Тема
|
Содержание тематического модуля
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Unit 1
My Name is
John
Меня зовут Джон
(12 часов)
|
Джон и его питомцы.
Джон и спорт.
Джон и иные виды деятель-
ности.
Джон — ученик школы.
Распорядок дня Джона.
Друзья Джона.
Джон и его отец.
Преференции Джона
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух короткие тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи; корректно произносят пред-
ложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
_ читают отдельные слова, словосочетания;
_ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:
а) с пониманием основного содержания;
б) с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
в) с полным пониманием текста;
_ прогнозируют содержание текста по заголовку;
_ выделяют тему и основное содержание текста;
_ вычленяют новую лексику в текстах;
_ выбирают из текста запрашиваемую информацию;
_ ведут диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди;
_ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;
_ рассказывают о вкусах людей (с опорой);
_ рассказывают о своих вкусах;
_ разучивают рифмовки;
_ ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике;
_ используют в речи глагол сап и известные учащимся
грамматические времена;
_ пишут новые слова;
_ заполняют анкеты;
_ описывают тематические картинки;
_ пишут слова по их транскрипции;
_ пишут орфографический диктант;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 2
Meet My
Family
Познакомьтесь с моей семьей
(12 часов)
|
Знакомство с членами семьи.
Семейное генеалогическое
дерево.
Генеалогическое дерево британской королевской семьи.
Занятия спортом в жизни
семьи.
Жилища британцев.
Повседневные занятия семьи
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями;
_ читают слова по их транскрипции;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
_ рассказывают о своей семье;
_ заполняют анкету;
_ разучивают рифмовки;
_ заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию
текста;
_ делают логические выводы о структуре отрицательных
предложений в present simple;
_ правильно употребляют в речи глаголы в present simple и
имена существительные в притяжательном падеже,
а также глаголы в повелительном наклонении;
_ ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность;
_ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;
_ составляют рассказы о себе по образцу;
_ получают страноведческую информацию относительно
конституционного строя Британии;
_ ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;
_ отвечают на вопросы собеседника;
_ составляют предложения из имеющихся частей;
_ разыгрывают диалоги в парах;
_ сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа;
_ по образцу рассказывают о привычках людей;
_ знакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в речи;
_ пишут орфографический диктант;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 3
My Day
Мой день
(12 часов)
|
Типичные занятия в воскресный день.
Привычки людей.
Повседневные занятия в раз-
личные дни недели.
Типичное утро школьника.
Семья на отдыхе.
Распорядок дня фермера.
Распорядок дня спортсмена
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ определяют содержание текста по заголовку;
_ расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной
день;
_ знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать
специальные вопросы и используют их в речи;
_ завершают диалоги и разыгрывают их;
_ разучивают рифмовки;
_ рассказывают о повседневных делах различных героев и
сравнивают их;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые
лексические единицы, пользуются ими в речи;
_ рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец;
_ знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке;
_ расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
_ описывают тематические картинки;
_ знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пи-
шут их и используют в речи;
_ знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch;
_ читают и полностью понимают содержание небольших текстов;
_ делают выводы о значениях отдельных слов по контексту;
_ письменно завершают предложения и диалоги;
_ правильно пишут новые лексические единицы;
_ знакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье);
_ пишут орфографический диктант;
_ тренируются в употреблении видо-временных форм глаголов в present simple;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 4
At Home
Дома
(12 часов)
|
Повседневные домашние дела.
Типичное жилище англичанина.
Квартира и комнаты.
Строения на улице.
Мебель
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие
тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ определяют содержание текста по заголовку;
_ перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;
_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
_ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
_ составляют вопросы, опираясь на ответы;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалога;
_ читают по транскрипции новые слова;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;
_ составляют план высказывания и рассказывают о своем
доме, квартире;
_ устанавливают соответствие между названиями комнат и
типичными для этих мест видами деятельности;
_ разучивают рифмовки;
_ описывают тематические картинки;
_ заканчивают предложения, диалоги, письмо;
_ играют в языковые и речевые игры;
_ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;
_ подбирают подписи к картинкам;
_ пишут новые слова, словосочетания и орфографический
диктант;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 5
I Go to School
Я учусь в школе
(12 часов)
|
Описание классной комнаты.
Школьный день.
Сборы в школу.
Правила поведения в школе.
На уроке.
Новая школа
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
_ представляют общую информацию о своей школе;
_ ведут диалог-расспрос по проблемам школьной жизни;
_ описывают классную комнату;
_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;
_ составляют высказывания на основе тематических картинок;
_ читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;
_ разучивают рифмовки, поют песню;
_ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
_ прогнозируют содержание текстов по заголовку;
_ пишут новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом времени present progressive;
_ изучают грамматическое время present progressive и правильно употребляют его в речи;
_ на основе сопоставления языковых фактов делают выводы о правилах построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом времени present progressive;
_ составляют правила поведения в школе;
_ учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами;
_ составляют новые слова по типичной модели словосложения;
_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 6
I Love Food
Я люблю покушать
(12 часов)
|
Напитки и еда.
Трапезы.
Завтрак дома.
Традиции питания в Англии
и России.
В кафе.
В школьной столовой.
На кухне
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
_ воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов;
_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ рассказывают о том, что происходит в данный момент;
_ составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного
или прослушанного текста;
_ составляют диалоги по картинкам;
_ учатся дифференцировать сходно звучащие слова (work/walk);
_ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы
с картинками;
_ составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;
_ учатся использовать этикетные формулы предложения,
согласия и отказа и ведут этикетный диалог;
_ обсуждают вопросы здорового питания;
_ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют
новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;
_ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;
_ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;
_ сопоставляют традиции приема пищи в России и Великобритании;
_ повторяют правила использования определенного и неоп-
ределенного артиклей и используют их в речи;
_ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию
сочетания I like/I would like и правильно используют их
в речи;
_ сопоставляют грамматические времена present simple
и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;
_ составляют и разыгрывают аналоги по образцу с опорой
на меню;
_ разучивают рифмовки;
_ знакомятся с оборотом there is/there are и правильно используют его в речи;
_ составляют краткое сообщение о своей кухне, продуктах
на кухне, комнате, используя there is/there are;
_ пишут новые слова, словосочетания, орфографический
диктант;
_ делают выписки из текста;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 7
At the Weekend
В выходные дни
(12 часов)
|
Поход в магазин.
Путешествия по городам и
странам.
Погода.
Прошлые выходные.
Выходные дни в семье Барке-
ров
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
короткие тексты;
_ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;
_ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;
_ соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
_ воспринимают на слух даты и воспроизводят их;
_ работают в парах, интервьюируя собеседника;
_ читают тексты, извлекая заданную информацию;
_ подбирают заголовки к прочитанным текстам;
_ заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с
оборотом there is/there are, глаголом to be, имея зрительную опору;
_ знакомятся с грамматическим временем past simple
(глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;
_ дают описания погоды в разных местах (в настоящем ипрошлом);
_ составляют и разыгрывают диалоги-расспросы о том, что:
а) было в магазине во время похода за покупками;
б) находилось (находится) в комнате собеседника;
_ описывают комнаты в жилищах;
_ завершают составление анкеты о городе, в котором они
живут;
_ составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного письма;
_ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;
_ по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания;
_ знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их;
_ рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей;
_ рассказывают о том, где герои заданий были в различное
время в прошлом;
_ составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи;
_ на основе сопоставления языковых фактов делают умо-
заключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be
в прошедшем времени, и используют их в речи;
_ знакомятся со структурой безличных предложений и ис-
пользуют их в речи;
_ находят соответствия между русскими и английскими
фразами;
_ предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды;
_ дают описание сегодняшней погоды;
_ знакомятся с формами правильных глаголов в past simple,
правильно озвучивают эти формы и используют их в речи;
_ рассказывают о своих выходных днях;
_ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;
_ письменно завершают предложения в грамматическом
времени past simple;
_ выполняют проектные задания
|
Unit 8
Holidays and
Travelling
Каникулы и путешествия
(21 час)
|
Путешествие в Шотландию.
Первый день каникул.
Прошлогодние каникулы.
Поездки во время отпуска.
Привычки англичан по сравнению с привычками русских
людей.
Летние каникулы в семье
Баркеров.
Путешествие в Москву
|
Учащиеся:
_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
короткие тексты;
_ соблюдают произносительные нормы английского языка
при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
_ тренируются в использовании структуры there was/there were;
_ знакомятся с формами простого прошедшего времени (past simple) ряда неправильных глаголов и используют их
при выполнении различных заданий;
_ рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних
летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы;
_ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют
новые лексические единицы;
_ читают тексты и находят в них запрашиваемую информацию;
_ находят в тексте глаголы в прошедшем времени;
_ знакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепляют новый материал и используют его в речи;
_ знакомятся с новыми географическими названиями, используют их и уже знакомые им единицы при выполнении
заданий;
_ учатся писать письма;
_ рассказывают о привычках англичан и жителей России,
сопоставляя их;
_ читают текст и проверяют степень его понимания с по-
мощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту;
_ заполняют таблицу английских глаголов в двух формах;
_ знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;
_ сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об
использовании оборота to be going to в вопросительных и
отрицательных предложениях;
_ разучивают рифмовки;
_ составляют высказывания с опорой на картинку;
_ завершают и разыгрывают в парах диалоги;
_ знакомятся с некоторыми достопримечательностями
Лондона (Тауэр, здание английского парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк);
_ рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы;
_ пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант;
_ выполняют проектные задания
|
