1 шаг
|
2 шаг
|
3 шаг
|
4 шаг
|
Уровень планируемых результатов
результаты ВД
|
Формы ВД
|
Воспитательное содержание занятий (ключевые моменты)
|
Роль взрослого
|
1 уровень
Создание условий для получения знаний о коммуникативной функции русского языка
|
Занятие 1.
Повторение пройденного в 1 классе по теме «Великий и могучий русский язык».
Цель: показать объединяющую роль русского языка в жизни народов России.
Второклассники рассаживаются полукругом в классе.
|
Беседа
|
Учитель предлагает детям вспомнить название прошлогоднего проекта по теме «Великий и могучий русский язык», цели и основные этапы работы, значение слова «федерация». Рассмотрение маршрутной карты. Беседа о национальностях России, количестве национальностей, живущих в России, самой многочисленной национальности, о языке, который их объединяет. Работа с контурной и физической картой.
|
Дети по желанию отвечают на вопросы учителя. Повторяют защиту проекта.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 2.
Коммуникативная роль русского языка. Макет дорожной карты.
Цель: познакомить учащихся с темой проекта, раскрыть границы темы, определить основные этапы работы.
|
Мозговой штурм
|
Учитель называет тему будущего проекта, предлагает спрогнозировать, а потом прочитать планируемые результаты (сравнить и записать в дневник школьной жизни( ДШЖ). Побуждает их к определению границ темы и этапов работы над проектом: предлагает отобрать подходящие к теме виды и формы деятельности (задачи-этапы «рассыпаны» и спрятаны в большом конверте).
|
Дети высказывают предложения о предстоящей работе, согласуют форму представления проекта, записывают идеи.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Работа со словарём
|
Учитель мотивирует детей на поисковую деятельность по работе со словарем; организует деление на группы; регулирует работу групп, по мере необходимости осуществляет помощь в выполнении работы.
|
Дети по желанию распределяются на группы, согласовывают между собой действия, ищут лексическое значения новых слов («коммуникация», «язык», «речь») записывают значения слов в дневники школьной жизни.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Беседа
Рисование
|
Учитель с ребятами обсуждают, как будет выглядеть маршрутная карта.
|
Дети предлагают различные варианты макетов карты, делают наброски.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 3-4
Дорожная карта.
Цель: создать дорожную карту с использованием различных видов продуктивной деятельности.
|
Рисование, аппликация
|
Учитель организует работу над созданием маршрутной карты, помогает ребятам выделить основные этапы работы.
|
Дети создают маршрутную карту проекта.
|
Педагог
и дети – равноправные участники деятельности
|
Занятие 5
«Наш дар бессмертный - речь».
Цель: формировать представление о русском языке как о духовной, нравственной и культурной ценности народа.
|
Беседа
|
Учитель дает представление о русском языке как о духовной, нравственной и культурной ценности народа, о роли языка в человеческом обществе.
|
Дети по желанию отвечают на заданные вопросы; осуществляют целевое слушание.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 6-7
Публикации о детях-маугли.
Цель: создать условия для поисковой деятельности по теме.
|
Поисковая деятельность.
Работа со СМИ
|
Учитель мотивирует детей на поисковую деятельность по работе со СМИ, организует деление на группы; регулирует работу групп, по мере необходимости осуществляет помощь в выполнении работы; создает условия для получения знаний о коммуникативной функции русского языка.
|
Дети по желанию распределяются на группы (работа с информационными источниками), согласовывают между собой действия, ищут публикации о детях-маугли.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 8
Просмотр документального фильма « Дети-маугли».
Цель: создать условия для формирования ценностного отношения к русскому языку как к средству коммуникации через проблематизацию нехватки общения в жизни человека.
|
Просмотр документального фильма
|
Учитель мотивирует детей к просмотру документального фильма «Дети-маугли»; ставит задачу просмотра: понять и объяснить,
к чему приводит нехватка общения в жизни человека; организует просмотр фильма.
Учитель организует и побуждает ребят выразить свои чувства об увиденном в дневниках школьной жизни (рисунок, сочинение-эссе, ответ на вопрос…)
|
Дети смотрят фильм, участвуют в беседе после просмотра, записывают свои впечатления в дневниках школьной жизни.
|
Педагог – организатор деятельности
|
2 уровень Создание условий для формирования позитивного отношения к русскому языку как средству общения
|
Занятие 9
Нужно ли уметь общаться?
Цель: обсудить с учащимися значение общения в жизни человека и необходимость овладения навыками коммуникации.
|
Дискуссия
|
Учитель побуждает детей к участию в дискуссии; регулирует проблемно-ценностное общение; дает возможность понять и ответить на ряд вопросов, возникающих во время дискуссии (тяжело ли быть необщительным, что важнее и интересней - живое или виртуальное общение).
|
Дети участвуют в дискуссии, взаимодействуют друг с другом и учителем.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 10
Учимся быть общительными.
Цель: создать условия для развития коммуникативных склонностей, умения работать с партнёром.
|
Тренинг
«Комплимент»
|
Учитель мотивирует детей к предстоящей деятельности: объясняет правила работы в кругу; содействует развитию потребности употреблять в речи вежливые слова.
|
Дети участвуют в тренинге, распределяют роли; взаимодействуют друг с другом и учителем, употребляя комплимент в начале, середине и по завершении разговора.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 11
Как понять друг друга?
Цель: создать условия для осознания детьми причин нарушения коммуникации.
|
Просмотр видеоролика
|
Учитель организует просмотр выпуска №1 киножурнала «Ералаш» «Почему мы так говорим?», побуждает найти причину взаимного непонимания героев.
|
Дети смотрят видеоролик, участвуют в беседе после просмотра, отвечают на вопросы.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 12
Игра: «Пресс- конференция».
Цель: создать условия для получения опыта общения с разными людьми.
|
Игра
|
Учитель мотивирует детей к предстоящей деятельности; объясняет правила игры; предлагает карточки с опорными словами; содействует получению детьми опыта вступления в общение с представителями разных социальных и профессиональных групп.
|
Дети выбирают и распределяют роли в парах; подбирают круг вопросов для общения с выбранной категорией людей, при выборе вопросов пользуются опорными словами.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 8, 13, 19
Рефлексия. Работа с дневниками школьной жизни.
Цель: создать условия для анализа и самоанализа проведённой работы.
|
Работа с дневниками школьной жизни
|
Учитель предлагает детям обобщить знания, полученные в ходе проекта, выразить свое отношение к проведенным мероприятиям проекта, поработать в дневниках школьной жизни в соответствии с инструкцией.
|
Дети работают в дневниках школьной жизни; выражают свое отношение к проведенным мероприятиям проекта с помощью шкалы оценки, рисунков, письменных сообщений.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 14
Правила общения.
Цель: обобщить полученные знания, создать памятку общения, полезную для второклассников.
|
Изготовление памятки
|
Учитель побуждает детей к изготовлению памятки с правилами общения; помогает детям разделиться на группы для выполнения заданий, мотивирует на отбор материала для памятки; организует обсуждение выбранного материала; контролирует работу групп, при необходимости помогает.
|
Дети разбиваются на группы по желанию; обсуждают вид будущей памятки; анализируют собранный материал; выбирают наиболее значимые, на их взгляд, правила; готовят макет памятки; взаимодействуют друг с другом и учителем.
|
Педагог – организатор деятельности
|
|
После создания памятки второклассники при незначительной помощи взрослого решают поделиться своими систематизированными знаниями с учащимися других классов и выражают желание выступить с презентацией памятки в каждом классе.
(Это является мостиком к 3 уровню)
|
|
Создание условий для участия детей в самостоятельной социально значимой деятельности
|
Занятие 15
Презентация памятки для учащихся Прогимназии.
Цель: познакомить учащихся школы с правилами общения.
|
Выступление перед учащимися
|
Учитель организует маршрут выступлений второклассников: договаривается с учителями о времени, месте встречи.
|
Дети самостоятельно представляют разработанную памятку, отвечают на появившиеся у слушателей вопросы.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 16-17
Подведение итогов работы над проектом.
Цель: подготовиться к защите проекта перед внешними экспертами.
|
Мозговой штурм
|
Учитель побуждает детей обобщить знания, полученные в ходе проекта, подготовиться к публичному выступлению; мотивирует выбор претендентов на публичное выступление; содействует выбору материала для публичного выступления; помогает учащимся в подготовке к выступлению.
|
Дети обсуждают кандидатов для участия в конференции, осуществляют отбор материала для публичного выступления; вместе с учителем составляют текст, проводят подготовку к празднику.
|
Педагог – организатор деятельности
|
Занятие 18
Выступление на конференции.
Цель: в публичном выступлении показать свое отношение к русскому языку как средству общения людей.
|
Защита проекта
|
Учитель и дети вместе презентуют результаты работы над проектом по вертикальной теме «Великий и могучий русский язык».
|
Педагог
и дети – равноправные участники деятельности
|
