Содержание Введение Раздел I. Целевой

5 блок - совместная деятельность гимназии, семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся.

Цель воспитания и социализации личности учащегося – воспитание и развитие функционально грамотной личности, культурного, порядочного, компетентного гражданина, осознающего собственную ответственность за судьбу Отечества и способного в соответствии с личными интересами и способностями планировать свою настоящую и будущую деятельность в социуме.

• 
  обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания;
  
• 
  освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;
  
• 
  формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;
  
• 
  формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни, с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
  
• 
  формирование экологической культуры.
  

• 
  формирование способности к духовному развитию;
  
• 
  укрепление нравственности;
  
• 
  формирование основ морали;
  
• 
  формирование  нравственного самосознания личности (совести);
  
• 
  принятие обучающимися базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
  
• 
  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  
• 
  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
  
• 
  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
  
• 
  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности, настойчивости в достижении результата,
  
• 
  осознание  гимназистом ценности человеческой жизни;
  
• 
  формирование нравственного смысла учения.
  

• 
  формирование основ российской гражданской идентичности;
  
• 
  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
  
• 
  формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  
• 
  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
  
• 
  укрепление доверия к другим людям;
  
• 
  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
  
• 
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  
• 
  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;
  
• 
  формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
  

• 
  формирование отношения к семье как к основе российского общества;
  
• 
  формирование у обучающегося  уважительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  
• 
  формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
  
• 
  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
  

• 
  патриотизм (любовь к России, любовь Республике Башкортостан, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  
• 
  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  
• 
  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  
• 
  человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);
  
• 
  честь;
  
• 
  достоинство;
  
• 
  свобода (личная и национальная);
  
• 
  доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);
  
• 
  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  
• 
  любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);
  
• 
  дружба;
  
• 
  здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);
  
• 
  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  
• 
  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  
• 
  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
  
• 
  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  
• 
  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).
  

1. 
   Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
   
2. 
   Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
   
3. 
   Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
   
4. 
   Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
   
5. 
   Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
   
6. 
   Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
   

1. 
   Принцип ориентации на идеал
   

2. 
   Принцип следования нравственному примеру
   

3. 
   Принцип диалогического общения
   

4. 
   Принцип идентификации (персонификации)
   

5. 
   Принцип полисубъектности воспитания
   

6. 
   Принцип системно-деятельностной организации воспитания
   

• 
  система морально-нравственных установок и ценностей;
  
• 
  многоукладность программы, которая охватывает различные виды образовательной и социально-педагогической деятельности: урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной;
  
• 
  содержание в  программе ряда технологий воспитания и социализации по числу и характеру своих базовых ценностей.