Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»
Скачать 447.56 Kb.
|
| 10 | Кладовые земли. | 1 | изучение нового материала | Минералы, горные породы, полезные ископаемые, месторождения, шахты, карьеры, скважины | Научиться различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека, наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекать из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, делать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 11 | Чудо под ногами. | 1 | изучение нового материала | Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека | Научиться характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы; извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос тест |
| 12 | Как уберечь землю – нашу кормилицу. | 1 | совершенствование знаний, умений и навыков | Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека | Научиться извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 13 | Мир растений. | 1 | изучение нового материала | Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения, кислород, углекислый газ. | Научиться различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводить примеры растений каждой группы, выделять их отличия; понимать значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека, приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 14 | Плодородная земля и растения в народном творчестве. | 1 | совершенствование знаний, умений и навыков | Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества, в народных песенках и загадках, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде. | Знать загадки о земле и растениях; уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о земле и растениях. | литературное чтение русский язык ИЗО | фронтальный индивидуальный опрос |
| 15 | Мир животных. | 1 | изучение нового материала | Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. | Научиться различать животных разных групп по их признакам и месту обитания; описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 16 | Образы животных в народном творчестве. | 1 | совершенствование знаний, умений и навыков | Способы изображения животных в разных видах народного творчества: в народных песенках и загадках, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде. | Знать загадки о животных; уметь найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о животных. | литературное чтение русский язык ИЗО | фронтальный индивидуальный опрос |
| 17 | Невидимые нити в живой природе. | 1 | изучение нового материала | Растительноядные, насе-комоядные, хищные, всеядные животные, цепи питания | Знать основные группы животных по способу питания и способа защиты от врагов; понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 18 | Лес – волшебный дворец. | 1 | изучение нового материала | Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ. | Научиться характеризовать природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ в природе, выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 19 | Луг – царство цветов и насекомых. | 1 | изучение нового материала | Единство живой и не- живой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ. | Научится характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга, описывать роль насекомых в размножении растений, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 20 | Водоём – дом из воды. | 1 | изучение нового материала | Единство живой и неживой природы, природное сообщество, двустворчатые моллюски (беззубки и перловица), круговорот веществ | Научиться характеризовать водоём как пример единства живого и неживого, как природное сообщество, рассматривать роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 21 | Природные сооб-щества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков. | 1 | совершенствование знаний, умений и навыков | Единство живой и неживой природы, природное сообщество, круговорот веществ | Научиться извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад провер. работа |
| 22 | Как сохранить богатства природы. | 1 | изучение нового материала | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Заповедники, национальные парки; их роль в охране природы. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. | Знать о взаимосвязи всего живого и неживого в природных сообществах; осознанно выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 23 | Охрана природы в культуре народов России и мира. | 1 | совершенствование знаний, умений и навыков | Народный трудовой опыт разумного хозяйствования в старину и сейчас. Современные способы экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе. Методы использования возобновляемых источников энергии солнца, воды, ветра. | Знать пословицы о необ-ходимости бережного отно-шения человека к природе; осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно–прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира. | литературное чтение русский язык ИЗО | фронтальный индивидуальный опрос |
| Дом как мир (23 ч) | |||||||
| 1 | Родной дом – уголок Отчизны. | 1 | обобщение и систематизация | Значения слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми. | Знать разные значения слова «мир»: знать и соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 2 | Свой дом – свой простор. | 1 | изучение нового материала | Трехчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме. Их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия с местных языках. | Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделять общее и различное в их назначении в семейной жизни. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 3 | Тепло родного дома. | 1 | обобщение и систематизация | Знать роль и назначение красного угла в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос | |
| 4 | В красном углу сесть – великая честь. | 1 | обобщение и систематизация | Эстетическое оформление кранного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники. | литературное чтение русский язык ИЗО | фронтальный индивидуальный опрос | |
| 5 | Побываем в гостях. | 1 | обобщение и систематизация | Различия в устройстве жилища, обусловленные природно-климатическим и культурным своеобразием жизни людей. Традиции гостеприимства, принятые в старину и в настоящее время. | Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях; уметь сопоставить между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов своего края; уметь сопоставлять между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 6 | На свет появился – с людьми породнился. | 1 | изучение нового материала | Традиционные термины родства и свойства. Духовное родство через общее вероисповедание. | Знать терминологию родства в применении к членам своей семьи; уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи; понимать, каково различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным родством и родством духовным. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 7 | Родословное древо. | 1 | изучение нового материала | Способы составления родословного древа. Семейные династии; профессии членов семьи. Семейные традиции трудолюбия и мастерства. | Знать два способа составления родословного древа и чем они отличаются друг от друга; уметь строить схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; осознавать ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 8 | Муж и жена – одна душа. | 1 | обобщение и систематизация | Значимость супружеского союза мужчины и женщины. | Знать пословицы и сюжеты народных сказок о верных, любящих супругах; уметь творчески выразить пред-ставления о крепости супружеского союза; стремиться поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 9 | Святость отцовства и материнства. | 1 | обобщение и систематизация | Представления о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отраженные в народных сказках, пословицах, обрядах и обычаях. | Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям и о почтении детей по отношению к родителям; уметь творчески выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; стремиться проявлять уважение к своим родителям. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 10 | Моё имя – моя честь. | 1 | обобщение и систематизация | Представления о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отраженные в народных сказках, пословицах, обрядах и обычаях, связанных с рождением ребенка, с наречением имени. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос | |
| 11 | Добрые дети – дому венец. | 1 | обобщение и систематизация | Традиции воспитания девочки и мальчика, определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца, отраженные в народных сказках, пословицах. | Знать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 12 | Изготовление рукодельных подарков для младших и старших членов семьи. | 1 | комбинированный | Значение личного имени как нравственного образа для самосовершенствования его носителя. Пословицы, народные сказки, авторские произведения о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых девочках и мальчиках. | Знать народные игры, уметь определять их значение в своём развитии детей; понимать смысл игры; уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников. | литературное чтение русский язык ИЗО технология | фронтальный опрос практическая работа |
| 13 | Детские игры – школа здоровья. | 1 | обобщение и систематизация | Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек, направленные на физическое, психическое, эстетическое, интеллектуальное развитие детей. | литературное чтение физ. культура | фронтальный индивидуальный опрос | |
| 14 | Строение тела человека. | 1 | изучение нового материала | Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутренне строение человека. Органы и системы органов. | Научиться характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов; извлекать из источников дополнительную информацию, делать и обсуждать доклады. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 15 | Как работает наш организм. | 1 | изучение нового материала | Общее представление о жизнедеятельности организма. Роль скелета и мышц в организме. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем. Измерение частоты пульса. | Научиться характеризовать функционирование основных систем организма человека; рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос проверочная работа |
| 16 | Что такое гигиена. | 1 | изучение нового материала | Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов. Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания. | Научиться характеризовать основные правила гигиены; моделировать в ходе прак-тической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 17 | Наши органы чувств. | 1 | изучение нового материала | Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств. | Научиться характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; расска-зывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблюдать гигиену органов чувств. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 18 | Школа первой помощи. | 1 | совершенствование знаний, умений и навыков | Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих людей. Измерение температуры тела. Номера телефонов экстренной помощи. | Запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь, измерять себе температуру, моделировать своё поведение в экстренных ситуациях. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 19 | Здоровью цены нет. | 1 | обобщение и систематизация | Правила ЗОЖ, отраженные пословицах и народных традициях народов своего края. Триединая формула здоровья: здоровье телесное, психическое, духовно-нравственное. Бережное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. | Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жиз-недеятельности; понимать триединство, заложенное в понятии «здоровье»; уметь объяснять нравственный смысл этого триединства, необходимый для само-воспитания; проявлять уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам. | литературное чтение русский язык | фронтальный индивидуальный опрос |
| 20 | Дом не велик, а стоять не велит. | 1 | обобщение и систематизация | Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края. | Знать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности; знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье. | литературное чтение русский язык технология | фронтальный индивидуальный опрос |
| 21 | Семейный бюджет. | 1 | изучение нового материала | Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты РФ разного достоинства. | Понимать, каковы составные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходимую для повсед-невного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период; знать факты из истории денег, типы денежных единиц РФ разного достоинства. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
| 22 | Мудрость старости. | 1 | обобщение и систематизация | Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах, в произведениях живописи. | Знать пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста; уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле. | литературное чтение русский язык ИЗО | фронтальный индивидуальный опрос |
| 23 | Путешествие к А.С. Пушкину. | 1 | обобщение и систематизация | История рода А.С. Пушкина как пример исследования семейного родословия. Творческое наследие поэта и духовная преемственность поколений на основе духовного родства, на близости интересов, на продолжении доброго дела. | Знать одно - два стихотворения или отрывка из сказок А.С.Пушкина; уметь выразительно прочитать их; выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформить для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье. | литературное чтение русский язык | фронтальный опрос индивидуальный доклад |
Похожие:
 | «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. М.: Баласс, 2011. Рабочая программа учебного... | | Фгос начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 10. 2009 №373 |
 | «Окружающий мир» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | «Согласовано» «Утверждено» |
| Рабочая программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Мы и окружающий мир» составленана основе фгос ноо и... | | Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно |
| Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы... | | Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального... |
| Программа составлена в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и обеспечена умк для 1–4 классов (авторы: О.... | | Программа способствует формированию у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу,... |