К учебнику: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. М., «Просвещение»
Скачать 1.58 Mb.
|
| Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды Взаимодействие общества и природы Карточка № 39 Взаимодействие общества и природы Подтвердите соответствующей цитатой из учебника ответ на вопрос. Являются ли понятия «географическая оболочка» и «географическая среда» синонимами? Цитата: _______________________________________________________. Карточка № 40 Взаимодействие общества и природы Используя знания, полученные в курсе физической географии, приведите примеры воздействия человеческого общества на оболочки Земли. а) на литосферу: ____________________________________ б) на атмосферу: ____________________________________ в) на гидросферу: __________________________________ Мировые природные ресурсы Карточка № 41 Мировые природные ресурсы Классифицируйте предложенные ресурсы по возобновимости и исчерпаемости. Заполните таблицу. Виды природных pecypсов: почвы, ветер, бурый уголь, нефть, морская вода, медные руды, леса, гравитационная энергия, пресная вода, приливно-отливные волны, океанические течения, атмосферный воздух.
Карточка № 42 Мировые природные ресурсы С помощью текста учебника (стр. 30-31) определите критерий, по которому сгруппированы различные виды природных ресурсов. Укажите названия для приводимых групп природных ресурсов. Критерий: ____________________________________________
Карточка № 43 Мировые природные ресурсы Океанские течения — колоссальный, практически неисчерпаемый источник энергии. Предполагалось сооружение суперэлектростанции в одном из проливов, в котором проходит самое мощное на земле холодное течение. Используя знания, полученные в курсах физической географии и истории определите:
Карточка № 44 Мировые природные ресурсы С помощью текста учебника (стр.31), структурной схемы мирового земельного фонда и картосхемы обеспеченности земельными ресурсами (рис. 6 и 7, блок 3) заполните пропуски в предложениях.
Карточка № 45 Мировые природные ресурсы С помощью знаний, полученных в курсе физической географии, а также картосхемы обеспеченности земельными ресурсами (рис. 7, блок 3):
Карточка № 46 Мировые природные ресурсы Создание больших водохранилищ на реках позволяет регулиировать сток и накапливать запасы воды для последующего использования. Однако, экологические последствия появления этих водохранилищ могут свести на нет все их достоинства. С помощью сведений, полученных в курсе физической географии, укажите:
Карточка № 47 Мировые природные ресурсы С помощью текста учебника (стр. 37, 48) и знаний, полученных в курсе физической географии, расшифруйте значение следующих географических названий:
Карточка № 48 Мировые природные ресурсы С помощью текста учебника (стр. 39), а также знаний, полученных на уроках физики и биологии (растворимость в воде газов и твердых веществ, фито- и зоомасса), объясните:
Карточка № 49 Мировые природные ресурсы Картины-пейзажи знаменитых художников «голландской школы», как правило, содержат изображение ветряных мельниц, одной или даже нескольких, стоящих рядом. Такое количество мельниц в маленькой Голландии просто не могло быть обеспечено нужным для работы количеством зерна. Используя сведения, полученные на уроках истории, объясните:
Загрязнение и охрана окружающей среды Карточка № 50 Загрязнение и охрана окружающей среды С помощью карты атласа «Уровень загрязнения атмосферы» (стр. 21) заполните пропуски в предложениях. 1) Уровень загрязнения атмосферы над территорией страны ___________ пропорционален её и пропорционален площади её территории. 2) Уровень загрязнения атмосферы над территорией страны (в расчете на душу населения) ________________________ пропорционален численности её населения и ___________________ пропорционален _________________. Карточка № 51 Загрязнение и охрана окружающей среды С помощью учебника (стр. 41-43), политической карты мира и карты «Производство и окружающая среда» в атласе (стр. 4-5, 21) заполните таблицу.
Карточка № 52 Загрязнение и охрана окружающей среды С помощью текста учебника (стр. 36-43) сформулируйте три элемента антропогенной составляющей развития парникового эффекта в атмосфере Земли. 1) ____________________________________________________ 2)_____________________________________________________ 3) ____________________________________________________ Тема 3. География населения мира Численность и воспроизводство населения Карточка № 53 Население мира Рассмотрите график в блоке 4 иллюстраций учебника (рис. 10). Используя знания физической географии, а также истории, объясните:
Карточка № 54 Население мира С помощью текста учебника (стр. 58-60) составьте перечень факторов, определяющих показатели естественного движения населения. Выделите факторы, положительно или отрицательно влияющие на показатели рождаемости и смертности. Заполните таблицу.
Карточка № 55 Население мира С помощью текста учебника (стр. 58-60) заполните пропуски в предложениях. 1) Первый тип воспроизводства населения характеризуется _____________ показателями __________________ и _______________ и относительно ______________ естественным приростом. 2) Второй тип воспроизводства населения характеризуется __________ показателями _______________ и _______________ и относительно ________ естественным приростом. Карточка № 56 Население мира С помощью текста учебника (стр. 59) и данных, помещенных в таблице 12 Приложений, сформулируйте общую характеристику типа воспроизводства населения по относительным показателям рождаемости, смертности и естественного прироста для стран Восточной : Европы, включая Россию. Заполните пропуски в предложении. Воспроизводство населения в странах Восточной Европы характеризуется ___________ показателями рождаемости, ______________ показателями смертности и,____________________ как результат этого, ______________ естественным приростом. Карточка № 57 Население мира С помощью картосхемы типов воспроизводства населения в учебнике (рис. 13, блок 3) и данных, помещенных в : таблицах 12, 13 и 15 Приложений определите правильность следующих утверждений. 1) Рождаемость в странах 1 типа воспроизводства ниже, чем в странах 2 типа воспроизводства. 2) Смертность в странах 2 типа воспроизводства ниже, чем в странах 1 типа воспроизводства, поэтому естественный прирост в этих странах выше. 3) Рождаемость в странах 1 типа воспроизводства ниже, чем в странах 2 типа, а смертность — выше, поэтому естественный прирост в этих странах ниже. Карточка № 58 Население мира В материалах Программы развития ООН (United Nations Development Program) определяется несколько уровней грамотности: от полной (литературной) грамотности до функциональной неграмотности (низший уровень), разработайте собственную трехуровневую шкалу грамотности, определив критерии оценки для каждого уровня. Уровень 1: . Уровень 2: . Уровень 3: . Состав (структура) населения Карточка № 59 Население мира С помощью текста учебника (стр. 66-67) определите, какое из приведенных утверждений является ошибочным.
Карточка № 60 Население мира В большинстве стран мира трудоспособным возрастом считается возрастной интервал с 14 до 60 (65) лет. Проанализируйте возрастнополовые пирамиды стран 1 и 2 типов воспроизводства населения и определите:
Карточка № 61 Население мира С помощью карты атласа «Крупнейшие языковые семьи и народы» (стр. 12) и текста учебника (стр. 68) клас- сифицируйте перечисленные народы по принадлежности к языковым семьям. Заполните таблицу. Итальянцы, французы, китайцы (хань), американцы США, бразильцы, египтяне, бирманцы, пенджабцы, англоавстралийцы, иракцы, марокканцы, иранцы.
Карточка № 62 Население мира Для многих народов мира, в том числе и весьма много численных, не существует понятия «своего» языка, поскольку они говорят на языках своих бывших колониальных метрополий. С помощью карты атласа ; «Крупнейшие языковые семьи и народы» (стр. 12) определите, какие языки являются официальными или государственными для перечисленных стран. Бразилия: . Австралия: . Канада: . Индия: . Мексика: . Сирия: . Куба: . Ангола: . Карточка № 63 Население мира С помощью карты атласа «Крупнейшие языковые семьи и народы» (стр. 12) заполните таблицу. Венесуэла, Австралия, Ангола, Куба, США, Чили, Мозамбик, Сенегал, Алжир, Аргентина, ЮАР, Мадагаскар, Канада, ДР Конго.
Карточка № 64 Население мира С помощью карты «Крупнейшие языковые семьи и народы» в атласе (стр. 12) заполните пропуски в предложениях.
Карточка № 65 Население мира Определите, какие из приведенных в перечне языков на самом деле не существуют. Немецкий, бельгийский, финский, турецкий, кубинский, венгерский, шведский, польский, индийский, бразильский, египетский, сирийский, словацкий, болгарский. Карточка № 66 Население мира С помощью текста учебника и карты «Религии мира» в атласе заполните пропуски в предложениях.
Карточка № 67 Население мира С помощью текста учебника и карты «Религии мира» в ; атласе, а также знаний, полученных в курсе истории, ; определите, приверженцы каких религий считают для себя священными перечисленные географические пункты (укажите страны, на территории которых они находятся): 1) Мекка ; 5) Афон ; 2) Иерусалим ; 6) Вифлеем ; 3) Лхаса ; 7) Медина ; 4) Рим ; 8) Лумбини ; 9) Синай ; 10) Фудзияма . Карточка № 68 Население мира С помощью текста учебника (стр. 69-71) и карты «Религии мира» в атласе заполните таблицу.
Размещение и миграции населения Карточка № 69 Население мира С помощью текста учебника (стр. 71-72) и диаграммы; (рис. 15, блок 5) заполните пропуски в предложениях. Население Земли проживает в основном в условиях ______ рельефа. Более половины людей населяет территории, удаленные не более чем на _______ км от побережья морей и океанов. Большая часть населения Земли сосредоточена в ________________ и __________________ широтах. Самая высокая средняя плотность населения в небольших, преимущественно ____________ странах. Карточка № 70 Население мира С помощью текста учебника самостоятельно сформулируйте определения для двух основных миграционных процессов, вместе составляющих понятие «международные (внешние) миграции». Эмиграция — ____________________________________. Иммиграция — . Карточка № 71 Население мира С помощью текста учебника (стр. 72- 74) классифицируйте перечисленные страны по критерию миграционного вектора (соотношения потоков эмигрантов и иммигрантов для данной страны). Заполните таблицу. Кувейт, Австралия, Россия, Эфиопия, Канада, США, Объединенные Арабские Эмираты, Китай, Израиль, Индия, Турция, ФРГ, Франция, Пакистан.
Карточка № 72 Население мира Используя знания, полученные на уроках истории и литературы, укажите государственную принадлежность городов, возраст которых исчисляется несколькими тысячелетиями. Иерихон (более 6000 лет): . Рим (более 2800 лет): . Самарканд (около 2600 лет): . Афины (более 2500 лет): . Стамбул (около 2600 лет): . Иерусалим (более 3000 лет): . Александрия (около 2300 лет): . Карточка № 73 Население мира Рассмотрите картосхему крупнейших городов мира (рис. 17 блок 5) в учебнике. С помощью текста учебника (стр. 75-78), а также данных таблицы 16 Приложений, определите критерии, по которым сгруппированы города и дополните перечень в соответствии с этим критерием (не менее трех дополнений).
Критерий группировки: .
Критерий группировки: . Карточка № 74 Население мира Используя знания, полученные на уроках истории и литературы, объясните названия сельских населенных пунктов. Аул — . Кишлак — . Село — . Хутор — . Деревня — . Карточка № 75 Население мира С помощью текста учебника (стр. 74- 75), картосхемы уровня урбанизации по странам мира (рис. 18, блок 5), также данных, приведенных в таблице 17 Приложений заполните пропуски в предложениях. 1. Средний уровень урбанизации в Южной Америке выше, чем в ________ , но ниже, чем в . 2. США и имеют примерно одинаковый уровень урбанизации, но абсолютная численность городского населения больше в . 3. Темпы урбанизации в экономически развитых странах _______________, чем в развивающихся странах и странах с переходной экономикой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов географических факультетов специальностей 020401 «География» (дисциплина... |  | Данное занятие разработано в рамках школьной программы по теме : «Размещение и миграции населения», по учебнику 10 класса для общеобразовательных... |
| | Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии. Данная программа опубликована в учебном издании «Примерная... | |
| В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2010. (Допущены Министерством образования... | | Программа разработана на основе авторской программы к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10... |
| Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования, утвержденного... | | Социально-экономическая география (сэг): понятие, объекты исследования. Связь сэг с экономикой и социологией. Экономическая география... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования по направлению... | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Экономическая география и регионалистика мира» для специальности 036401-... |