ рассказывают о своем посещении театра, любимом режиссере, актере/актрисе;
_ работают в малых группах, выясняя отношение друг друга к театру;
_ соблюдают нормы произношения звуков английского
языка при чтении вслух и в устной речи и корректно произносят слова и предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ изучают и правильно употребляют в речи формы глаголов
в страдательном залоге;
_ трансформируют утверждения в активном залоге в пассивные конструкции и используют их в устной и письмен-
ной речи;
_ знакомятся с типичной сочетаемостью изучаемых лексических единиц и используют их в устной и письменной речи;
_ ведут диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию,
диалог — обмен мнениями;
_ правильно пишут новые лексические единицы, знакомятся с их сочетаемостью, предложным управлением и используют их в письменной и устной речи;
_ письменно завершают предлагаемый текст, используя необходимые формы предлагаемых глаголов;
_ знакомятся с конструкцией to be made of и используют ее
в устной и письменной речи;
_ составляют высказывание об ингредиентах своей любимой еды и напитков;
_ знакомятся и используют в речи модальные глаголы
should, can, must и его эквивалент have to с конструкциями
в страдательном залоге;
_ отвечают на вопросы об искусстве кино и высказывают
свою аргументированную точку зрения;
_ высказываются по следующим проблемам кинематографа: а) кино до эры телевидения; б) кино в наши дни; в) кино
и телевидение; г) фильмы различных жанров;
знакомятся с использованием прилагательных в составе именного сказуемого с глаголом-
связкой (to sound nice, to feel fine; to look young etc) и употребляют подобные обороты в речи;
_ выражают свое мнение по поводу сообщаемых фактов
и действий;
_ выполняют проектное задание
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 года обучения рассчитано на два года обучения в 9 и 10 классах
(207 часов)
Тема
|
Содержание тематического модуля
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Unit 1
Mass Media:
Television
Средства массовой информации: Телевидение
(48 часов)
|
Телевизионные программы.
Телевидение в учебном процессе.
Корпорация Би-би-си.
Телевидение в нашей жизни.
Телевизионное интервью.
Влияние телевидения на
жизнь семьи.
Выбор телевизионного канала для просмотра.
Мое отношение к телевидению.
Проблемы современного телевидения.
Насилие на телеэкране
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые
лексические единицы, а затем корректно используют их в речи;
_ воспринимают на слух и воспроизводят популярные песни;
_ воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги
с различной глубиной понимания;
_ понимают основное содержание несложных аутентичных
аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ);
_ выделяют тему и главные факты звучащего текста;
_ устанавливают соответствие между звучащими текстами
и их названиями;
_ ориентируются в иноязычном тексте, прогнозируют его
содержание;
_ читают аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
_ описывают тематические картинки;
_ кратко и логично излагают содержание текста;
_ вычленяют причинно-следственные связи в тексте;
_ оценивают прочитанное, сопоставляют факты в родной культуре и культуре стран изучаемого языка;
_ передают содержание английских фраз на родном языке;
_ сопоставляют прослушанный и напечатанный его вари-
ант, выявляя отсутствующие в печатном тексте части;
_ выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку, контекст, а также основные словообразовательные модели;
_ сопоставляют антонимы и используют их в речи;
_ анализируют сложные для использования русскоговорящих учащихся лексические единицы (serial, series) и используют их в речи;
_ высказывают свое мнение о предпочтениях в телевизионных программах;
_ повторяют ранее усвоенный лексико-грамматический материал по теме;
_ знакомятся с формами present progressive passive и past progressive passive, present perfect passive и past perfect passive,
узнают их в текстах;
_ ведут диалог-расспрос, этикетный диалог, позволяющий
корректно поправлять собеседника;
_ участвуют в обмене мнениями по проблеме пользы и вреда телевидения в современном мире;
_ ведут диалог — побуждение к действию по поводу просмотра телепередачи, диалог — обмен мнениями по поводу
просмотренной телепередачи;
_ знакомятся с фразовыми глаголами с ядерной частью
turn и используют их в речи;
_ овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
_ знакомятся с синонимическими рядами;
_ выделяют на письме центральную идею параграфа;
_ письменно завершают фразы, диалоги;
_ письменно составляют описания просмотренных телепередач;
_ знакомятся с различиями орфографии английского
и американского вариантов английского языка;
_ выполняют задания в формате ГИА;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 2
The Prented
Page: Books,
Magazines,
Newspapers
Печатные издания: книги, журналы, газеты
(57 часов)
|
Книги для чтения. Читатели
журналов.
Библиотека в жизни
школьников.
Самые известные библиотеки мира.
Известные литераторы англоязычного мира.
Британская пресса.
Разновидности газет.
Журналистика и различные
журналы.
Известные классики миро-
вой литературы
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух аудиотексты и понимают их
с различной глубиной проникновения в содержание;
_ воспринимают на слух и воспроизводят песню;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые
лексические единицы;
_ читают тексты с пониманием основного содержания,
с полным и/или выборочным пониманием интересующей
читающего информации;
_ на основе языковой опоры составляют монологическое
высказывание по поводу подготовки журналистов;
_ готовят монологическое высказывание по поводу прочитанной книги по предложенному плану;
_ кратко высказываются по поводу биографии любимого писателя;
_ делают сообщение об одной из библиотек;
_ составляют диалог — обмен мнениями по теме учебной ситуации;
_ составляют диалог-расспрос о различиях и сходных моментах авторов-писателей детективного жанра;
_ завершают и разыгрывают диалог — побуждение к действию по поводу читаемых газет;
_ сравнивают и анализируют информацию из текстов и таблиц;
_ устанавливают соответствия между словосочетаниями на
основе их смыслов и типичной сочетаемости;
_ выявляют дифференциальные и схожие моменты в синонимических единицах и используют их в речи;
_ письменно переводят на английский язык краткие предложения и словосочетания с использованием активных
единиц;
_ знакомятся с новыми словообразовательными суффиксами (-ness, -hood, -dom, -al, -ly), образуют с их помощью
субстантивы и прилагательные и используют их в речи;
_ знакомятся с особенностями английских причастий
(participle I и participle II) и используют их в речи;
_ повторяют предложное управление и корректно используют предлоги в устной и письменной речи;
_ знакомятся с -ing forms и используют их в речи;
_ знакомятся с герундиальными конструкциями после глагола mind и используют их в речи;
_ знакомятся с фразовыми глаголами с ядерной частью look
и используют их в речи;
_ продолжают работу по написанию параграфа с вычленением центральной идеи и совершают самопроверку
написанного;
_ выполняют задания в формате ГИА;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 3
Science and
Technology
Наука и технологии
(48 часов)
|
Какой смысл мы вкладываем
в термины «наука» и «техника».
Великие изобретатели
и ученые.
Важные открытия и изобретения.
История развития техники.
Орудия труда, современные
бытовые приборы и механизмы.
Человек и космос.
Освоение космоса в России и
США.
Транспорт (в том числе городской)
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые
лексические единицы и корректно используют их в речи;
_ воспринимают на слух тексты научно-популярного характера с различной глубиной понимания;
_ воспринимают на слух и разучивают популярную песню;
_ читают аутентичные тексты научно-популярного характера с пониманием основного содержания, полным
и точным пониманием и с целью поиска заданной информации;
_ учатся чтению вслух по предложенному образцу;
_ сопоставляют семантику слов и оборотов, представляющих трудности для дифференциации;
_ учатся корректно использовать английские названия различных отраслей науки и техники;
_ учатся правильно использовать предлоги с глаголами
to complain, to dream, to talk, to think, to apologize, to blame, to forgive, to stop, to succeed, to participate и др.;
_ учатся распознавать в тексте интернациональные слова и определять значения слов по словообразовательным элементам;
_ отвечают на вопросы, связанные с учебной ситуацией;
_ знакомятся с использованием определенного и неопределенного артиклей для обозначения класса предметов,
растений или животных и отсутствием артикля с существительными man, woman, space;
_ рассуждают о положительных и отрицательных результатах технической революции, о нужных и ненужных изобретениях, о мобильных телефонах;
_ знакомятся с функциями и особенностями употребления
инфинитива в английском языке; учатся корректно использовать инфинитив в речи;
_ учатся использовать в речи инфинитив глаголов в сочетании со словами enough и too;
_ знакомятся с особенностями использования в речи фразового глагола с ядерной частью to break, используют его в речи;
_ по ключевым словам рассказывают о первом полете человека в космос;
_ рассказывают о мировом техническом прогрессе с по-
мощью картинок и связочных элементов текста;
_ читают тексты с целью получения новой информации;
_ выбирают из трех предложенных нужную единицу для
того, чтобы закончить текст;
_ составляют монологическое высказывание на предложенную тему по заданному плану;
_ ведут этикетные диалоги, практикуясь правильно выражать сомнение и уверенность на английском языке;
_ учатся правильно писать параграф, распространяя текст с
помощью деталей и примеров;
_ выполняют ряд заданий в формате ГИА;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 4
Teenagers:
Their Life and
Problems
Проблемы молодежи
(30 часов)
|
Поведение подростков дома
и в школе.
Проблема карманных денег
и их использование.
Проблема отцов и детей.
Занятия подростков в свободное от учебы время.
Отношения подростков с родителями.
Расизм и иммиграция.
Расизм в Британии.
Подростки и азартные игры.
Детские и молодежные организации в России и других
странах.
Подростки и книги.
Легко ли быть подростком
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые
лексические единицы и корректно используют их
в речи;
_ воспринимают на слух художественные и публицистические тексты с различной глубиной понимания;
_ воспринимают на слух и разучивают популярную песню;
_ знакомятся со значениями в семантике некоторых глаголов в сочетании с инфинитивом или герундием, тренируются в использовании этих словосочетаний и пользуются ими
в речи;
_ знакомятся со структурой сложного дополнения с инфинитивом и причастием и особенностями ее использования,
используют структуру в тренировочных заданиях и в речи;
_ учатся употреблять субстантивированные прилагательные с определенным артиклем;
_ дифференцируют значения и знакомятся с особенностями
использования слов, которые часто смешивают;
_ знакомятся с функционированием и используют в речи
фразовые глаголы с ядерным компонентом get;
_ знакомятся с некоторыми различиями в лексике британского и американского вариантов английского языка;
_ используя языковую догадку, догадываются о значениях
родственных слов по словообразующим аффиксам и контексту;
_ читают и восстанавливают текст в законченном виде,
заполняя пропуски отсутствующими в нем словосочетаниями;
_ заполняют пропуски в тексте словами, образованными от
данных по знакомым школьникам словообразовательным
моделям;
_ читают небольшие тексты и соединяют их с заголовками;
_ в соответствии с правилами речевого этикета учатся
озвучивать запреты и предупреждения;
_ пишут письма личного характера, обращая внимание на
то, какую информацию традиционно должно содержать
письмо, как располагаются отдельные части письма и как следует писать адреса на конвертах;
_ читают и обсуждают аутентичный текст из книги известного американского писателя Дж. Сэлинджера, знакомятся с автором и произведением;
_ обсуждают различные проблемы, связанные с жизнью
подростков: свободное время, взаимоотношения с друзьями и родителями, вредные привычки и т. п.;
_ знакомятся с молодежными и детскими организациями,
существовавшими и существующими в России и других странах;
_ выполняют задания в формате ГИА и готовятся к сдаче
экзамена;
_ выполняют проектное задание
|
Unit 5
Your Future
Life and
Career
Твоя будущая жизнь и карьера
(24 часа)
|
Популярные профессии.
Планирование будущей
карьеры.
Необходимые личностные
качества для различной профессиональной деятельности.
Образование после окончания школы.
Претворение мечты в жизнь.
Получение совета по поводу
будущей профессиональной
деятельности.
Гендерные различия в интеллектуальных способностях
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые
лексические единицы и корректно используют их в речи;
_ воспринимают на слух тексты публицистического, биографического и прагматического характера с различной
глубиной и точностью проникновения в содержание;
_ воспринимают на слух тексты, выбирая главные факты,
выделяя запрашиваемую информацию;
_ воспринимают на слух и воспроизводят песню;
_ читают тексты публицистического характера, биографического плана, а также прагматически ориентированные
тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;
_ прогнозируют содержание текста по заголовку;
_ придумывают заголовки к прочитанному тексту или его
частям;
_ вычленяют причинно-следственные связи, выстраивают
логику развития сюжета;
_ высказывают свое отношение к проблемам, затрагиваемым в тексте;
_ предлагают логическое завершение к прочитанному неоконченному тексту;
_ выявляют основную мысль прочитанного текста;
_ знакомятся с конструкцией have/has something done и ис-
пользуют ее в речи;
_ запрашивают и сообщают информацию, работая в парах;
_ кратко высказываются о том, что повлияло на выбор их
будущей профессии;
_ высказываются в связи с прочитанным текстом, эмоционально оценивая его;
_ выражают свое мнение по поводу получения возможной
профессии после окончания школы;
_ знакомятся со словом either/neither и конструкциями
either... or/neither... nor и употребляют их в речи;
_ составляют и разыгрывают диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца;
_ дифференцируют наречие may be и сочетание may be и используют указанные единицы в речи;
_ устанавливают соответствия между новыми лексическими единицами и их дефинициями;
_ завершают предлагаемый текст;
_ целенаправленно расспрашивают собеседников;
_ знакомятся с синонимами и антонимами новых слов, выявляют характерные черты этой лексики и используют ее в
речи;
_ устанавливают соответствия (высказывая собственное
мнение) между личностными качествами и будущим видом
профессиональной деятельности;
_ знакомятся с новыми аффиксами для образования дериватов, используют их в речи;
_ знакомятся с типичной моделью словосложения и используют слова, образованные по этой модели в речи;
_ продолжают развивать умения составлять диалог-расспрос,
диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями;
_ знакомятся с дифференциальными признаками имен
существительных job, profession, occupation, career и корректно используют эти слова в речи;
_ знакомятся с системой неопределенных местоимений английского языка и корректно используют их в речи;
_ устанавливают соответствия между вопросами и корректными ответами на них;
_ комментируют предлагаемые диаграммы;
_ знакомятся с конструкциями ...had better/...would rather
и используют их в речи;
_ знакомятся с функционированием и используют в речи
фразовые глаголы с ядерным компонентом come;
_ письменно завершают высказывания;
_ письменно завершают диалоги и тексты;
_ пишут параграф, посвященный идеалу будущей работы;
_ пишут приглашения и ответы на них, записки с выражением благодарности и иные краткие сообщения прагматического характера;
_ выполняют проектное задание
|
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА 10 КЛАССА
|
