Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)
Скачать 1.08 Mb.
|
| Раздел « Я и моя семья» Модуль 2 « Больница для животных» - 2ч. | |||||||||
| 11 | | | Введение лексики по теме: « В городе» | Урок усвоения новых знаний | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами. Тренировка употребления новой лексики в речи. Чтение и воспроизведение мини-диалога о местоположении различных учреждений в парах, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопровркой. | Активная лексика: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuseme, where’stheAnimalHospital? It’sinBridgeStreet. Пассивная лексика: curtain, injection. Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | |
| 12 | | | Буквы i, e, u в сочетаниис буквой “r”. PresentSimple и наречия частотности | Комбинированный урок | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами. Тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи, прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально, знакомство с правилами буквосочетаний. | Активнаялексика: лbake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивнаялексика: fix, serve, carry, sick. Научиться называть некоторые профессии, читать буквы i, e, u в сочетании с буквой “r”, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения. | |
| Раздел « Мир моих увлечений» Модуль 2 « Работай и играй»- 2ч. « Arthur + Rascal» Сказка« Goldilocks and Three Bears». Часть 2 – 1ч. | |||||||||
| 13 | | | Наречиячастотности once/twice/three times a week | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и воспроизведение в парах мини- диалога о занятиях спорта, составление ответов на вопрос: « Который час?», чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных, подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя, высказывание предложений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки. | Активнаялексика: sportscentre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, Whattimeisit? It’squarterpast/to… It’shalfpast… Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своём родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально- нравственной отзывчиости. | |
| 14 | | | Модальный глагол “haveto” | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: тренировка употребления в речи конструкции haveto/don’thaveto,прослушивание и воспроизведение песни, коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста, чтение комиксов | Активнаялексика: polite, policeofficer, doctor, postcard, week, month Пассивнаялексика: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour. Научиться употреблять конструкцию haveto/don’thaveto, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.. | |
| 15 | | | Развитие навыков чтения. Чтение сказки « GoldilocksandThreeBears». Часть 2 | Контроль чтения. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речиизученные лексические единицы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. | |
| Раздел « Страна/ страны изучаемого языка и родная страна» ( 2ч.) Модуль 2 « Мой день» -1 ч. « Кем хотят быть русские дети» - 1ч. | |||||||||
| 16 | | | Развитие навыков устной речи. | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. | Активнаялексика: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивнаялексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist. Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. | Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности. | |
| 17 | | | Повторение изученного материала. Подготовка к контрольной работе. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: повторение изученной грамматики и лексики при помощи различных упражнений. | Научиться использовать пройденную грамматику и лексику в устной и письменной речи. Повторить и закрепить пройденный материал к контрольной работе. | Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат. Планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | |
| 18 | | | Контрольная работа №2 по теме «Распорядок дня» | Урок контроля знаний и умений | Выполнение контрольной работы( самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать результат. Планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
| Раздел « Мой день» Модуль 3 « Приготовь обед » - 4 ч. | |||||||||
| 19 | | | Введение новой лексики по теме « Еда» | Урок освоения новой лексики. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. | Активнаялексика: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Hereyouare! Пассивнаялексика: Howmany?, makesure Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | |
| 20 | | | Чтениебуквы g.How many/ much A lot/Not many/ Not much | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: тренировка употребления слов much, many, alot. Коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память, прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально, знакомство с правилами чтения буквосочетаний. | Научиться употреблять слова much, many, alot, читать букву g в разных словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учётом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности. | |
| 21 | | | Употреблениенаречий A lot of/many/ much | Урок усвоения новых знаний | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (в магазине), тренировка употребления слов much, many, alot. Самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой, составление собственных вопросов для викторины по данной теме и при консультативной помощи учителя. | Активнаялексика: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, Frenchfries Пассивнаялексика: pound, pence, barbecue, cookie. Научиться называть некоторые виды ёмкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, alot, задавать вопросы по теме « Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приёмами решения задач. | Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. | |
| 22 | | | Модальный глагол may | Комбинированный урок | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию: тренировка употребления в речи глагола may, прослушивание и воспроизведение песни, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, подготовка к выполнению индивидуального творческого задания. | Активнаялексика: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивнаялексика: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack. Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |
| | |||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 7 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Иностранный язык. 5-9 классы. – 3-е издание, доработанное. Москва: Просвещение, 2010», Рабочей программы по английскому языку для... |
 | Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) обра зования по иностранным языкам: английский язык... | | Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... |