Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык


НазваниеКонтрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык
страница5/8
ТипКонтрольная работа
filling-form.ru > Туризм > Контрольная работа
1   2   3   4   5   6   7   8

План:

1.Сущность режиссерских игр

2.Покажите значение режиссерских игр для развития детей.

3.Дайте характеристику режиссерских игр детей разных возрастных групп.

4.Раскройте условия развития режиссерских игр.

5.Раскройте особенности руководства режиссерскими играми детей дошкольного возраста

5.1.Педагогическое сопровождение режиссерских игр детей второй младшей группы (четвертый год жизни)

5.2.Педагогическое сопровождение режиссерских игр детей средней группы (пятый год жизни)

5.3.Педагогическое сопровождение режиссерских игр детей старшей группы (пятый год жизни)

6.Практическая часть: заполните таблицу:


Задачи педагогического сопровождения детей в режиссерских играх

Этапы педагогической технологии

Содержание

Методы и приёмы педагогического сопровождения

Позиция воспитателя

Педагогические условия развития режиссерской игры






















  1. Проектирование плана управления режиссерской игрой для возрастной группы дошкольного образовательного учреждения (по выбору студента).


План руководства театрализованной игрой

возрастная группа ___________

Тема: _______________________________
Тема: _____________________________________________________________

Цель: _____________________________________________________________

Задачи:

Планируемый результат:

Временные рамки:

Методические рекомендации:

Схема управления игрой

I часть

II часть

III часть











Ход игры

Обоснование приемов

Действия педагога

Действия детей













  1. Задания:

  • 1. Понаблюдайте и запишите режиссерскую игру ребенка-дошкольника.

  • 2. Проанализируйте записанную игру: определите ее содержание, способы осуществления с точки зрения их соответствия возрастным особенностям ребенка.

  • 3. Оцените игровой материал для режиссерской игры, который имеется в группе.

  • 4. Составьте рекомендации для родителей о создании дома условий для режиссерских игр ребенка.


Список основной литературы:

  1. Гаспарова Е. М. Режиссерские игры // Игры дошкольника. - М., 1989.

  2. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника. - М., 1996.

  3. Карабанова О.А., Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет. – М.: Просвещение, 2010.

  4. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. – Санкт-Петербург: Сфера, 2010.

  5. Трифонова Е.В. Режиссерские игры дошкольников – М., 2010


4. Методика проведения игр с правилами в разных возрастных группах
План:

1. Сущность и своеобразие дидактических игр.

2. Виды дидактических игр.

3. Руководство дидактическими играми детей раннего и дошкольного возраста.

4. Практическая часть:

4.1. Разработайте 3 варианта дидактической игры в соответствии с возрастными особенностями.

4.2. Проектирование плана управления дидактической игрой для возрастной группы дошкольного образовательного учреждения (по выбору студента).
План руководства дидактической игрой

возрастная группа ___________

Тема: _______________________________
Тема: _____________________________________________________________

Цель: _____________________________________________________________

Задачи:

Планируемый результат:

Временные рамки:

Методические рекомендации:

Схема управления игрой

I часть

II часть

III часть











Ход игры

Обоснование приемов

Действия педагога

Действия детей











5. Составьте аннотацию к дидактической игре для дошкольников.
Рекомендации:

1. В первом вопросе необходимо раскрыть сущность и своеобразие дидактических игр. Выделить структурные составляющие дидактической игры. Сформулировать основные функции дидактических игр.

2. Во втором вопросе необходимо раскрыть виды дидактических игр. Разделить на три вида и описать, какие игрушки используются в разных видах.

3. В третьем вопросе описать элементы дидактической игровой деятельности ребёнка, задачи и приёмы педагогического руководства дидактическими играми.
Список основной литературы:

  1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1990

  2. Игра дошкольника/ Под ред. С.Л. Новосёловой. – М., 1989.

  3. Воспитание детей в игре: пособие для воспитателя детского сада/ сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 1983.

  4. Игра дошкольника/ Под ред. С.Л. Новосёловой. – М., 1989.

  5. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Т.А. Марковой. – М., 1982.

  6. Роль игры в воспитании детей/ Под ред. А.В. Запорожца. – М., 1986.

  7. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях/ сост. Е.Н Тверитина, А.С. Барсукова/ Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986.

  8. С.А. Козлова. Дошкольная педагогика: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М., 2009.

  9. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. – М., 2011.

  10. Чего на свете не бывает? / под ред. О.М.Дьяченко, Е.А.Агеевой. М., 1991.


Рубежная аттестация по дисциплине

«Основы философии»

Преподаватель: Моисеев А.В.
Форма проведения промежуточной аттестации (по выбору студента):

  1. устный экзамен в билетной форме;

  2. защита реферата;

  3. собеседование по первоисточнику.


Методы оценки – экспертная оценка по критериям.

Типы оценочных средств - собеседование, анализ продукта деятельности.
Билетная форма

Студентам предлагается 11 билетов, в каждом из которых содержится два вопроса.

Первый вопрос состоит из двух частей: а) проблема, имеющая собственно философский аспект, позволяющий выявить информационную составляющую образованности студентов; б) вопрос интегрированного характера, ответ на который требует глубокого критического, самостоятельного осмысления и анализа изученного материала, обоснование собственной профессиональной позиции.

Второй вопрос билета предполагает решение проблемной задачи, что позволяет выявить сформированность умения анализировать источники и применять теоретические знания в новой нестандартной ситуации.

Таким образом, данная форма промежуточной аттестации позволяет достичь ее цель.

Вопросы к устному экзамену

  1. Понятие мировоззрения. Его источники, структура, типы. Картина мире, ее типы. В чем и как проявляется мировоззрение человека?

  2. Основные этапы становления философии. Характеристика одного из периодов. Чем, по-вашему, определяется динамика исторических типов философствования?

  3. Культура как противоречивая целостность. Определите характер взаимодействия культуры и образования как социального института.

  4. Философия о мироустройстве. Категории: бытие, субстанция, материя, пространство, время, движение. Охарактеризуйте собственное социальное пространство и социальное время.

  5. Природа как объект философского осмысления, как ценность. Какова, на ваш взгляд, роль педагога в развитии экологического сознания детей?

  6. Сознание в философии и в психологии. Свойства сознания. Определите сосбственную педагогическую позицию по отношению к проблеме развития творческих способностей и мышления детей.

  7. Сущность, структура, уровни, методы познавательного процесса. Специфика форма знания. В чем вы видите особенности организации, содержания, форм познавательной деятельности детей в вашей предметной области?

  8. Биологическое и социальное, телесное и духовное, деятельностная сущность человека. Каким образом положения философской антропологии вы можете использовать в педагогической деятельности?

  9. Проблема личности в философии, психологии и педагогике. Воспитание как фактор развития личности.

  10. Общество как саморазвивающаяся система. Профессионально-образовательная структура общества. В чем, по-вашему, заключается воспроизводственная роль образования?

  11. Диалектика и метафизика как способы освоения действительности. Законы и категории диалектики. Развитие как основа и цель педагогической деятельности.


Защита реферата

Темы рефератов являются примерными, могут быть откорректированы в соответствии с образовательными интересами студентов. В теме реферата содержится философская проблема, связанная с необходимостью ее рассмотрения с позиций внутрипредметной, межпредметной и метапредметной интеграции. Решение проблемы предполагает анализ современного состояния общественной жизни, реалей образовательной практики и тенденций развития образования как социального института. Выводы автора должны быть аргументированы (не менее 5 аргументов по каждой позиции). Приветствуется парадоксальность, оригинальность, полемичность выводов.

Требования к структуре, оформлению работы; объему источниковеческой базы; критерии оценки определены в методических рекомендациях ГОУ СПО НТПК №1 по организации УИРс.

Работа над рефератом завершается этапом его защиты в ходе промежуточной аттестации.

Примерная тематика рефератов

  1. Личность философа: философия как образ жизни.

  2. Соотношение знания и мудрости в философии.

  3. Философия в системе культуры.

  4. Онтологизм древнегреческой философии: элеаты и Демокрит.

  5. Платон и Аристотель – систематизаторы древнегреческой философии.

  6. Влияние философии на развитие античной культуры.

  7. Значение трудов Р. Декарта для науки и философии.

  8. Спор рационализма и эмпиризма в истории Нового времени.

  9. «Категорический императив» И. Канта и проблемы морали.

  10. В.Ф. Гегель о смысле человеческой истории.

  11. Психоанализ и его место в культуре XXв.

  12. Интерпретации философских идей и искусстве Возрождения.

  13. А.С. Хомяков – «Илья Муромец» русской философии.

  14. Философия творчества Н.А. Бердяева.

  15. Философия всеединства В.С. Соловьева.

  16. Философия русского космизма (Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский).

  17. Экзистенциальные идеи в русской философии (Н.А. Бердяев, Л. Шестов).

  18. Свободомыслие и ереси в России.

  19. Свобода и ответственность личности в философии экзистенциализма.

  20. Философское решение проблемы бытия – зеркало мировоззрения эпохи.

  21. Пространство и время в современной научной картине мира.

  22. К. Маркс и З. Фрейд о бессознательном и сознании: сравнительный анализ.

  23. Сознание в психологии и философии.

  24. Современная наука и философия о проблеме возникновения человека.

  25. Человек как тело и дух.

  26. Философская антропология: проблемы целостного понимания человека.

  27. Проблема происхождения жизни.

  28. Расизм и проблема соотношения биологического и социального в человеке.

  29. Значение и границы смысла жизни.

  30. Благо Отечества как жизненный смысл.

  31. Профессиональная самореализация как жизненный смысл.

  32. Бог и человек. Богочеловек и человекобог.

  33. Целостность и противоречивость научной картины мира.

  34. Проблема истины в философии и культуре.

  35. Познание и ценности.

  36. Научные революции: истоки и последствия.

  37. Прогресс науки и будущее человечества.

  38. Наука и нравственность.

  39. Наука и глобальные проблемы современности.

  40. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученых.

  41. Концепция деятельности в истории философии.

  42. Основные философские концепции исторического развития: проблема «конца истории».

  43. Человек как главная ценность в системе общественных отношений.

  44. Проблема отчуждения в философии.

  45. Утопии и антиутопии в прошлом и настоящем.

  46. Социально-философские проблемы стратификации общества.

  47. Специфика пространственно-временных отношений в природных и социальных процессах.

  48. Социальное пространство и время: основные закономерности развития.

  49. Социальные идеалы и методы их достижения.

  50. Философские проблемы научной фантастики.

  51. Культ и культура.

  52. Проблема современной массовой культуры.

  53. Культура и контркультура, основные контркультурные движения.

  54. Основные функции искусства. Искусство и творение мира.

  55. Религия и личность.

  56. Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли и в настоящее время.

  57. Кризис современной цивилизации и попытки его глобального преодоления.

  58. Проблема модернизации в цивилизационном развитии.

  59. Специфика заблуждений в социальном познании и пути их преодоления.

  60. Экологические проблемы в современном мире.

  61. Современная демографическая ситуация в мире (философский аспект).

  62. Синтезирующая роль мировоззрения и научной картины мира.

  63. Информатизация общества: социально-философский аспект.

  64. Социальные и психологические проблемы компьютеризации общества.

  65. Искусственный интеллект: достижения и проблемы.

  66. Диалектика и догматическое мышление.

  67. Гуманизм и проблема человеческой цивилизации.

  68. Диалектика и догматическое мышление педагога как проблема современного образования.

  69. Диалектические основания педагогической деятельности.

  70. Философская антропология как методология педагогической деятельности.

  71. Аксиологические основания современного образования.

  72. Разнообразие форм знания и познавательной деятельности учащихся.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconПрограмма учебной дисциплины
Педагогическое образование (утвержден 17 января 2011 г. №46) и учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconКурсовая работа
Курсовая работа должна носить творческий исследовательский характер и быть направленной на приобретение и развитие, во-первых, практических...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconРабочая программа по учебному предмету (курсу) иностранный язык (английский)....
Умк может быть использован при трехчасовой недельной сетке, но в зависимости от учебного плана и сетки часов надо рассчитывать на...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconРабочая программа учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007) и материалам авторского умк «Английский язык 5-9 класс»...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconКонтрольная работа должна быть выполнена в той последовательности,...
...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconКонтрольная работа должна быть выполнена в той последовательности,...
...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык icon«Иностранный язык» Семестр: 1-5 Зачетные единицы: 14 Количество часов: 504
Для изучения дисциплины студент должен обладать знаниями, полученными при изучении учебного предмета «Иностранный язык» основной...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconРабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины оуд. 03...
УД. 03 Иностранный язык (немецкий) разработана на основе примерной программы «Иностранный язык» рекомендованной фгау «фиро»; в соответствии...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconКонтрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»
«Технология продукции и организация общественного питания» (профиль подготовки «Технология организации ресторанного дела») к знаниям...

Контрольная работа по дисциплинам учебного плана Иностранный язык iconПояснительная записка Статус программы Общая характеристика учебного...
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск