Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык
Скачать 0.85 Mb.
|
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основные источники:
Дополнительная литература
Информационные сетевые ресурсы
Электронные библиотеки
Рубежная аттестация МДК 01.01 «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста» Преподаватель: Михеева М.В. Экзамен предназначен для контроля и оценки результатов освоения МДК 01.01«Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста» Форма проведения экзамена – выполнение компетентностно – ориентированных заданий. Оцениваемые знания, умения: Студент должен уметь: -определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой деятельностью детей; -играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей; --использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой; -анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы; знать: -теоретические основы и методику планирования игровой деятельности детей; - современные педагогические технологии организации игровой деятельности дошкольников; -сущность и своеобразие игровой деятельности детей дошкольного возраста; -содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников; -теоретические основы руководства игровой деятельности; - способы диагностики результатов игровой деятельности детей. Компетентностно-ориентированные задания Задание 1. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей 2 младшей группы в ДОУ. Задачная формулировка: 1. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей младшего дошкольного возраста по технологии формирования ролевого поведения Н.Я. Михайленко, Н. А. Коротковой. 2.Выделите условия, этапы руководства играми детей 2 младшей по технологии формирования ролевого поведения. 3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 1 неделю. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками по Коротковой Н.А.. Задание 2. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей средней группы в ДОУ. Задачная формулировка: 1. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей среднего дошкольного возраста по технологии формирования ролевого поведения Н.Я. Михайленко, Н. А. Коротковой. 2.Выделите условия, этапы руководства играми детей средней группы по технологии формирования ролевого поведения. 3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 1 неделю. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками по Коротковой Н.А.. Задание 3. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей старшей группы в ДОУ. Задачная формулировка: 1. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста по технологии формирования ролевого поведения Н.Я. Михайленко, Н. А. Коротковой. 2.Выделите условия, этапы руководства играми детей старшей группы по технологии формирования ролевого поведения. 3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 1 неделю. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками по Коротковой Н.А. Задание 4. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей 2 младшей группы в ДОУ. Задачная формулировка: 1. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей младшего дошкольного возраста по педагогической технологии развития субъектной позиции дошкольников О.В. Солнцевой. 2.Выделите условия, этапы руководства играми детей 2младшей по технологии развития субъектной позиции дошкольников. 3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 1 неделю. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками по Солнцевой О.В. Задание 5. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей средней группы в ДОУ. Задачная формулировка: 1.. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей среднего дошкольного возраста по технологии развития субъектной позиции дошкольников О.В. Солнцевой. 2..Выделите условия, этапы руководства играми детей средней группы по технологии развития субъектной позиции дошкольников. 3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 1 неделю. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками по Солнцевой О.В. Задание 6. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей старшей группы в ДОУ. Задачная формулировка: 1. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста по технологии развития субъектной позиции дошкольников О.В. Солнцевой. 2.Выделите условия, этапы руководства играми детей старшей группы по технологии развития субъектной позиции дошкольников. 3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 1 неделю. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками по Солнцевой О.В. Задание 7. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей средней группы в ДОУ. Задачная формулировка: 1. Раскройте особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей среднего дошкольного возраста по технологии комплексного руководства сюжетно-ролевыми играми (Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова, Н.Т. Гринявичене, А.Д. Саар под руководством С.Л. Новосёловой). 2. Выделите условия, этапы руководства играми детей средней группы по технологии комплексного руководства сюжетно-ролевыми играми. 3. Спроектируйте развитие сюжетно-ролевых игр на 1 неделю. Составьте план руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками по Зворыгиной Е.В. Задание 8. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей 2 младшей группы в ДОУ. Максим (4 года) катает машинку, поставил перед ней кирпичик, немного провез. Радостно сообщает: «У меня машина снег чистит». Задачная формулировка:
Задание 9. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей средней группы в ДОУ. Илья (5 лет) повесил через плечо сумку и подошел к вам и говорит: «Я вас сфотографирую». Задачная формулировка: 1. Определите педагогическую технологию организации игровой деятельности. 2. Как бы вы продолжили общение с ребенком в игре? 3. Определите цель педагогического проектирования игровой деятельности. 4. Определите уровень освоения сюжетно-ролевой игры 5. Сформулируйте задачи педагогического сопровождения игровой деятельности в средней группе. Задание 10. Инструкция: Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей старшей группы в ДОУ. Маша, Ваня и Кирилл решили играть в «Морское путешествие». «Чур, я капитан корабля», - говорит Ваня. «Ты вчера был капитаном. Ты каждый день капитан», - запротестовали Маша и Кирилл. Задачная формулировка: 1. Определите педагогическую технологию организации игровой деятельности. 2. Как воспитателю разрешить данную ситуацию? 3. Какое правило можно придумать, чтобы право на интересные роли имели и другие участники игры? 4. Определите цель педагогического проектирования игровой деятельности. 5. Сформулируйте задачи педагогического сопровождения игровой деятельности в старшей группе. Задание 11. Инструкция. Внимательно прочитайте задание, сформулируйте ответ. Стимул: Вы - воспитатель детей старшей группы в ДОУ. Максим быстро взял себе игрушки для игры в «Космическое путешествие: и пульт управления, и командирский шлем, и планшет с картой, и «космическое питание», и «солнечные батареи» для перезарядки двигателей. «А нам с чем играть? Раз всё взял, то сам и играй. Не будем с тобой играть», - сказали ребята. Задачная формулировка: 1. Определите педагогическую технологию организации игровой деятельности. 2. Как поступить воспитателю в данной ситуации? 3.Какую работу можно провести с детьми, чтобы предотвратить возможные подобные ситуации? 4. Определите цель педагогического проектирования игровой деятельности. 5. Сформулируйте задачи педагогического сопровождения игровой деятельности в старшей группе. Литература Учебники: 1. Доронова Т.Н., Карабанова О.А., Соловьева Е.В. Игра в дошкольном возрасте: Пособие для воспитателей детских садов. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 128с. 2. Выготский Л.С. «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка». Психология развития: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2011. 3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – 11-е изд. – М., 2010). 4. Усова А.П. «Роль игры в воспитании детей». – М.: Просвещение, 1976. 6. Эльконин Д.Б. «Психология игры». – М., 1999. 7. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного образования. 8. Основная образовательная программа дошкольного образования. |
Похожие:
 | Педагогическое образование (утвержден 17 января 2011 г. №46) и учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Курсовая работа должна носить творческий исследовательский характер и быть направленной на приобретение и развитие, во-первых, практических... |
| Умк может быть использован при трехчасовой недельной сетке, но в зависимости от учебного плана и сетки часов надо рассчитывать на... |  | Иностранный язык / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007) и материалам авторского умк «Английский язык 5-9 класс»... |
| ... | | ... |
| Для изучения дисциплины студент должен обладать знаниями, полученными при изучении учебного предмета «Иностранный язык» основной... | | УД. 03 Иностранный язык (немецкий) разработана на основе примерной программы «Иностранный язык» рекомендованной фгау «фиро»; в соответствии... |
| «Технология продукции и организация общественного питания» (профиль подготовки «Технология организации ресторанного дела») к знаниям... | | Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с |