Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №3 г. Усмани (далее ооп ноо) разработана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской федерации»

Все условия важны, но на первом месте стоят кадровые условия, важно изменить отношение педагогов к своей работе. Современное образование предъявляет новые требования к уровню подготовки педагогических работников.

Должность: Учитель

Должностные обязанности. 

• 
  обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
  
• 
  принятие идеологии ФГОС НОО;
  
• 
  освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
  
• 
  овладение учебно­методическими и информационно­методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС НОО.
  

2. 
   Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной программы
   

• 
  преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности по отношению к дошкольному образованию с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
  
• 
  формирование и развитие психолого­педагогической компетентности участников образовательных отношений; 
  
• 
  вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого­педагогического сопровождения участников образовательных отношений;
  
• 
  дифференциацию и индивидуализацию обучения.
  

• 
  диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;
  
• 
  консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;
  
• 
  профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
  

• 
  сохранение и укрепление психологического здоровья;
  
• 
  мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
  
• 
  психолого­педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
  
• 
  формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;
  
• 
  развитие экологической культуры;
  
• 
  выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;
  
• 
  формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
  
• 
  поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
  
• 
  выявление и поддержку лиц, проявивших выдающиеся способности.
  

3. 
   Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
   

• 
  расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу начального общего образования;
  
• 
  расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек;
  
• 
  прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
  

• 
  межбюджетные отношения (бюджет субъекта Российской Федерации – местный бюджет);
  
• 
  внутрибюджетные отношения (местный бюджет – муниципальная общеобразовательная организация);
  
• 
  общеобразовательная организация.
  

• 
  сохранение уровня финансирования по статьям расходов, включенным в величину норматива затрат на реализацию образовательной программы начального общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных организаций);
  
• 
  возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет субъекта Российской Федерации – местный бюджет), но и на уровне внутрибюджетных отношений (местный бюджет – общеобразовательная организация) и общеобразовательной организации.
  

• 
  фонд оплаты труда образовательной организации состоит из базовой и стимулирующей частей. Рекомендуемый диапазон стимулирующей доли фонда оплаты труда – от 20 до 40 %. Значение стимулирующей части определяется образовательной организацией самостоятельно;
  
• 
  базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату работников;
  
• 
  рекомендуемое оптимальное значение объема фонда оплаты труда педагогического персонала – 70 % от общего объема фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно образовательной организацией;
  
• 
  базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей и специальной частей;
  
• 
  общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника.
  

• 
  соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
  
• 
  соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно-технического, административно-хозяйственного, производственного, учебно-вспомогательного и иного персонала;
  
• 
  соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
  
• 
  порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.
  

• 
  на основе договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
  
• 
  за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра программ внеурочной деятельности.