Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку. 7 класс
Скачать 0.67 Mb.
|
Работа над фонетической стороной речи. Необходимо поддержи вать и развивать фонетические навыки с помощью фонетических зарядок. Сами фонетические зарядки целесообразно подбирать учи телю, так как ему виднее, какие звуки или фонетические явления необхо димо отрабатывать конкретно его ученикам и когда это удобнее сделать. Фонетические зарядки могут проводиться не только в начале уро ка, но и в ходе его. Они могут включать отработку отдельных звуков, слов, речевых образцов изолированно и в их противопоставлении. В этих целях можно также использовать рифмованный материал: стихи, песни, считалки, скороговорки. При предъявлении новой лексики необходимо следить за ее правиль ным воспроизведением. Новые слова и звуки многократно повторяются учащимися за учителем, вычленяются трудные звуки и отрабатываются изолированно. Если необходимо, можно напомнить их артикуляцию. В учебнике также имеется некоторое число диффе ренцированных упражнений, направленных на развитие и совершен ствование фонематического слуха. Кроме того, даются упражнения на соотнесение звукового образа слова с графическим (упражнения с пропусками), а также на отработку произношения со зрительной опо рой. Все они в целом — многофункциональные упражнения, которые позволяют одновременно решить несколько задач: работа над произ ношением, техникой чтения и письма, словосочетаниями (комбинато рикой лексики), грамматическим оформлением речи. Работа над лексической стороной речи. При формировании лексических навыков и умений ставятся две основные задачи: с одной стороны, необходимо сохранить словарный запас предыдущих лет обучения, с другой — обеспечить прочное усвоение нового и сделать весь лексический запас достаточно прочным и мобильным. Устное опережение лексики при предъявлении сочетается со зрительной опо рой на текст. Новая лексика дается для записи ее дома в словарные тетради и для заучивания, как правило, в конце блока 1. Активный словарь обучающихся должен охватывать на данном году обучения не менее 300 лексических единиц1. Их отбор определяется не только необходимостью обслужить ту или иную ситуацию или тему в данный момент, но и их использованием в дальнейшем. Словарь учебника по сравнению с указанным в программе нормативом избыточен (содержит, например, синонимы). Это должно придать речи несколько индивидуализированный оттенок. Предъявляется лексика в основном на знакомых речевых образ цах, как правило, в небольшом речевом контексте и закрепляется в вопросно-ответных и иных условно-коммуникативных упражнениях, задача которых обеспечить как можно более быстрый запуск в речь. Поскольку словарь накапливается из урока в урок, необходима систематическая работа по его удержанию в памяти, которая должна быть предельно индивидуализирована. Кроме ведения личных словар ных тетрадей (это обязательно для всех!), отдельным ученикам необ ходимо давать индивидуальные задания на вариативную письменную фиксацию слова, на подбор однокоренных слов, тематической лекси ки и т. п. На всех уроках повторения надо найти время для целена правленной работы над лексикой, чтобы держать ее в мобильной готовности для использования в речи. Работа над грамматической стороной речи. Как и в предыдущие годы обучения, предусматривается обобщающее повторение и система тизация грамматического материала, которым овладевают обучающиеся. Используя комментарий и проблемные вопросы, учитель побуждает школьников к наблюдениям за языковым и речевым материалом и дей ствиям с ним, а также к самостоятельным выводам. Специфика немец кого языка с его разветвленной морфологией делает необходимым осоз нанное усвоение многих его грамматических особенностей. Именно поэтому подобной работе приходится отводить специальное место и время. Для этого обучающимся даются памятки, с которыми они знакомят ся, слушая пояснения учителя или работая самостоятельно. Если уро вень обученности обучающихся позволяет уменьшить удельный вес работы над ориентировкой в грамматическом оформлении речи, то больше вни мания желательно уделить решению коммуникативных задач, используя также материал других блоков, в том числе с целью коммуникативно на правленного применения полученных грамматических знаний. Лингвострановедение. В 7 классе особое место уделяется лингвостарноведческому материалу. Обучающиеся должны знать имена знаменитых людей, владеть информацией о городах, местонахождении страны изучаемого языка. В этом им помогут дополнительные материалы из журналов “Juma”, “Vitamin De”, включённые в учебник. Специфику данного года обучения немецкому языку составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, знакомящих учащихся с особенностями страны изучаемого языка. Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки. В качестве видов контроля выделяются:
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников. Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности. Организация учебного времени. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализа ция дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с раз ным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной за дачей. Перечень учебно-методического обеспечения
Календарно-тематическое планирование 7 класс (учебник И.Л. Бим "Deutsch").
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 5» «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим разработана... | | Данная рабочая программа к учебному курсу “Deutsch 10” – «Немецкий язык. 10 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, М. А. Лытаевой (Москва,... |
 | Рабочая программа по немецкому языку предназначена для 6ых классов средней общеобразовательной школы | | Рабочая программа по немецкому языку в 10-11 классах составлена в соответствии со следующими нормативно правовыми инструктивно методическими... |
| И. Л. Бим, Л. В. Садомова составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранно му языку (2005 года)... | | ... |
| Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального... | | Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 10 классе на основе |
| Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, 2004 года, Приказ Министерства образования... | | Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе фгос ноо по немецкому языку для начальной школы |