Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч)
|
Упражнения на повторение лексики.
Текст „Das sind die Wünsche unserer Kinder“ („TIPP“)
„Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat“ (Auszug aus „Bitterschokolade“ von Mirjam Pressler)
|
•Употреблять лексику по теме в речи.
•Читать журнальную статью с пониманием основного содержания и выбирать из перечисленных проблем значимые для себя.
•Прогнозировать содержание отрывка по заголовку.
•Читать художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации.
•Выражать своё мнение о персонажах текста и обосновывать его с помощью текста
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
A. Tatsachen, Dokumentation
Текст „Loveparade – Höhepunkt der Technoszene“.
B. Aus moderner deutscher Kinder- und Jugendliteratur
„Die Ilse ist weg“ von Christine Nöstlinger (Auszug)
|
•Читать текст с полным пониманием, извлекая информацию об истории возникновения „Loveparade“.
•Читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями (с опорой на комментарий и сноски)
|
Kapitel III. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit der Berufswahl? (21 ч)
|
Блок 1. Lesen macht klug (4 ч)
|
Схема школьного образования
„Das duale System“.
„Ausbildungs-Anforderungen“ (диаграмма).
Тексты „Schüler aus Nischni Nowgorod wählen ihren Beruf nicht nach dem Rat der Eltern, Lehrer und Freunde“ и „Künftige Geschäftsleute“ (результаты опроса школьников из Нижнего Новгорода о выборе профессии).
„Berufswelt in Bewegung“.
Текст A „Wie sehen die Jugendlichen ihre berufliche Zukunft?“ и текст Б (без названия) (для работы в группах).
Тексты: „Blickpunkt Beruf“, „Traumberufe der Jugend“, „Betriebspraktikum“, „Vorbereitung auf den Beruf“ („JUMA“, „TIPP“)
|
•Анализировать схему школьного образования и определять, когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка.
•Читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное.
•Сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России.
•Знакомиться с диаграммой, читать её с опорой на языковую догадку и словарь.
•Комментировать данные, приведённые в диаграмме.
•Читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы.
•Комментировать отдельные факты из текста с элементами аргументации.
•Обмениваться информацией в группах по поводу прочитанного
|
Блок 2. Lernst du was, dann weißt du was! (3 ч)
|
Вопросы о выборе профессии и возможности получения образования в Германии.
Упражнения, направленные на активизацию новой лексики по теме и семантизацию новой лексики по словообразовательным моделям.
Таблица „Jobs – die Hitliste. Die 100 größten industriellen Arbeitgeber“ („Die Zeit“)
|
•Отвечать на вопрос «Как немецкие школы готовят к выбору профессии?», используя лексику по теме.
•Завершать неполные предложения, используя новую лексику.
•Расширять словообразовательный запас за счёт однокоренных слов.
•Выполнять тестовые задания.
•Читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации.
•Работать со словарём
|
Блок 3. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
|
Грамматический материал
Повторение:
Инфинитивные обороты statt … zu + Infinitiv, ohne … zu + Infinitiv, um ... zu + Infinitiv.
Придаточные предложения цели.
Новое:
Управление глаголов.
Употребление местоименных наречий
|
•Читать предложения, определяя управление выделенных глаголов.
•Читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия.
•Задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.
•Рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации
|
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
|
Текст „Handwerk mit Musik“ („JUMA“).
Текст „Am besten etwas anderes“ („JUMA“).
Текст „Wende durch den Freund“
|
•Слушать текст с пониманием основного содержания и выполнять тест на множественный выбор с целью проверки понимания.
•Знакомиться с новой лексикой, слушать текст с пониманием основного содержания.
•Выполнять тест с целью проверки понимания.
•Слушать текст и формулировать его основную мысль.
•Делить текст на смысловые отрезки и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
|
Текст „Was ist für euch bei der Berufswahl besonders wichtig?“.
Текст А „Ich genieße meine Jugend jetzt“.
Текст Б „Teenie an der Kamera“.
Текст С „Melanies Pläne sind himmlisch“
|
•Выражать своё мнение, что особенно важно при выборе профессии.
•Читать в группах высказывания немецких юношей о том, что они думают о выборе профессии, и обсуждать прочитанное.
•Участвовать в инсценировании беседы персонажей текста.
•Составлять и инсценировать аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-семантическую таблицу
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч)
|
Диаграмма „Die Berufe der Deutschen“.
„Revolution des Alltags“ (статья из журнала „Globus“).
Текст для аудирования „Stewardess werden ist ein klassischer Traumberuf“.
Песня „Alle Farben dieser Welt“.
Текст „Man kriegt nichts geschenkt“ von Angelika Kutsch
|
•Делать краткие сообщения на основе материала параграфа, используя вопросы в качестве опоры.
•Определять на основе диаграммы, как можно охарактеризовать современное немецкое общество.
•Читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней.
•Отвечать на вопрос, что понимается под «революцией повседневной жизни».
•Слушать текст с пониманием основного содержания.
•Выполнять тест на проверку понимания.
•Читать вслух текст песни и петь её вместе с исполнителем (в аудиозаписи).
•Читать художественный текст с опорой на сноски, делить его на смысловые отрезки, находить в тексте ответы на данные вопросы
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
A. Tatsachen, Dokumentation
Таблица (статистические данные).
Текст „Warum ist jemand ein Vorbild oder Idol?“.
Газетные объявления с предложениями о работе.
B. Aus deutscher Kulturgeschichte
Текст „Heinrich Schliemann und sein Traum von Troja“.
Текст „Aus der Selbstbiographie von Heinrich Schliemann“
|
•Читать таблицу, сравнивая данные о профессиональных устремлениях немецкой молодёжи.
•Знакомиться с причинами выбора образца для подражания.
•Читать газетные объявления и определять их назначение (по опорам).
•Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на лингвострановедческий комментарий.
•Читать отрывок из автобиографии Генриха Шлимана и высказывать своё мнение о его методе изучения иностранных языков
|
Kapitel IV. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? (21 ч)
|
Блок. 1 Lesen macht klug (4 ч)
|
„Aufgaben der Massenmedien“.
Рубрики газеты „Süddeutsche Zeitung“.
Статьи из немецких газет.
Ответы молодых людей из Америки на вопрос „Wie stellen Sie sich die Zukunft vor?“.
„Rebellion gegen das Fließband“ (статья из газеты „Die Zeit“). Статья „Duell: Fernsehen gegen Internet“.
Программа телепередач.
„Die Medienkinder und das Lesen“ („TIPP“).
Высказывания молодых людей о средствах массовой информации.
„Manchmal ist es wie eine Sucht“.
Карикатура (мальчик, зависимый от компьютера)
|
•Читать с опорой на фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, и коротко формулировать его основное содержание.
•Ориентироваться в немецкой газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.
•Читать и комментировать высказывания молодых людей.
•Читать с полным пониманием текст с предварительно снятыми трудностями.
•Читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.
•Знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию.
•Читать журнальную статью и высказываться по поводу того, почему телевидение столь привлекательно для молодёжи.
•Читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации, подчёркивать предложения, содержащие основную мысль.
•Знакомиться с карикатурой и давать к ней комментарий
|
Блок 2. Lernst du was, dann weißt du was! (3 ч)
|
„Massenmedien“ (презентация новой лексики).
Текст „Fantasie im Ohr“ („TIPP“).
Систематизация лексики по словообразовательным элементам
|
•Знакомиться с новой лексикой и использовать её в тренировочных упражнениях.
•Читать текст со словарём, осуществляя выборочный перевод предложений, отвечать на вопросы к тексту.
•Читать статью о немецком радио.
•Восполнять неполные предложения, работать над гнёздами слов с опорой на словарь.
|
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
|
Reportagen (aus „Aktuell“).
Текст „Wir entscheiden selber“ („JUMA“).
Высказывания молодых людей о значении средств массовой информации
|
•Воспринимать на слух основное содержание и понимать сообщение двух девушек о своей работе в свободное время.
•Читать текст о задачах проекта «Газета в школе».
•Слушать статью на аудионосителе.
•Выражать своё мнение о проекте, обосновывать его, переносить информацию на себя.
•Слушать высказывания молодых людей и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания прослушанного.
•Письменно фиксировать отдельные факты
|
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
|
Грамматический материал
Повторение:
Предлоги с Dativ и Akkusativ.
Новое:
Предлоги с Genitiv.
Тренировочные упражнения на употребление предлогов с Genitiv.
Текст с пропусками на подстановку предлогов.
Придаточные предложения условия.
Памятка об образовании и употреблении придаточных условных предложений.
Упражнения на перевод придаточных предложений условия
|
•Читать предложения и определять падеж существительных после предлогов.
•Знакомиться с рисунком и описывать его.
•Тренироваться в употреблении предлогов.
•Читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза wenn.
•Читать текст, задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский язык
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
|
Вопросы для парной и групповой работы (о значении средств массовой информации).
Полилог „Diskussion in einer Familie“.
Таблица аргументов „Fernsehen: Pro und Contra“.
Текст „Computer“ („TIPP“).
Карикатура о привязанности к компьютеру
|
•Задавать вопросы собеседнику и отвечать на вопросы (переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего).
•Слушать мнения о средствах массовой информации и инсценировать полилог.
•Участвовать в дискуссии «Телевидение: за и против» с опорой на таблицу.
•Выражать своё мнение о Денисе и его увлечении компьютером и о роли компьютера в нашей жизни.
•Знакомиться с иллюстрацией и выбирать подписи из ряда данных
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч)
|
Упражнения с пропусками на повторение лексики.
Карикатура „Der Mann mit der Zeitung zeigt dem Fernseher die Nase“.
Повторение предлогов с Genitiv.
Текст „Sorgenbriefe“ („Treff“).
Объявления из журнала „Bravo Girl“
|
•Читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме.
•Знакомиться с карикатурой и объяснять её смысл, выражать своё отношение к рисунку.
•Высказывать своё мнение о чтении книг, газет и журналов.
•Слушать два текста с предварительно снятыми трудностями и высказать своё мнение.
•Читать объявления о поиске партнёра по переписке с опорой на сноски, выбрать одного из них и обосновать свой выбор.
•Писать объявление по образцу
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
A. Tatsachen, Dokumentation
Таблица с результатами опроса, проведённого радио- и телевизионными компаниями ARD и ZDF.
Текст „Vier Wochen ohne Fernsehen“.
B. Aus deutscher Kulturgeschichte.
Текст „Wenn wir einmal groß sind“ von Manfred Mai
|
•Читать статистические данные из таблицы и комментировать их.
•Отвечать на вопросы.
•Выражать своё мнение о культуре чтения в Германии и в нашей стране.
•Читать текст и сказать, о каком эксперименте в нём идёт речь.
•Читать художественный текст с пониманием полного содержания, определять его основную идею, высказывать своё мнение о прочитанном
|
