Календарно тематическое планирование гудиевой Залины Камболатовны I квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 9 класс
Скачать 375.85 Kb.
|
| Тема урока | Дата | Кол-во часов | Тип урока Форма урока | Вид контроля | Языковой материал | Коммуникативные задачи Аудирование – А Чтение-Ч Говорение-Г Письмо - П | Информационное сопровождение | Подготовка к ЕГЭ | Д/З | ||||
| план факт | Лексика | Грамматика | |||||||||||
| UNIT 3. “CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE?” Section 1. “What Is a Conflict?” | |||||||||||||
| | Семейные конфликты. | | | Комбинированный | Текущий | Reunion, to give smb the creeps, to look lovely, sign, conflict | Многосложные слова | А.- на слух воспринимать информацию текста и выражать своѐ понимание в требуемой форме; Г.- ответить на вопросы по картинке. | | | | ||
| | Инфинитив и его функция в предложении | | | Грамматически ориентиров. | Текущий | | Функции инфинитива в предложении | Ч., Г. – определить функции инфинитива, строить предложения с инфинитивом в разных функциях. | | | | ||
| | Косвенная речь | | | Грамматически ориентиров. | Текущий | | Правила согласования времен в косвенной речи | А., Г.- определять на слух, верна ли информация; дать объяснение красоты. | | | | ||
| | Причины конфликта | | | Комбинированный | Текущий | To prevent, to resolve, resolution, separation, relationship | Правила согласования времен в косвенной речи | Ч., Г. – читать предложения и Перефразировать их из прямой речи в косвенную. | | | | ||
| | Условные придаточные предложения | | | Грамматически ориентиров. | Текущий | pin | Многофункциональные слова. Условные придаточные предлож. | А., Ч.- прослушать информацию и выбрать верный ответ; Находить многофункциональные слова в тексте. | | | | ||
| | Конфликт между человеком и природой | | | Комбинированный | Текущий | Pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams | Употребление инфинитива с частицей to и без нее; модальные глаголы can, may, should, must | Ч., Г.- читать текст и найти в нѐм модальные глаголы, объяснить их употребление. | | | | ||
| | Пример конфликта с родителями в произве-дении художественной литературы | | | Комбинированный | Грамматический тест | Justice, to suffer, means, to mean, by all means | Правила согласования времен в косвенной речи | Ч.,Г. - читать текст с полным пониманием, высказать своѐ мнение о прочитанном. П – выполнить лексико-грамматические упражнения | | | | ||
| | Что лучше: правда или ложь? | | | Комбинированный | Монологическое высказывание | | | Ч.,Г. - читать текст с полным пониманием, высказать своѐ мнение о прочитанном. | | | | ||
| | Студенческий форум | | | Комбинированный | Мини- проект | | Прямая и косвенная речь | Ч., П. – прочитать текст, ответить на вопросы и выписать аргументы за и против. Г. – представить своѐ понимание конфликта, презентация результатов проекта. | | | | ||
| Section 2. “ Conflict Resolution” | |||||||||||||
| | Советы для решения конфликта | | | Комбинированный | Текущий | Remote control, fair, to do without, to put into action | Сложное дополнение Инфинитивы в конструкциях I asked/ wanted/ …him to do smth. | А.- понимать основное содержание несложного текста и ответить на вопросы. Г. –составить предложения с инфинитивом. П.- написать ответ на письмо в журнал. Ч.- читать текст с полным пониманием, сочинить диалог. | | | | ||
| | Пять шагов для реше-ния конфликта | | | Грамматически ориентиров. | Составление предл. с фразовыми гл. | Фразовый глагол to get. To get on, to get over, to get together, to get off | Косвенная речь: просьбы и приказы. Фразовый глагол to get. | Г.- назвать 5 шагов для решения конфликта, Ч. –соотнести вопросы и ответы. | | | | ||
| | Конфликты в школьной жизни | | | Грамматически ориентиров. | Написание инструкции. | Фразовый глагол to put the idea into action, put down, put off, put on, put up with. | Специальные вопросы в косвенной речи. Conditional I, фразовые глаголы с to put. | Ч., Г.- прочитать текст, найти вопросы и передать их содержание в косвенной речи. П. – написать инструкцию по пользованию утюгом. | | | | ||
| | Причины и способы ре-шения семейных кон-фликтов. | | | Грамматически ориентиров. | Косвенная речь Задание на карточках | | Косвенная речь | А.- понимать основное содержание несложного текста и ответить на вопросы. Г.- составить диалоги по предложенному алгоритму. | | | | ||
| | Письма в молодёжный журнал | | | Комбинированный | Составление диалогов | Confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide | Антонимы. | Ч., П.- читать с пониманием основной идеи, написать продолжение предложений, используя информацию из текста, составить связный рассказ из отдельных частей. Г.- составить диалоги по предложенному алгоритму. | | | | ||
| | Письмо в газету по те-ме «Решение конфлик-та» | | | Комбинированный | Написание письма в газету | | Словообразовательный суффикс -ly | П.- написать письмо в газету, выполнить лексико-грамматические упражнения. | | | | ||
| | Курение: за и против | | | Комбинированный | Текущий | | | П – выполнить лексико-грамматические упражнения | | | | ||
| Section 3 “Be Tolerant and You Will Prevent Conflicts” | |||||||||||||
| | Декларация прав человека | | | Комбинированный | Текущий | To suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty | | Ч.- читать текст с полным пониманием содержания. | | | | ||
| | Наша планета без войн | | | Комбинированный | Текущий | Citizen, humanities, pluralism, since | | А. – прослушать информацию и найти фразы, которые не прозвучали, дополнить текст пропущенными словами. | | | | ||
| | Диалог по заданной ситуации. | | | Комбинированный | Текущий | since | Абсолютная форма притяжательных местоимений | Ч., Г.- читать текст с поиском информации, уметь перефразировать предл., используя притяжат. местоимения. Г.- составить диалоги по предложенному алгоритму. П – выполнить лексико-грамматические упражнения | | | | ||
| | Права подростков | | | Комбинированный | Текущий | To differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, universal | Словообразование. | П – Составить фразы с активной лексикой урока Ч.- читать текст с пониманием общего содержания; Г.- выразить своѐ мнение о тексте; | | | | ||
| | Военные конфликты XX века | | | Комбинированный | Текущий | Military, armed, separatist movement to interrupt | | Ч., П. – прочитать текст о войне и конфликтах, найти необходимую информацию и написать рассказ о войне в какой-либо стране по образцу. | | | | ||
| | Поездка по Америке | | | Комбинированный | Мини- проект | Foreigner, harm, democracy, diversity, violence | | Г – проконтролировать умения и навыки учащихся в монологической речи Ч - прочитать текст с полным пониманием и ответить на вопросы. | | | | ||
| | Что такое толерантность? | | | Комбинированный | Текущий | Cooperation, racism, terrorism, discrimination, dialogue, ethnic, militarism | Интернациональные слова | Ч - прочитать текст с полным пониманием и ответить на вопросы. | | | | ||
| | Урок толерантности | | | Комбинированный | Текущий | | Слова с -ing и их значения | Ч - прочитать текст с полным пониманием подобрать название и ответить на вопросы. | | | | ||
| | Условные придаточные предложения. | | | Комбинированный | Грамматический тест | To afford, pluralism | Условные придаточные предложения. | Ч.- читать текст с пониманием общего содержания; Г.- выразить мнение о тексте; П – выполнить лексико-грамматические упражнения | | | | ||
| | История из жизни молодого человека | | | Комбинированный | Текущий | | Условные придаточные предложения. | Ч. – прочитать фрагменты текста и расположить их в логической последовательности. Г.- выразить мнение о тексте; П – выполнить лексико-грамматические упражнения | | | | ||
| | Дискуссия по теме «Толерантность» Повторение | | | Комбинированный | Текущий | | | Ч., П. – прочитать письмо, написать ответ, используя заданное обращение и концовку. | | | | ||
| | Как избежать конфликта | | | Комбинированный | Текущий | | | Развитие навыков устной речи Тренировка навыков чтения. | | | | ||
| | Жизнь без конфликтов: реально ли это? | | | Комбинированный | Текущий | | | Формирование произноситель-ных навыков. Совершенствование лексичес- ких навыков. | | | | ||
| | Презентация проектов По теме «Права подростка» | | | | Проект | | | | | | | ||
| | Контрольная работа по теме «Конфликт». | | | Контрольный | Лексико-грам- матиче- ский тест. | А.- слушать и выбрать предложения, наиболее точно характер-щие чувства людей; П.- написать свои мысли о недопонимании между людьми. Ч., П.- выполнить задания для проверки лексико-грамматических знаний и навыков чтения. | | | | ||||
| | | | | | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | | | | | ||
| IVчетверть. 9КЛАСС | |||||||||||||
| № п/п | | ||||||||||||
Похожие:
 | Изучение английского языка в 5 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов | | Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |  | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |
| Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 8 класса на основе |
| Ч: Прочитать с полным пониманием текст “George`s Holidays”, употребить глаголы в нужной видо-временной форме | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |
| По базисному учебному плану нашей школы в 5 классе 170ч. По решению мо района я программу скорректировала в соответствии с базисным... | | Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 3 Беседа по прочитанному тексту |