Xvi культурология
Скачать 1.63 Mb.
|
ccxcix. ccc. ccci.Литература: cccii. ccciii.*Библия. Православное священное писание Ветхого и Нового завета. СПб., 2000. ccciv.Дао дэ дзын //Древнекитайская философия. Собрание текстов в 2-х томах, т.1. М., 1972. cccv.Дхаммапада. М., 2001. cccvi.*Хадисы Пророка // Пер. и коммент. В.Пороховой. М., 2001. cccvii. cccviii. cccix.2.2. Языки искусства cccx. Искусство - важнейшая часть культуры, в которой проявилась способность человека к эстетическому освоению мира. Искусство отражает действительность в художественных образах – от достаточно точных до абстрактно-неопределенных. Каждый вид искусства использует свой язык, свои способы воздействия на человека. cccxi.Язык изобразительного искусства. cccxii. Язык изобразительного искусства – это совокупность целого ряда способов, с помощью которых достигается эмоциональное воздействие на зрителя. `Внимание зрителя организовывает композиционное построение, которое дает ему возможность «прочитать» произведение. Живопись двухмерна, но она создает иллюзию объема. Создается объем, прежде всего, с помощью цвета, который и создает ощущение пространства. Кроме того, форма вещей и пространственные отношения между ними создаются и благодаря использованию перспективы – линейной (сходящиеся линии рисунка) или «наклонной» (что свойственно, например, для творчества Петрова-Водкина). В изобразительном искусстве нет стремления к обобщению, общее передается только через частное, отсюда стремление к предельной индивидуализации изображения. Этим и объясняется своеобразие цвета, тона, формы, освещенности, характера линий в том или ином живописном полотне. Важное значение при «прочтении» картины имеет передаваемое на полотне движение. Так, направление движения снизу вверх создает впечатление успеха, победы, торжества; сверху вниз – поражения, неудачи; слева направо – уверенности; справа налево – неуверенности. Характер линий также может передать определенное настроение: плавные линии выражают спокойствие, резкие – напряжение. Одним из способов воздействия изобразительного искусства на зрителя является использование точки золотого сечения (точка золотого сечения делит линию длиною С на две неравные части А и В так, что А – меньшая часть – так относится к В – большей части, как В относится к С). Часто в изобразительном искусстве используются символы – предметы, характеризующие изображаемое. Использование символики особенно характерно для живописи Ренессанса, барокко, классицизма. cccxiii.  Практическое задание. Одна из самых известных картин Леонардо да Винчи – «Тайная вечеря». Художник изобразил на картине Христа за ужином со своими учениками в момент, когда он объявляет о предательстве одного из них. В основе композиции – точный математический расчет. За длинным столом, параллельно линии холста, сидят тринадцать человек: двое – в профиль к зрителям по бокам стола, одиннадцать – лицом. В центре, на фоне дверного проема, – фигура Христа. Глаза Христа опущены, на лице – покорность высшей воле. Остальные двенадцать человек – разбиты на четыре группы по три человека в каждой. Все лица освещены, за исключением лица Иуды, обращенного в профиль к зрителям и спиной к источнику света. Художник использует такое композиционное построение, которое позволило ему показать реакцию каждого на слова учителя и выделить Иуду, изобразив в темных тонах его лицо.cccxiv.Задание для самостоятельной работы 1. cccxv.1. В итальянских залах Эрмитажа есть две картины Леонардо да Винчи и одна Рафаэля на один и тот же сюжет – Мадонна с младенцем. Расскажите о композиционном построении каждой из этих картин. cccxvi.2. Какой предмет на каждой из картин Вы бы посчитали наиболее символичным? Какую смысловую нагрузку он несет? cccxvii.3. Что Вы можете сказать о цветовой палитре каждой из картин? cccxviii.4. Определите источник света на каждой из картин Леонардо да Винчи. cccxix.Задание для самостоятельной работы 2. cccxx.Найдите репродукцию картины испанского художника Веласкеса «Менины» (фрейлины). Ее композиционное построение считается одним из самых сложных в истории живописи. Изображенный на картине художник – это сам Веласкес. А кого он изображает? Каким образом Вы это определи? cccxxi.Задание для самостоятельной работы 3. cccxxii.1. Рассмотрите в Русском музее картину К.П.Брюллова «Последний день Помпеи». Определите направление движения изображенных персонажей. Что оно, на Ваш взгляд, означает? cccxxiii.2. В Русском музее Вы можете увидеть и картину Н.Н.Ге «Петр I допрашивает царевича Алексея в Петергофе». Обратите внимание на направление взглядов Петра и Алексея. Что они означают? cccxxiv.Задание для самостоятельной работы 4. cccxxv.В Русском музее Вы можете увидеть «Портрет А.А.Ахматовой» Н.И.Альтмана. Что можно сказать о характере поэтессы? Почему именно такое впечатление у Вас возникло? cccxxvi.Задание для самостоятельной работы 5.
cccxxvii.Задание для самостоятельной работы 6. cccxxviii.В залах испанского искусства Эрмитажа Вы увидите картины Эль Греко «Апостостолы Петр и Павел» и Кано «Распятие». cccxxix.1. Что хотел подчеркнуть Эль Греко желтым и красным цветом плащей апостостолов? cccxxx.2. Фоном картины Кано является предгрозовое небо. Как Вы считаете, почему художник выбрал именно такой фон для своего произведения? cccxxxi. cccxxxii.Художественные стили европейского искусства cccxxxiii.Каждой исторической эпохе в целом и каждому художнику в частности свойственен свой способ выражения действительности – свой стиль, то есть совокупность наиболее типичных признаков. Искусство и существует в различных направлениях, течениях, стилях, вырабатываемых в каждую эпоху. cccxxxiv.Задание для самостоятельной работы 1. cccxxxv.В эпоху европейского средневековья наибольшую популярность приобретает готический стиль, проявившийся, прежде всего, в архитектуре. Возник он во Франции в XII веке и вскоре стал официальным стилем католической церкви. В готике нашли яркое выражение стрельчатые арки, ажурные детали, многоцветный и пышный декор. Ему присуща устремленность вверх, заостренность основных элементов. Шедеврами этого стиля являются Страсбургский собор и собор Парижской Богоматери во Франции, Кельнский и Фрейбургский соборы в Германии. cccxxxvi.1. Найдите изображение собора Парижской богоматери и покажите на нем основные элементы готики. cccxxxvii. 2. Какие идеи, на Ваш взгляд, отражает готика? Дайте обоснование своему ответу. cccxxxviii. Задание для самостоятельной работы 2. cccxxxix. В эпоху Возрождения (XIV-XVI века) осуществляется переход к новому направлению в искусстве. В это время сложился художественный ренессансный стиль, отошедший от средневековых канонов и положивший начало секуляризации (обмирщения) искусства. В искусстве этой эпохи утверждаются новые принципы: в архитектуре – ордерная система, возникшая еще в античной культуре, в живописи – использование перспективы, изображение человека со знанием анатомии, что и привело к появлению светской живописи и, прежде всего, портретного жанра. К концу XVI века ренессансный стиль изживает себя и трансформируется в маньеризм, в котором проявляются экстравагантность, изысканность, манерность. cccxl.1. Как утверждается, ренессансной живописи свойственна идеализация человека. Проявилось ли это в творчестве Леонардо да Винчи? Обоснуйте свой ответ на примере его эрмитажных картин.  cccxli.2. Живопись Ренессанса широко представлена в Эрмитаже. Расскажите о трактовках библейских сюжетов на основе выбранных Вами эрмитажных картин. cccxlii.3. Портретная живопись Тициана отличается сложностью характеров, напряженностью внутреннего состояния, драматичностью. В Эрмитаже есть его картина «Святой Себастьян». Что Вы можете о ней сказать? Какое впечатление она вызывает? cccxliii.4. Творчество итальянского художника Якопа Понтормо относится к стилю маньеризм. Почему, как Вы считаете? cccxliv.Задание для самостоятельной работы 3. cccxlv.В эпоху Нового времени в европейском искусстве возникает более двадцати разнообразных самостоятельных стилей : cccxlvi.Барокко отличается пышностью и вычурностью форм, изощренностью, стремлением к величественности, эстетической аффектацией, витиеватостью, криволинейностью форм и большим количеством украшений. Яркое проявление барокко нашло в архитектуре, в живописи, в литературе, в музыке. Еще в XVII веке барокко проникло в Россию. Церковь Покров в Филях, Теремной дворец в Московском Кремле, творчество поэта и драматурга Симеона Полоцкого – проявление московского (нарышкинского) барокко. Русское барокко XVIII века подразделяют на два вида - петровское барокко и елизаветинское. В XVIII веке, в Европе барокко трансформируется в рококо (иногда его называют барокко в миниатюре), которое носило ярко выраженный аристократический характер. Рококо отличает театрализованность, изящность, утонченность и грациозность, фривольность и мелкая деталировка. Для него характерен гедонизм – культ наслаждения, уход от действительности в мир фантазии и игры. Рококо получает распространение в основном во Франции в придворно-аристократических кругах и находит свое проявление в живописи и скульптуре, в литературе (в основном, в поэзии). cccxlvii.1. Приведите примеры памятников архитектуры петровского и елизаветинского барокко. В чем Вы видите отличие этих двух архитектурных направлений? cccxlviii. 2. Творчество фламандского художника Рубенса – это барокко в живописи. Рассмотрите его картины в Эрмитаже. Каким образом барокко проявляется в его творчестве? cccxlix.3. Еще один представитель барокко – А. ван Дейк. Его творчество достаточно широко представлено в Эрмитаже. Что Вы можете сказать о человеке в изображении ван Дейка?
cccl.Задание для самостоятельной работы 4. cccli.Классицизм – одно из ведущих направлений в художественной культуре XVII - начала XIX веков, которое во многом опиралось на достижения искусства Ренессанса и ориентировалось на античное, в основном, древнегреческое наследие. Для классицизма характерны рационализм, гармоничность, простота выражения, определенная идеализация. Классицизм ярко отражен в европейской и русской архитектуре, где наблюдается обращение к ордерной системе, симметрия, геометризм, статичность; в живописи, скульптуре, литературе, музыке В начале XIX века классицизм перешел в ампир (поздний классицизм), что во многом связано с эпохой Наполеона. Если для классицизма характерно обращение к культуре Древней Греции, то для ампира – к культуре Древнего Рима эпохи империи. В ампире присутствуют монументальные и помпезные формы. Он находит проявление в дворцовом строительстве, декоративно-прикладном искусстве. ccclii.1. Какие здания в Санкт-Петербурге в стиле классицизма Вы знаете? Расскажите о характерных чертах архитектуры на этих примерах. cccliii. 2. В Русском музее Вы можете увидеть картину А.П.Лосенко «Владимир и Рогнеда», сюжет которой взят им из древней русской истории. Почему она создает впечатление театральной постановки? Приведите примеры других картин исторического жанра, выполненные в этом же стиле. Характерно это для них? cccliv.3. Памятник Минину и Пожарскому скульптора И.П. Мартоса, установленный на Красной площади, выполнен в стиле ампир. Что, по Вашему мнению, хотел подчеркнуть скульптор, «одев» своих героев не по существующей в те времена моде? ccclv. Задание для самостоятельной работы 5. ccclvi.Во второй половине XVIII веке возникает сентиментализм, выразивший своеобразную реакцию на всеобщий рационализм. Он не является самостоятельным художественным стилем и занимает положение между классицизмом (истоки сентиментализма, как и классицизма, находятся в философии французского Просвещения) и романтизмом, предшественником которого и является. Сентиментализм противопоставляет разуму эмоциональность и чувственность человека. Ему свойственны меланхоличность, мечтательность, обращение к идеалистическим картинам природы, идеализация патриархальной жизни, которая противопоставляется городской цивилизации. Сентиментализм проявляет себя в литературе, в живописи, в оформлении садов и парков. ccclvii.1. В Эрмитаже находится известная картина английского художника XVIII века Томаса Гейнсборо «Портрет дамы в голубом», выполненный в стиле сентиментализм. На примере этой картины покажите особенности сентиментализма.  ccclviii.2. Подавляющее большинство портретов В.Л.Боровиковского, творчество которого хорошо представлено в Русском музее, отражают эстетические принципы сентиментализма. Что подчеркивает художник в изображенных персонажах? В какой обстановке они представлены? ccclix.Задание для самостоятельной работы 6. ccclx.Романтизм – идейное и художественное направление в европейской культуре конца XVIII – начала XIX века, охватившее искусство, философию и гуманитарную науку. Стремясь подняться над прозой жизни и изменить ее, представители романтизма противопоставили культу разума культ чувств, эмоций, переживаний. Разочарование в прогрессе и цивилизации привело к обращению внимания романтиков на средневековую культуру, на фольклор разных народов мира. Романтизму свойственны проявления знаков, поэтическая мечтательность, стремление к недостижимому идеалу, обращение к темам смерти, страдания, ночи. Он широко проявился в литературе, в живописи, в музыке. ccclxi.1. Романтизм нашел свое яркое проявление в творчестве русского художника-портретиста О.А. Кипренского. В Русском музее Вы увидите его «Портрет Е.В. Давыдова», «Портрет Е.В. Авдулиной», «Портрет отца». Какие черты в человеке подчеркивает Кипренский? ccclxii.2. Можно ли отнести к романтизму картину К.П. Брюллова «Последний день Помпеи»? Почему Вы так считаете? ccclxiii.Задание для самостоятельной работы 7. ccclxiv.Реализм предполагает отражение жизненной достоверности и во многом связан с принципом типизации явлений действительности, с устремленностью к нравственной проблематике, обращением к противоречиям жизни и стремлением их разрешить. Реализм ярко проявляется, прежде всего, в живописи и литературе, но и, кроме этого, - в театре, кино и т.д. В XVII-XVIII веках реализм находит свое воплощение в живописи голландских художников Рембранта и Ф.Хальса, испанского художника Д.Веласкеса. В середине XIX века реализм становится ведущим направлением в литературе и живописи. ccclxv. 1. В Эрмитаже находится одна из самых известных картин Рембрандта «Возвращение блудного сына», выполненная в реалистическом стиле. На ее примере расскажите об основных принципах реализма. ccclxvi. 2. В Русском музее широко представлено творчество В.Г.Перова, И.Е.Репина. Рассмотрите картины этих художников и объясните почему их творчество относят к критическому реализму. ccclxvii.Задание для самостоятельной работы 8. ccclxviii.Импрессионизм, возникший в последней четверти XIX века во Франции, стремится к передаче первого мимолетного впечатления, выражению изменчивости и подвижности жизни, изящества, легкости. Он произвел настоящую революцию в живописи, используя богатую палитру красок. Импрессионизм развивался преимущественно во Франции, где творили К.Моне, Э.Мане, Э.Дега, О.Ренуар. В России к этому направлению относится творчество художника К.А.Коровина. В конце XIX века импрессионизм переходит в постимпрессионизм (П.Гоген, В.Ван- Гог, П.Сезанн). ccclxix.1. Рассмотрите картины О.Ренуара в Эрмитаже, в залах французского искусства XIX-XX веков. Как Вы считаете, почему его называли живописцем счастья? ccclxx.2. На основе эрмитажных работ К.Моне, Э.Дега, О.Ренуара (по выбору) расскажите об импрессионизме. ccclxxi.3. Творчество П.Гогена относится к постимпрессионизму, а художники-примитивисты считали его своим предтечей. В Эрмитаже есть его картина «Таитянские пасторали». Рассмотрите ее и дайте ответ – почему? ccclxxii. ccclxxiii. В искусстве конца XIX – начала XX века активно осуществлялись поиски нового. В это время появляется ряд направлений, в которых находит яркое выражение отказ от традиционности, от рациональных установок прежних эпох; для большинства из них характерен и отказ от реалистической трактовки сюжета. К ним можно отнести символизм, модерн, постимпрессионизм, абстракционизм, кубизм, фовизм, сюрреализм и др. ccclxxiv.Задание для самостоятельной работы 9. ccclxxv.Символизм, возникший во второй половине XIX века, направлен на постижение скрытой сущности бытия, которую пытается выразить и передать в виде символов. Большое значение в символизме придается интуитивному началу, тонкой чувственности, эстетизму, обращению к мистике, к фантастическим сюжетам. В России наиболее ярко символизм проявился в культуре Серебряного века. ccclxxvi.1. Найдите репродукцию картины Г.Моро «Единороги». Что символизирует единорог? ccclxxvii.2. В Русском музее Вы можете увидеть «Летящего демона» М.А.Врубеля. Какое впечатление она на Вас производит? Почему Врубель изображает демона страдающим и скорбным? ccclxxviii.Задание для самостоятельной работы 10. ccclxxix.Модерн представляет собой попытку синтеза искусств, в результате которого должно появиться нечто новое. В архитектуре модерн характеризуется криволинейностью, асимметричностью, декоративной отделкой (А.Гауди, А.Орта). Этот стиль проявляется также в живописи, графике (А.Тулуз-Лотрек, А.Муха, Г.Климт), декоративно-прикладном искусстве.  ccclxxx.1. Назовите известные Вам здания в стиле модерн в Санкт-Петербурге. ccclxxxi.2. Используя репродукции афиш, созданных Тулуз-Лотреком для казино Мулен-Руж, расскажите об особенностях его творчества. ccclxxxii.Задание для самостоятельной работы 11. ccclxxxiii.Абстракционизм отказывается от реального воспроизведения действительности. Живопись абстракционизма состоит из неопределенной формы цветовых пятен, является «беспредметной». Отрицается сама возможность осознанного восприятия изображенного. Внимание зрителя привлекается необычайностью исполнения, таинственностью. В России наибольшее распространение получает разновидность абстракционизма – лучизм, где все предметы видятся как сумма лучей. ccclxxxiv.1. В Русском музее Вы увидите картину основателя абстракционизма В.Кандинского «Синий гребень». Как Вы считаете, удалось ли художнику изобразить задуманное? Какое впечатление на Вас производит живопись абстракционизма? ccclxxxv.2. Там же Вы можете увидеть картину Н.Гончаровой «Прачки», относящуюся к лучизму. Что Вы можете сказать о манере письма этой художницы? ccclxxxvi.Задание для самостоятельной работы 12. ccclxxxvii.Для кубизма характерно стремление к упрощенности изображаемых предметов до геометрических форм (куб, шар, цилиндр и т.д.). Главными выразительными средствами в кубизме являются линии и плоскости, часто треугольные. Обычно используются бледные, коричневые и серые тона. Создателями кубизма являются П.Пикассо и Ж.Брак, он находит проявление и в творчестве русских художников К.Малевича, В.Татлина.  ccclxxxviii.1. Найдите и рассмотрите репродукцию картины П.Пикассо «Герника». Что Вы можете сказать о ее сюжете? ccclxxxix.2. В Русском музее хранится «Женский портрет» К.Малевича. Какие геометрические формы он использует, «конструируя» женский образ? cccxc.Задание для самостоятельной работы 13. cccxci.Фовизм ставил целью реальное изображение действительности. Художники этого направления стремились подчеркнуть элементы, обстоятельства., чувства, не поддающиеся визуальному восприятию. Основным средством выражения у фовистов становятся яркие, звучные цвета. Современникам такой подход казался непонятным, диким, что и дало название этому направлению (от фр. Fauve – дикий). cccxcii. Главой фовизма считается французский художник А.Матисс. В Эрмитаже есть его картина «Портрет жены художника». Какие цвета он использовал? Какими средствами художнику удалось передать возраст женщины? cccxciii.Задание для самостоятельной работы 14. cccxciv.В сюрреализме творчество выступает как соединение несоединимого, подчеркивается роль фантазии и случайного в искусстве, утверждается значение интуиции. Самым ярким представителем этого направления является Сальвадор Дали. cccxcv. Найдите репродукцию картины С.Дали «Предчувствие гражданской войны». Каким образом художник передает ощущение надвигающейся катастрофы? cccxcvi.Литература: cccxcvii.1. Власов В.Г. Стили в искусстве. СПб, 1998. cccxcviii.2. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М., 1983. cccxcix.3. Мир русской культуры. Энциклопедический справочник. М.,1997. cd. cdi.2.3. Интертекстуальность cdii.Люди лучше понимают друг друга, если их объединяет общий жизненный опыт. В наше время большая часть такого опыта приобретается с помощью текста (устного или письменного). Следовательно, если люди знакомы с одним и тем же текстом, им легче договориться. В древности таким общим текстом, связывающим людей, были мифы. Христиан уже две тысячи лет объединяет библейский текст. Современным людям помогает общаться научная, художественная и публицистическая литература, фильмы, телепередачи и даже реклама. Поэтому писатель, поясняя свою мысль, часто обращается за помощью к другим текстам, надеясь, что они знакомы читателям. Для этого он может либо цитировать отрывки из других текстов, либо ссылаться на них, либо намекать, вскользь упоминая чье-то имя или указывая на какую-то деталь. Иногда намек используется им, чтобы обратиться только к «своему» читателю, поскольку «чужой» читатель его просто не заметит. Таким образом, тексты обретают связи для одного читателя и теряются для других. cdiii.Свойство одного текста включать в себя тем или иным образом другие тексты французский философ, семиолог и лингвист Ю. Кристева предложила называть интертекстуальностью. cdiv. Практическое задание. cdv.Прочитаем и обдумаем текст: cdvi.«Тот, кто когда-либо имел дело с дарящим, понимает, насколько сложной и противоречивой является фигура дарящего. Его практически невозможно переиграть. Вы пытаетесь избежать жертвенных клещей, но человек-жертва находит самые изощренные способы одарить вас. Речь не идет об одноактном выборе наподобие того, что выпал на долю Авраама. Человек-жертва ежесекундно жертвует собою, он готовит вам завтрак, обед и ужин, убирает и моет за вами посуду, стирает ваши белье, носки и рубашки. Вы пытаетесь принести ответную жертву, но он ее не принимает и натренированно опережает вас в намерении хоть что-то сделать самому. В конце концов между вами разгорается конфликт, но человек-жертва не может и не хочет переделывать себя, и это может привести к разрыву или перерасти в глубокую личную ненависть». cdvii.(Б.В.Марков. Знаки бытия. – СПб., 2001. – С. 370) cdviii.Разъясняя суть такого явления, как «человек-жертва», автор сравнивает его «ежесекундную» жертвенность с жертвенностью иного свойства – «одноактной». При этом упоминается имя Авраама. Автор предполагает, что читатель знаком с библейской историей, изложенной в Ветхом Завете: испытывая верность Авраама, Господь велел ему принести в жертву сына Исаака. Тот готов исполнить волю Бога, и уже в последнее мгновение Ангел останавливает руку Авраама, сжимающую нож. Данный сюжет является интертекстом, позволяющим отличить один тип жертвенности от другого. Задание для самостоятельной работы. Прочтите следующие отрывки и назовите тексты, к которым они отсылают. Объясните, почему авторы, составляя свои тексты, заставляют нас обращаться к другим текстам. cdix.... Стоит принять, что "евреи" были для западноевропейского субъекта тем, чем чу ма — для Фив и их царя, и выйдет, что логика греческой трагедии требовала, дабы раскрытие загадки, которую составляет для Европы этот губительный сброд, ее раскрытие, а не его ис требление, должно было быть оплачено смертью или, по меньшей мере, доставляемым выколоты ми глазами ужасным ясновидением самого ге роя, то есть Европы. Ф.Лаку-Лабарт согласится со мной, что мы далеки от этого. Герой пребы вает в полном здравии. Под другими именами "нацизм" на Западе продолжает существовать. cdx.(Жан-Франсуа Лиотар. Хайдеггер и «евреи». – СПб., 2001. – С. 58-59) cdxi. cdxii.Повторение противостоит нравственному закону и распола гается по ту сторону добра и зла. Повторение — логос отдельного, конкретного, приватного мышления. У Кьеркегора профессору, опирающемуся на всеобщие законы, противопоставляется при ватный мыслитель, который является носителем и исполнителем повторения. Бесконечный протест Иова, бесконечная резинь яция Авраама — все это одно и то же. Иов ставит закону ирониче ский вопрос и опирается на сингулярное. cdxiii.(Б.В.Марков. Знаки бытия. – СПб., 2001. – С. 413) cdxiv. cdxv.Время письма не проходит. В конце концов начинаются поиски утраченного времени. И ни что в конце концов не преодолено, как признает в конце Марсель (RECHERCHE). Чтобы вымерить это движение в терминах диалектики, возмож но, и переворачивают анамнез в Erinnerung, и забывают впредь, что нет избавления, нет здо ровья, что время, даже время работы, ничего не исцеляет. В соответствии с подобающим этой ра боте уважением нужно утверждать, что нет ни какой литературной или художественной исто рии — в той степени, в какой имеется история познания, — а есть лишь historia, расследова ние. Каждое письмо, достойное этого имени, за вязывает битву с Ангелом и в лучшем случае выходит из нее охромевшим. В писателе присут ствует ненависть к литературе, в художнике — к искусству, эта ненависть есть любовь к тому, что искусство и литература при-крывают, его пред ставляя, и что нужно вновь предъявить, то есть пред-ставить, и заново скрыть. Пытаешься вы слушать и заставить выслушать тайную аффек тацию, ту, что ничего не говорит, себя распуска ешь, себя истощаешь. Письмо нулевой степени. cdxvi.(Жан-Франсуа Лиотар. Хайдеггер и «евреи». – СПб., 2001. – С. 131) cdxvii.2.4. Этикет cdxviii.При знакомстве с культурой и бытом другого народа мы обязательно обратим внимание на особенности поведения в стандартных ситуациях - на своеобразие этикета. cdxix.Слово "этикет" заимствовано из французского языка и означает "ярлык", "этикетка", "надпись", а также "церемониал". Первоначально этикет как свод правил поведения появился при монархических дворах. Его цель - подчеркнуть особый социальный и духовный статус правителя. Уже при дворе египетского фараона Рамзеса II разрабатывались "Инструкции по поведению" для придворных. Европейский этикет, зародившийся в куртуазной (придворной) культуре средневековья, в XVI-XVII вв. стал проникать в повседневную жизнь вначале аристократии, а затем и других слоев общества.  cdxx.Этикет выполняет целый ряд функций в культуре, весьма важных с точки зрения существования, сохранения и развития социума. Одна из важнейших функций – коммуникативная. Коммуникация в обществе невозможна без взаимопонимания. Этикет - один из языков культуры, делающий возможным общение как между разными поколениями, так и между различными социальными группами. В первом случае главной задачей является трансляция социальных ценностей от предков к потомкам. Этикет как система поведенческих стереотипов и представлений о должном и недолжном передает информацию о нравственных ценностях, осуществляя преемственность культурного процесса. Во втором случае, когда этикет обслуживает коммуникацию различных социальных групп, он выполняет две, казалось бы, взаимоисключающие, а в действительности взаимодополняющие функции, а именно: разграничения и консолидации. cdxxi.Этикет выражает в символической форме - в форме ритуальных поведенческих норм, определенные ценности, значимые для данной социальной группы. Набор ценностей и есть то главное, что отличает эту группу от всех остальных. Способ выражения ценностей также специфичен именно для данной группы, а потому этикетное поведение понятно лишь людям, включенным в нее. Этикетное поведение и рассчитано исключительно на таких людей: для других эта «речь» невнятна, и смыслы, в ней заключенные, невразумительны. Так этикет объединяет людей, входящих в один культурный страт, и одновременно отграничивает их от других, говорящих на иных языках и поддерживающих иные духовные ценности. В социальной жизни мы постоянно оказываемся в различных ситуациях взаимодействия с другими людьми. В каждой ситуации ее участники ставят перед собой определенные задачи, и нередко эти задачи не только не совпадают, но и приходят в противоречие друг с другом. Чтобы общение не перешло в конфронтацию, а, наоборот, стало формой сотрудничества, каждому участнику общения необходимо уметь выразить, во-первых, свои ожидания от ситуации, во-вторых, свою готовность помочь партнеру в достижении его целей. Это возможно в случае, если все участники общения используют один и тот же, понятный всем язык, т.е. набор словесных формул, жестов, мимических и других выразительных средств общения. Этим языком может служить этикет. Таким образом, знание этикетных норм и умение применять их в соответствующих ситуациях позволяет сделать ситуацию общения понятной для всех ее участников и обеспечивает достижение каждым собственных целей. Рассмотрим ряд стандартных ситуаций, в которых оказывается каждый из нас. Задание для самостоятельной работы 1. Приветствие - это очень важный элемент общения. Нас беспокоит, если хороший знакомый, проходя мимо, не замечает нас или только слегка кивает головой: в этом мы видим желание прервать отношения. И наоборот: здороваясь с человеком, с которым раньше не общались, мы выражаем доброжелательное отношение к нему и намерение вступить в контакт. Ответьте, пожалуйста, как поздоровается хорошо воспитанный человек в каждой из следующих ситуаций. Какие речевые формулы приветствия более уместны и почему? Какие жесты и речевые формулы недопустимы? Как следует приветствовать присутствующих в зависимости от целей, которые человек ставит перед собой? Ситуация 1. Вы входите в комнату (в офис), где работают несколько человек разного возраста и пола. По их сосредоточенным лицам вы понимаете, что все они очень заняты; никто из них не взглянул в Вашу сторону. Служебного положения каждого из них Вы не знаете, Вы даже не знаете, к кому следует обратиться с Вашей проблемой. Вопросы:
Ситуация 2. Вы входите в помещение, где проходит какое-то официальное мероприятие (учебная лекция, собрание Вашего коллектива и т.п.). Вы опоздали, и мероприятие уже началось. Кто-то выступает перед собравшимися с информацией. Вопросы:
Ситуация 3. А улице Вы случайно встретили своего хорошего знакомого в обществе незнакомой девушки или молодого человека. Вопросы:
Общие вопросы по теме:
Задание для самостоятельной работы 2.  Телефон - это современное средство связи. Сегодня мы уже не представляем себе, как можно жить без телефона. Но, оказывается, мы не всегда знаем правила ведения телефонного разговора, превращая иногда разговор по телефону в испытание терпения нашего собеседника. Ситуация 1. Вы звоните своему другу или просто хорошему знакомому. Набрав номер, Вы неожиданно слышите незнакомый голос. Расскажите, как следует вести себя в этой ситуации хорошо воспитанному человеку. Объясните, почему Вы поступили бы именно так. Возможно, Вы выберете один из перечисленных вариантов: 1). Зная наверняка, что к телефону может подойти только Ваш друг и услышав незнакомый голос, Вы кладете трубку, ничего не говоря, чтобы не отнимать времени у незнакомого человека. 2). Услышав незнакомый голос, Вы спрашиваете: "Кто это?". 3). Услышав незнакомый голос, Вы первым представляетесь, а затем просите позвать своего приятеля. Получив ответ, что Вы ошиблись номером, Вы извиняетесь за причиненное беспокойство, прощаетесь и кладете трубку. 4). Услышав незнакомый голос, Вы спрашиваете: "Извините, это номер такой-то?". Услышав отрицательный ответ, извиняетесь за причиненное беспокойство, прощаетесь и вешаете трубку. Обоснуйте, пожалуйста, свой выбор поведения, сославшись на те или иные нормы этикета. Ситуация 2. Вы звоните домой хорошо знакомому человеку. Это не деловой звонок, Вы просто хотите узнать, как у него дела. Каковы основные правила ведения разговора? Что из перечисленного надо сделать обязательно, что можно делать или не делать и почему, что нельзя делать ни в коем случае? 1. Представиться. В каких случаях Вы считаете нужным это делать? 2. Узнать, не отрываете ли Вы от каких-то дел своего приятеля. 3. С чего лучше начать разговор после приветствия: с вопроса, как он живет, как у него дела, или сразу начать рассказывать о себе и своих делах? Ситуация 3. Вы звоните в учреждение человеку, занимающему определенную должность. Ваша задача - получить нужную Вам информацию. Вопросы:
Общие вопросы по теме:
|
Похожие:
 | Григорьева Е. С. Культурология: практикум: учеб пособие / Е. С. Григорьева. Воронеж: фгбоу впо «Воронежский государственный технический... |  | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 072500.... |
| Общества Электронных приборов (eds) Института электро- и радиоинженеров (ieee,usa) на базе Томского политехнического университета... | | Проблема достоверности в библейской герменевтике второй половины XVI – начала XVIII вв |
| Лекция Новое время. От традиционного общества к обществу модерна. Буржуа как антропологический тип | | Лекция Новое время. От традиционного общества к обществу модерна. Буржуа как антропологический тип |
| Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений,... | | I. Сибирские архивы в системе приказных учреждений русского государства (Конец XVI начало XVIII вв.) |
| Плана использования радиочастотного спектра в период подготовки и проведения на территории Республики Татарстан XVI чемпионата мира... | | России как самостоятельная наука и специальность по образованию. Тогда же были сформулированы и основные атрибутивные характеристики... |