Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)
Скачать 1.08 Mb.
|
| Раздел « Страна/ страны изучаемого языка и родная страна» Модуль 3. Сказка « GoldilocksandtheThreeBears» - Часть 3- 1ч. « Чтобы вы хотели к чаю?» - 2 ч. | |||||||||
| 23 | | | Аудирование.Сказка « GoldilocksandThreeBears». Часть 3 | Контроль аудирования. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | |
| 24 | | | Проект на тему: «Любимое блюдо моей семьи» | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Коллективное обсуждение предстоящей творческой работы.Пошаговое обучение к выполнению проекта.Чтение инструкции. Выполнение работы. Оценка. | Научиться выполнять проектную работу, используя полученные знания в данном разделе | Запрашивать и давать необходимую информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | |
| 25 | | | Повторение изученного материала по теме «Вкусные угощения» | Урок актуализации знаний и умений | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения слов с помощью картинок. | Научиться использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи. Научиться вести диалог- расспрос .Научиться читать вслух с полным пониманием смысла текста. Научиться правильно переводить текст с английского языка на русский. | Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат. Планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | |
| 26 | | | Контрольная работа№3 по теме: « Вкусная еда» | Контроль знаний | Выполнение теста( самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| Раздел « Мир моих увлечений» Модуль 4. « В зоопарке» - 4 ч. | |||||||||
| 27 | | | Введение новой лексики по теме: « В зоопарке» | Урок усвоения новых знаний | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных.прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. | Активнаялексика: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | |
| 28 | | | СравнениеупотребленияPresentSimpleиPresentContinuous. Правило чтения буквосочетания oo. | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:тренировка употребления PresentSimpleиPresentContinuous, прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально, знакомство с правилами чтения буквосочетаний. Проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков офорления речевых высказываний. | УметьупотреблятьPresentSimpleиPresentContinuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание oo. | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации | |
| 29 | | | Сравнительная степень прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическим и грамматическим материалом, тренировка употребления сравнительной степени прилагательных, чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту, восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения | Активная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. Пассивная: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы | Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной форме. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. | Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | |
| 30 | | | Употребление модального глагола must/mustn’t | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:знакомство с модальным глаголом must/mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, подготовка к выполнению индивидуального творческого задания | Активная: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивная: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants Научиться употреблять модальный глаголmust/mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |
| Раздел « Страна/ страны изучаемого языка и родная страна» Модуль4. Сказка « GoldilocksandtheThreeBears» - Часть4 - 1ч. « Животные нуждаются в нашей помощи» - 2ч. | |||||||||
| 31 | | | . Чтениесказки« Goldilocks and Three Bears». Часть 4 | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | |
| 32 | | | Развитие навыков чтения. | Контроль чтения | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. | Активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. | Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности. | |
| 33 | | | Повторение изученного грамматического и лексического материала | Урок обобщения и систематизации знаний | Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, выполнение заданий, проверяющих умение читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя, оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладеть начальными формами познавательной деятельности | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 34 | | | Контрольная работа № 4 по теме: « В зоопарке» | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы ( самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат. Планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| | |||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 7 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Иностранный язык. 5-9 классы. – 3-е издание, доработанное. Москва: Просвещение, 2010», Рабочей программы по английскому языку для... |
 | Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) обра зования по иностранным языкам: английский язык... | | Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... |