Например, перечень педагогических технологий для аттестуемых, работающих в области раннего художественно-эстетического (дошкольного) образования детей: 1. Кабкова Е.П. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей. Методика.
2. Фёклин С.И. Правовой статус педагогического работника в сфере трудовых отношений.
3. Тараева Галина. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике (комплект из 3 книг + 1 CD-ROM). (Серия книг профессора Ростовской консерватории Г. Тараевой посвящена полномасштабному внедрению компьютерных технологий в сфере музыкального образования.)
4. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке. (Пособие для изучения музыкальной грамоты обучающимися в учреждениях дополнительного образования детей).
5. Шатковский Г.И. Развитие музыкального слуха. (Методическая разработка по развитию музыкального слуха и творческих способностей детей с учетом особенностей детского восприятия).
6. Груздова И.В., Лютова Е.К., Никитина Е.В. Навстречу музыке. Музыкальные игры и занятия для детей. (Авторские разработки музыкальных игр, игр-занятий, игр-сказок, направленные на развитие музыкальных способностей и формирование музыкально-эстетической культуры детей).
7. Агапова И., Давыдова М. Лучшие музыкальные игры для детей. (Пособие содержит более 50 игровых разработок, направленных на развитие музыкально-слуховых способностей, чувства ритма и мелодизма детей 5-10 лет).
8. Смолина Е. А. Современный урок музыки. Творческие приемы и задания. (Пособие содержит подробное описание приемов, заданий, игр и упражнений, направленных на развитие детского творчества в процессе музыкального начального образования.).
9. Франио Г. Методическое пособие по ритмике. Для 2-го класса музыкальной школы. (Методические указания по проведению уроков ритмики с детьми, а также описание разнообразных упражнений, игр и этюдов.).
10. Чавро Т.В., Квастиани Г.Ш., Хруцкая Г.А. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках ритмики. (В пособии рассматривается значение ритмики в эстетическом развитии личности ребенка, особенности развития творческих способностей младших школьников в процессе музыкально-ритмической деятельности детей, где особое внимание уделено творческим заданиям).
11. И так далее…
Раздел 2. Первая и высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:
вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (п. 30 «Порядка аттестации...»);
вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания (п. 31 «Порядка аттестации...»).
№ п/п
|
Показатели
|
Подтверждающие документы
|
Количество баллов по каждому показателю (баллы суммируются)
|
10
|
20
|
30
|
40
|
50
|
2.1
|
Продуктивность и эффективность методической деятельности
|
2.1.1
|
Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, секциях и др.
|
Наличие
документов
подтверждающ их
участие
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.2
|
Проведение открытых уроков, мастер-классов и др.
|
Наличие
документов
подтверждающ их
участие
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.3
|
Наличие научно-методических и учебно-методических работ, сочинений, аранжировок, разработок, пособий, реперт. сборников и др.
|
Наличие работ
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.4
|
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта на сайте
|
Наличие материалов на
сайте и их представление
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.5
|
Участие в проектно-исследовательской, опытно-экспериментальной и др. научной и публичной деятельности (в т.ч. работа в жюри конкурсов, фестивалей, выставок, олимпиад)
|
Наличие
документов
подтверждающих
участие в работе
эксперимент.
площадок,
лаборатор.,
центров и др.
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.6
|
Личное участие в
концертно-выставочной
деятельности:
- Общественная
филармония
- Авторские концерты,
выставки
- Концерты и выставки в
составе
|
Наличие
документов
подтверждающ их
участие
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
|
2.1.7
|
Участие в подготовке творческих проектов:
- Организация
проведения
- Создание сценария
- Художественное
оформление
- Фотосьёмка
- Звукозапись
- Электроакустическое
сопровождение
- Другое
|
Наличие
документов
подтверждающ их
участие
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.8
|
Участие в деятельности профессиональных ассоциаций, постоянно действующих семинаров, творческих коллективов
|
Наличие справок,
письменного подтверждения
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.9
|
Личное участие в культурно-просветительской работе образовательного учреждения:
- Выездные концерты
- Выставки
- Другое
|
Наличие
документов
подтверждающих
участие
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.1.10
|
Участие в
профессиональных
конкурсах
педагогического
мастерства
|
Наличие грамот,
дипломов, выписок
из приказов
|
Школьный, муницип. уровень
|
Уровень методич.
объединения
|
Зональный и межзональный
уровни
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
|
Показатели
|
Подтверждающие документы
|
Оценочные параметры в баллах
|
Неудовлетворительно
|
Удовлетворительно
|
0
|
100
|
2.1.11
|
Качество проведения экспертного открытого урока
|
Наличие
подтверждающих
документов
|
|
|
2.2
|
Награды
|
2.2.1
|
Награды и поощрения в межаттестационный период
|
Наличие грамот,
благодарностей и
др., выписки из
приказов
|
0
|
20
|
50
|
100
|
200
|
Не имеет
|
Школьный уровень
|
Муницип. уровень
|
Областной уровень
|
Федеральн. уровень
|
|
|
|
|
|
2.3
|
Профессиональное развитие
|
|
Показатели
|
Подтверждающие документы
|
Количество баллов по каждому показателю
(баллы не суммируются)
|
0
|
50
|
100
|
150
|
2.3.1
|
Повышение квалификации (освоение программ КПК)
|
Наличие
квалификационных
аттестатов
регион, сетевой
системы ПК,
документов гос. образца
учреждений.
имеющих лицензии
и свидетельства о
гос. аккредитации
на право
реализации
программ доп.
проф. образования
|
менее 72 ч.
|
72 ч.
|
144 ч.
|
216ч.
|
2.3.2
|
Профессиональная переподготовка
|
Наличие справок об обучении, диплома
|
Не обучается
|
на I курсе
|
на II курсе
|
Программа
освоена полностью
|
|
|
|
|
2.3.3
|
Послевузовская
профессиональная
подготовка
|
Наличие справок об обучении, дипломов
|
Не обучается
|
Обучение в аспирантуре
|
Наличие
степени
кандидата наук
|
Наличие
степени
доктора наук
|
|
|
|
|
К разделу 2 (вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания)
Строки 2.1.1 – 2.1.10
В колонке «Наличие документов подтверждающих участие…» - машинописным текстом вносятся названия документов и их выходные данные (тематические программы мероприятий, открытых уроков или мастер-классов, названия методических работ, публикаций, сайтов, участие в опытной и исследовательской работе (в т.ч. конкурсах, фестивалях и др.), сертификаты, приказы, письменные распоряжения и др.), подтверждающие участие аттестуемого в том или ином мероприятии.
В колонках «Количество баллов по каждому показателю» баллы выставляются соответственно уровням мероприятий, в которых аттестуемый принял участие как непосредственный исполнитель, а не как слушатель или зритель, и не за совокупное их количество. Например, к строке 2.1.1: 5 педагогических семинаров школьного или муниципального уровней за 5 лет = не 50 баллам, а 10. К строке 2.1.2: не за каждый открытый урок или мастер-класс, проведённый аттестуемым в подотчётный период, например, 3 открытых урока и 2 мастер-класса школьного или муниципального уровней за 5 лет = не 50 баллам, а 10.
И так далее, включая строки 2.1.1 – 2.1.10…
Строка 2.1.11 Качество проведения экспертного открытого урока
В колонке «Подтверждающие документы» - машинописным текстом вносятся названия документов и их выходные данные (тематическая программа, план-конспект открытого урока, письменные распоряжения и др.), подтверждающие проведение аттестуемым данных мероприятий.
Схема плана-конспекта урока
|
Этапы работы
|
Содержание этапов
(заполняется аттестуемым)
|
1
|
Организационный момент, включающий:
постановку цели, которая должна быть достигнута учащимся (учащимися класса) на данном этапе урока (что должно быть сделано, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);
определение целей и задач, которых аттестуемый хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы учащегося (класса учащихся) на начальном этапе урока (настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока, с учетом реальных особенностей учащихся класса, с которым работает аттестуемый).
|
|
2
|
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
определение целей, которые аттестуемый педагогический работник ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
определение целей и задач, которых аттестуемый хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание критериев оценки в достижении целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий педагогического работника, в случае, если ему или учащимся не удаётся достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности учащихся класса с учётом их индивидуальных особенностей, с которым работает педагогический работник;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащегося или учащихся класса, в ходе образовательного процесса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся (в ходе учебного собеседования, опроса и др.).
|
|
3
|
Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой аттестуемый педагогический работник на данном этапе урока;
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом индивидуальных особенностей класса, в котором работает аттестуемый;
описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому аттестуемым учебному материалу;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.
|
|
4
|
Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой аттестуемый педагогический работник на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает аттестуемый.
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда аттестуемый педагогический работник определяет, что учащийся или часть учащихся класса не освоили новый учебный материал.
|
|
5
|
Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь аттестуемый педагогический работник, задавая учащимся домашнее задание;
определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
|
|
|
