№
|
Тема
|
Дата
|
Предметные результаты
|
Примечание
|
Книга первая «Детства чудная страна»
|
Раздел 1. Когда сбываются мечты (14 часов)
|
1
|
Вводный урок.
Детские мечты…
Как о них рассказать?
Б. Заходер. Считалия.
|
|
Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.
Читает выразительно поэтическое произведение.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – эпиграф
|
|
2-3
|
«Приметы детства».
О.О. Дриз. Семицветная страна;
Ю.П. Мориц. Это очень интересно;
А. Мелякова. Мои мечты.
|
|
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
|
|
4
|
Внеклассное чтение
Русские народные сказки
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде» (обработка Л. Толстого)
|
|
|
|
5
|
Зачем и для кого
В.Ф. Одоевский создал свой городок в табакерке?
В.Ф. Одоевский. Городок в табакерке.
|
|
Устно передаёт содержание текста по плану.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – фантастическое произведение
|
|
6
|
О чём в детстве мечтали взрослые?
В.Д. Берестов. Исполнение желаний.
|
|
Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.
Читает выразительно поэтическое произведение.
|
|
7
|
Внеклассное чтение
Русские народные сказки
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде» (обработка Л. Толстого)
|
|
|
|
8
|
Мечта как особый случай. Странное желание ребёнка.
В. Иванова. Трудный случай.
|
|
Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – событие
|
|
9
|
Если бы… Пора, когда возможным становится всё…Тема мечты в переводах зарубежных детских поэтов и современного автора.
У.Д. Смит. Слон;
Шэл Силверстейн. Если я был бы;
|
|
Читает выразительно поэтическое произведение.
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях –изобразительные средства
|
|
10
|
Внеклассное чтение
Былины
Садко
|
|
|
|
11
|
Счастливые ощущения своего «Я» в Детской стране.
С. Чёрный. Невероятная история;
М. Агафонова. Хорошо быть маленьким;
М.И. Цветаева. Мирок.
|
|
Читает выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.
Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – рассказ,
конфликт, художественный образ
|
|
12
|
Я и Пушкин… Пейзажная лирика поэта и тема творчества.
А.С. Пушкин. Осень.
|
|
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – строфа, лирическое произведение
|
|
13
|
Внеклассное чтение
Гаршин Всеволод Михайлович
«Сказка о жабе и розе»
|
|
|
|
14
|
Урок-рефлексия.
Чтение творческих работ. Обсуждение и анализ сочинений.
(раздел «Читай, удивляйся, размышляй!»)
|
|
Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников и оценивает своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения.*
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – рассуждение
|
|
Раздел 2. Детские пристрастия. (14 часов)
|
15 (1)
|
Вводный урок.
В чём заключаются секреты детства?
|
|
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
|
|
16 (2)
|
Особенности детской поры. Отношение взрослого к своему детству. Образ поэта Н.С. Гумилёва и образ героя в лирическом стихотворении.
Н.С. Гумилёв. Детство.
|
|
Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.
Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета.
|
|
17 (3)
|
Внеклассное чтение
Гаршин Всеволод Михайлович
«Сказка о жабе и розе»
|
|
|
|
18 (4)
|
Автор размышляет о детстве.
В.Ю. Драгунский. Что я люблю…, …И чего не люблю.
|
|
Читает про себя: осознаёт прочитанный текст, выделяет в тексте логические части; отвечает на вопросы, используя текст.
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – герой-рассказчик
|
|
19-20 (5-6)
|
Внутренний мир героя…
Ю.Д. Левитанский. Что-то случилось…;
А.А. Лиханов. Магазин ненаглядных пособий.
|
|
Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.
Анализирует особенности авторских выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.
Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.
|
|
21 (7)
|
Внеклассное чтение
Крылов Иван Андреевич
«Две бочки»
«Мышь и крыса»
|
|
|
|
22-23 (8-9)
|
Волнующая тема. Зачем детям знать о деньгах?
В.Д. Берестов. Деньги в детстве;
А.Т. Аверченко. Серёжкин рубль.
|
|
Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.
Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях –внутренний мир героя, повествователь
|
|
24-25 (10-11)
|
Весёлое и грустное в детстве…
В. Шульжик. Грустный клоун;
С. Чёрный. Счастливый карп.
|
|
Читает выразительно поэтическое произведение.
Составляет план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливает их; пересказывает текст по плану.
|
|
26 (12)
|
Внеклассное чтение
Лермонтов Михаил Юрьевич
«Молитва»
«Нищий»
|
|
|
|
27 (13)
|
«Момент высшей радости».
С. Чёрный. В раю.
|
|
Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – рассказчик-повествователь
|
|
28 (14)
|
Урок-рефлексия.
Беседа (конференция) по произведениям учебника (раздел II)
|
|
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
|
|
Раздел III. Штрихи к портрету. (11 ч)
|
29 (1)
|
Вводный урок.
Сочинение по предложенной теме. Чтение и анализ работ.
|
|
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
|
|
30 (2)
|
Чем впечатляет портрет детского поэта?
О.О. Дриз. Мой портрет.
|
|
Читает выразительно поэтическое произведение.
Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.
|
|
31 (3)
|
Внеклассное чтение
Некрасов Николай Алексеевич
«Крестьянские дети»
«Тишина»
|
|
|
|
32 (4)
|
Литературный автопортрет.
А.С. Пушкин. Вы просите у меня мой портрет…;
С. Чёрный. Детям.
|
|
Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.
|
|
33 (5)
|
Портреты героев в рассказе.
А.П. Чехов. Детвора.
|
|
Составляет план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливает их; пересказывает текст по плану.
|
|
34 (6)
|
Внеклассное чтение
Пушкин Александр Сергеевич
«Няня»
Отрывки из романа «Евгений Онегин»
«Туча»
|
|
|
|
35 (7)
|
Что есть красота?
Н.А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.
|
|
Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.
Читает выразительно поэтическое произведение.
|
|
36 (8)
|
Сцены из детской жизни.
С. Чёрный. Приготовишка;
М.Я. Бородицкая. Первоклассник;
М.И. Цветаева. Наши царства;
Л.Н. Толстой. Ивины.
|
|
Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.
Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.
Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – портрет
|
|
