ЧАСТЬ I
Цели методики
Получить количественную информацию об оценке родителями роли образовательного учреждения в воспитании у детей качеств жизненной компетентности, положительных поведенческих и морально-психологических.
Родители предлагается заполнить бланк анкеты.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Оцените, пожалуйста, в какой степени образовательное учреждение, которое посещают ваши дети (ваш ребенок) воспитывает у них (у него) перечислен-ные качества личности.
Шкала для оценки:
5 – в полной мере;
4 – в значительной степени;
3 – на достаточном уровне;
2 – в незначительной степени;
1 – практически нет.
Обведите кружком номер ответа, наиболее близкого вашей личной точке зрения.
1. Аккуратность (умение содержать в порядке вещи).
5 4 3 2 1
2. Дисциплинированность (умение следовать установленным правилам в делах).
5 4 3 2 1
3. Ответственность (умение держать слово).
5 4 3 2 1
4. Воля (умение не отступать перед трудностями).
5 4 3 2 1
5. Хорошие манеры поведения.
5 4 3 2 1
6. Жизнерадостность(способность принимать жизнь и радоваться жизни)
5 4 3 2 1
7. Образованность
5 4 3 2 1
8. Ум (способность здраво и логично мыслит).
5 4 3 2 1
9. Высокие жизненные запросы.
5 4 3 2 1
10. Самостоятельность (способность самому принимать ответственные жизненные решения).
5 4 3 2 1
11. Честность в отношениях с людьми.
5 4 3 2 1
12. Доброта в отношениях с людьми.
5 4 3 2 1
13. Чуткость в отношениях с людьми
5 4 3 2 1
14. Справедливость в отношениях с людьми.
5 4 3 2 1
15. Терпимость к взглядам и мнениям других.
5 4 3 2 1
Обработка данных
При обработке результатов следует названные в анкете качества личности разделить на три группы:
- качества 1-5 образуют блок поведенческих качеств;
- качества 6 – 10 – блок жизненной компетентности;
- качества 11 – 15 – блок морально-психологических качеств личности.
Необходимо подсчитать средний показатель оценок по каждому блоку, а также общий средний показатель по всей совокупности предложенных 15 качеств. Полученные показатели надо соотнести с использованной при анкетировании шкалой. Если средний показатель окажется ниже 3 баллов, это свидетельствует об оценке родителями роли образовательного учреждения в развитии перечисленных качеств личности у ребенка как недостаточной.
ЧАСТЬ II
Цели методики
Получить количественную информацию об оценке родителями помощи образовательного учреждения в воспитании и их детей способности к решению основных жизненных проблем.
Родители заполняют опросный лист.
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Обведите, пожалуйста, кружком номер утверждения, наиболее близкого вашей личной точке зрения на образовательное учреждение, в котором обучается ваш ребенок(ваши дети):
№ п/п
|
Утверждения (школа помогает ребенку)
|
Точка зрения
|
|
|
|
|
|
|
|
Совершенно неверно
|
|
Едва ли это верно
|
|
Скорее всего, верно
|
Совершенно верно
|
1.
|
Проверить в свои силы
|
1
|
2
|
|
3
|
|
4
|
2.
|
Учиться решать жизненные проблемы
|
1
|
2
|
|
3
|
|
4
|
3.
|
Учиться преодолеть жизненные трудности
|
1
|
2
|
|
3
|
|
4
|
4.
|
Учиться правильно общаться со сверстниками
|
1
|
2
|
|
3
|
|
4
|
5.
|
Учиться правильно общаться со взрослыми.
|
1
|
2
|
|
3
|
|
4
|
Обработка полученных данных
Подсчитывается средний показатель оценки родителей по всей совокупности предложенных утверждений. Его значение сопоставляется со шкалой оцени-вания, использованной в методике. Если полученный показатель окажется меньше 3 баллов, то результаты опроса свидетельствуют о низкой оценке родителями помощи образовательного учреждения в воспитании у детей способности к решению основных жизненных проблем.
ЧАСТЬ III
Цель методики
Получение содержательной информации о степени соответствия жизнедеятельности образовательного учреждения представлениям о жизни и жизненным ценностям родителей.
Родители предлагается заполнить бланк анкеты (возможно проведение и в устной форме, но с обязательной фиксацией содержания ответов).
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Что больше всего радует вас в жизни?
2. Что больше всего радует в жизни самого вашего ребенка (ваших детей)?
3. Какие качества вы больше всего цените в людях?
4. Чего вы больше всего боитесь в жизни?
5. Чего больше всего боится в жизни ваш ребенок (ваши дети)?
6. Какие качества больше всего ценит ваш ребенок (ваши дети) в других людях?
7. Какими видите жизненные перспективы вашего ребенка (ваших детей)
8. Какой должна быть хорошая школа?
9. В какой степени школа, где учится ваш ребенок (ваши дети), отвечает этим требованиям?
10. Чем и как вы помогаете школе в воспитании вашего ребенка (ваших детей)?
Обработка данных
Проводится качественный анализ ответов конкретного родителя, возможно обобщение содержания ответов на каждый вопрос различных социальных групп родителей.
Репка
Методика
Разработана преподавателями кафедры
общей педагогики РГПУ им А.И.Герцена
Цель методики
Определить изменения, происшедшие в личности школьника в течение учебного года.
Учащимся предлагается ответить на вопросы.
1. Подумай и постарайся честно ответить, что в тебе за прошедший год стало лучше (поставь рядом с буквой знак «+»), а что изменилось в худшую сторону (поставь знак «-«):
а) физическая сила и выносливость;
б) умственная работоспособность;
в) сила воли;
г) выдержка, терпение, упорство;
д) ум, сообразительность;
е) память;
ж) объем знаний;
з) внимание и наблюдательность;
и) критичность и доказательность мышления;
к) умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целеустремленность);
л) умение планировать работу;
м) умение организовать свой труд (организованность);
н) умение контролировать и анализировать свою работу и поступки;
о) умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи;
п) чуткость и отзывчивость;
р) умение работать вместе с товарищами, помочь нуждающимся и принимать помощь от других;
с) умение подчинять свои желания интересам дела и коллектива;
т) умение видеть и ценить прекрасное в природе, человеке, искусство;
у) умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причесываться и т.д.
2. Над какими из назначенных качеств ты собираешься работать в ближай-шее время? (Перечисли буквы из предыдущего вопроса)
3. Какие способности ты в себе открыл в этом году или сумел развить (танцы, музыка, рукоделие и т.д.)
4. Над какими из них ты сейчас работаешь?
5. Что бы ты хотел себе пожелать на будущее?
Обработка данных
Полученные результаты можно систематизировать с помощью специальной таблицы.
№ п/п
|
Фамилия, инициалы учащегося
|
Качества личности
|
|
|
|
|
Физическая сила и выносливость
|
Умственная работоспо- собность
|
Сила воли и т.д.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ ответов учащихся позволяет получить информацию о личностном росте каждого ребенка, самооценке школьников, изменений в их интел-лектуальном, нравственном и физическом развитии. Сопоставление полученных данных с целями, содержанием и способами организации процесса воспитания помогает определить эффективность воспитательной деятельности. Результаты анкетирования целесообразно использовать при перспективном и текущем планировании жизнедеятельности и воспитания учащихся
Диагностика и исследование духовно- нравственной сферы школьника.
Диагностика развития нравственной сферы ребенка чаще всего включает исследование эмоционального и поведенческого компонента духовно-нравственного развития. Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками и т.д.
Метод «Беседа» (предназначен для изучения представлений детей о нравственных качествах 6-7 лет 1 класс)
Развиваются обобщенные представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость, жестокость, себялюбие, трусость, леность.
Вопросы для беседы:
Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему?
Кого можно назвать честным (лживым)? Почему?
Кого можно назвать добрым (злым)? Почему?
Кого можно назвать справедливым (несправедливым)? Почему?
Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему?
Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему?
Выясняют соответствие представлений о нравственно-волевых качествах возрасту. Делается вывод о том, как меняются эти представления с возрастом.
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Учащихся просят привести примеры: доброго дела, свидетелем которого ты был; зла, сделанного тебе другими; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и др.
Обработка результатов.
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной шкале:
1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
3 балла – если сформировано полное и четкое представление.
Методика «Как поступать» (предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).
Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Вторая ситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?
Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»
(Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118)
Поставь против каждого вопроса знак «+» или знак «–» в зависимости от того, положительный или отрицательный ответ ты дашь.
1. Если тебе приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарищей)?
2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой, а тебя отправляют на улицу или в кино, «чтобы не крутился под ногами»?
3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами: нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте?
4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки, дедушки, братьев, сестер?
5. Свои нужды (купить коньки, мяч) ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда собираются ее приобрести?
6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь какую-нибудь работу «от себя», по своей инициативе?
7. Мама угощает тебя апельсином, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?
8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома (просишь их не уходить, требуешь взять с собой, говоришь, что тебе одному страшно, или, может быть, молча сидишь с кислым и недовольным лицом)?
9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться тихим делом, не мешать им, не вмешиваться в их разговор?
10. Стесняешься ли ты дома, в гостях подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?
Обработка результатов: Если ты очень хороший сын или дочь, знаки у тебя должны получиться такие: «+ – – + + + + – – –». Если картина получилась противоположная, тебе надо всерьез призадуматься, каким ты растешь человеком. Если же есть некоторые несовпадения, не огорчайся. Дело вполне можно поправить.
Виды контрольных заданий для итогового контроля
1).Краткий вопрос типа: «Как называется…?», «Дайте определение….»
Примеры заданий
-Как называется главная часть православного храма?
-Что означает выражение «сорок сороков»? и т.д.
2).Свободный по форме содержательный текст из 2-3 предложений с пропусками значимого слова
Примеры заданий
-Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Не произноси ложного …….на ближнего твоего» и т.д.
3).Описание, характеристика или изложение (1-5 предложений)
Примеры заданий
-Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте нравственную оценку поведению ее персонажей.
-Кого в христианской религиозной традиции называют святыми людьми? И т.д.
4).Задания на объяснение аналитического и синтетического характера
Примеры заданий
-Раскройте взаимосвязь понятий: прелесть – гордость – раскол.
-Объясните, почему христиане называют Христа Спасителем и т.д.
Примеры контрольных заданий
1.Подчеркни слова, которые относятся к предмету «Православной культуры»:
книга, Библия, любовь, Заповеди Божии, Кремль, храм, крест, икона.
2.Продолжи предложение: « В начале сотворил ….»
3.Объясни, почему христиане называют Христа Спасителем?
4.Подбери слова, противоположные по смыслу: нетерпение, жестокость, зависть, гордость, себялюбие, непослушание.
5.Подчеркни слова, с которыми связано слово « послушание»: своевольничать, гулять, слушать, слышать, исполнять.
6.Вставьте пропущенные слова и объясни смысл: «Чти отца твоего и …. ….., да благо тебе будет, и да долголетен……на земле».
7.Дайте характеристику двум поступкам блудного сына.
8.Нарисуйте 2 картинки: «Дерево греха» и «Дерево жизни» и расположите на их плодах следующие понятия: терпение, непослушание, благочестие, неусидчивость, милосердие, черствость, неуступчивость, воровство, прощение, смирение, порядочность, совестливость, злость, кротость, честность. Самостоятельно дополните названия плодов.
9.Допишите предложение:
Человека называют добрым, когда…….
Семья – это………
Любить родителей – это…….
10. Что означает выражение «сорок сороков»?
|
