Учебно – методическое обеспечение
1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 4 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение,2011
2. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2012
3. Планируемые результаты начального общего образования. /Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой
4. Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Часть 1. / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой
5. Методическое пособие к учебнику Окружающий мир 4 класс
Календарно - тематический план по окружающему миру
№
п./п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты.
|
Вид контроля
|
УУД
|
Дата
План / факт
|
Мы- граждане единого Отечества 12 ч
|
1
|
Общество-это мы
|
Комбинированный
|
1
|
Систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества.
|
Уметь характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп
|
Беседа
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к познанию мира;
— проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.
Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война» и использовать их в активном словаре;
— объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение;
— определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение;
— обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;
— отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
— составлять и оформлять паспорт ученика;
— составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России;
— подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;
— составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России».
— рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ;
— определять принципы Декларации прав ребёнка ООН и соотносить их с правами и обязанностями, утверждёнными статьями Конституции РФ.
|
|
|
2
|
Российский народ
|
Комбинированный
|
1
|
Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе
|
Уметь характеризовать государственную символику России
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
3
|
Конституция России
|
Комбинированный
|
1
|
Различать права и обязанности гражданина России
|
Уметь устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры
|
Самостоятельная работа
|
|
|
4
|
Права ребенка
|
Комбинированный
|
1
|
Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям
|
Уметь устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям в культуре народов России
|
Беседа
|
|
|
5
|
Государственное устройство России
|
Комбинированный
|
1
|
Устанавливать связь особенностей государственного устройства России
|
Уметь устанавливать связь особенностей государственного устройства России положений ее Конституции
|
Работа
в парах
|
|
|
6
|
Российский союз равных
|
Комбинированный
|
1
|
Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе
|
Уметь характеризовать особенности субъектов РФ и зависимости от их принадлежности к той или иной группе
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
7
|
Государственная граница России
|
Комбинированный
|
1
|
По карте определять с какими государствами граничит Россия
|
Уметь определять по карте с какими государствами России граничит на суше и на море
|
Самостоятельная работа
|
|
|
8
|
Путешествие за границу России
|
Комбинированный
|
1
|
Использовать источники дополнительной информации
|
Уметь использовать источники дополнительной инф-ции для составления рассказа о реальном и заочном путешествии в страны ближнего зарубежья
|
Работа
в парах
|
|
|
9
|
Сокровища России и их хранители
|
Комбинированный
|
1
|
Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы
|
Уметь подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки на родном языке, анализировать их содержание
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
10
|
Творческий союз
|
Комбинированный
|
1
|
Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края
|
Уметь оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве
|
Самостоятельная работа
|
|
|
11
|
Альбом путешествий. Гербы , флаги и столицы субъектов России
|
Практ. работа
|
1
|
Оформление выставки
|
|
Работа в группах
|
|
|
12
|
Контрольная работа
|
Конт.работа
|
|
Применять полученные знания
|
Уметь применять полученные знания
|
|
|
|
|
ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ 20 ч
|
13
|
Карта – наш экскурсовод
|
Комбинированный
|
1
|
Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира
|
Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу
|
Беседа
по вопросам
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к познанию мира;
— проявлять уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.
Познавательные умения:
— актуализировать значение понятий «федерация», «субъект РФ», «республика»;
— раскрывать значение понятий «государство», «выборы», «функция власти», «министр», «министерство», «советник», «референдум», «президент», «суд» и использовать их в активном словаре;
— определять особенности государственного устройства РФ и обосновывать своё мнение;
— определять три ветви власти, роль каждой из них в России и обосновывать своё мнение;
— определять главу государства, его обязанности перед народом и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
— выполнять учебное задание, используя план.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать об особенностях государственного устройства России и о Конституции РФ;
— рассказывать о трёх ветвях власти в России;
— рассказывать о роли действующего Президента РФ и его обязанностях;
— рассказывать о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения);
— оформлять и представлять презентацию заочного путешествия в субъект РФ
|
|
|
14
|
По равнинам и горам
|
Комбинированный
|
1
|
Находить на физической карте равнины и горы
|
Уметь показывать равнины и горы на карте
|
Работа
в парах
|
|
|
15
|
В поисках подземных кладовых
|
Комбинированный
|
1
|
Соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых
|
Знать полезные ископаемые разных регионов России и выделять среди них уже известные
|
Работа
в парах
|
|
|
16
|
Наши реки
|
Комбинированный
|
1
|
Раскрывать значение рек в жизни людей
|
Уметь находить на физической карте России реки
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
17
|
Озера – краса земли
|
Комбинированный
|
1
|
Раскрывать значение озер в жизни людей
|
Уметь находить по Физической карте озера России
|
Самостоятельная работа
|
|
|
18
|
По морским просторам
|
Комбинированный
|
1
|
Различать моря и озера по существенному признаку (море-часть океана)
|
Уметь находить на физической карте России моря
|
Групповая работа
|
|
|
19
|
С севера на юг
|
Комбинированный
|
1
|
Сравнить карту природных зон России с физической картой
|
Уметь определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте
|
Работа
в парах
|
|
| |
