Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год
Скачать 1.5 Mb.
|
Основные выводы по задачам деятельности ОУ за 2014-2015 учебный год Исходя из поставленных для работы ОУ задач на 2014-2015 учебный год, можно сделать следующие выводы: Качество ИА в 9,11 классах повысилось, успеваемость за учебный год снизилась на 1,5% в сравнении с прошлым годом, качество знаний снизилось на 1%. Основным показателем является система оценки качества знаний. Основными причинами неэффективности школьной системы оценки качества образования являются: 1) проведение промежуточной аттестации и внутришкольного контроля не в целях повышения качества освоения образовательных программ, а для контроля, по тому, что так принято, должны проводить промежуточную аттестацию и оценку качества и т.д.; 2) отсутствие системы индивидуальной работы с обучающимися по устранению учебных дефицитов, контроля со стороны администрации за этой работой в течение учебного года в каждом классе, на каждой ступени обучения, а не только в выпускном и предвыпускном классах; 3) отсутствие практики увязывания качества результатов профессиональной практической деятельности педагогических работников с результатами освоения обучающимися образовательных программ по отдельным общеобразовательным предметам, в том числе индивидуальной работой с обучающимися; 4) отсутствие показателей эффективности деятельности в качестве приложения к трудовому договору (пусть даже и бессрочному, есть возможность установить сроки исполнения показателей). На предстоящем этапе во взаимодействии с образовательными организациями необходимо проработать и выполнить следующие задачи: В целях повышения качества реализации образовательных программ государственного образовательного стандарта необходимо: 1) продолжить работу по совершенствованию системы индивидуальной работы с обучающимися по устранению учебных дефицитов в освоении общеобразовательных предметов на каждой ступени обучения; 2) оптимизировать работу по использованию информационных условий, технического оборудования для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации, особенно по математике, физике, работу по устранению учебных дефицитов, выявленных в ходе диагностических контрольных работ и репетиционного тестирования (в том числе в дистанционной форме). Введение ФГОС НОО было полностью реализовано в начальной школе, основным условием результативности становится своевременное определение вида общеобразовательной программы для детей, имеющих затруднения в учебе, и своевременное выявление учителем начальных классов таких детей. Проблему представляет также реализация внеурочной деятельности в начальной школе: курсы внеурочной деятельности оплачиваются за счет ГПД, должны быть включены в расписание, дети должны посещать курсы по выбору родителей с учетом мнения обучающихся, но по объективным причинам (подвоз учащихся) количество часов курсов выпадает, дети вынуждены посещать курс целым классом, а не по выбору, нет возможности увидеть результат работы класса по курсу внеурочной деятельности за год для мониторинга внеурочной деятельности. Следовательно, необходимо пересмотреть работу кружков внеурочной деятельности с учетом запроса родителей и возможностей ОУ, не смогли предусмотреть представление результатов внеурочной деятельности в каждом классе в конце учебного года с приглашением родителей. Для повышения профессионального уровня педагогов осуществлялась переподготовка учителей на курсах повышения квалификации в течение 2011-2015 г. В конце 2014-2015 учебного года 96% коллектива педагогов обучены по ФГОС для обучения в новых условиях, не обучен только педагог-библиотекарь. Однако, остается актуальной проблема введения в практику и использования новых образовательных технологий, направленных на реализацию компетентностного и системно-деятельностного подходов и представление опыта работы педагогов на разных уровнях, в повышении ответственности педагогов за результаты образования; Оптимизация индивидуальной работы с детьми «группы риска» дала положительные результаты, видимые на ИА, но следует продолжать работу для повышения качества знаний и успеваемости. Система работы ОУ по преемственности с ДОУ сформирована на хорошем уровне. Исходя из анализа выявленных проблем, стратегических приоритетов деятельности управления образования ПГО на 2015-2016 учебный год, задач, поставленных образовательной стратегической инициативой «Наша новая школа», программой «Развитие образования на период с 2013 по 2020 г.г.» перед школой в этом учебном году можно поставить следующую цель: Создание условий для развития образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени для повышения качества образования Таким образом, задачами школы станет: 1) введение ФГОС ООО; 2) активизация работы по раннему выявлению детей с ОВЗ, детей из неблагополучных семей; 3) ведение работы по профессиональному самоопределению личности обучающихся. |
Похожие:
 | Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи коллектива школы на 2014-2015 учебный год – стр. 3-44 | | Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно – воспитательный процесс. В 2014 – 2015 учебном... |
 | Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были | | Мкоу «Вешковская основная школа» в 2014-2015 учебном году ставила следующие цели и решала следующие задачи |
| «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... | | План работы педагогического коллектива лицея выполнен в соответствии с целью лицея и поставленными задачами на 2014-2015 учебный... |
| Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Закона «Об образовании в рф», Устава школы, локальных актов, внутренних приказов, в которых определен круг регулируемых вопросов... |
| I. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в за 2014-2015 учебный год | | Анализ воспитательный работы класса за 2015-2016 учебный год. План работы на новый учебный год |