Рабочая программа учебного предмета
Скачать 0.73 Mb.
|
| 19 | Жизненный и творческий путь В.Г.Короленко | . Обзор рассказов писателя | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы | Выступление с сообщениями, ответы на вопросы учителя, рассказ о ранее прочитанных произведениях | Фронтальный опрос, развитие речи, устное сочинение | Углубить навыки комментированного и художественного чтения, закрепить способность к полноценному восприятию текста | Перечитать повесть «Слепой музыкант», составить план повествования | | | | ||||||||||
| 20 | Размышления над повестью «Слепой музыкант» | Анализ повести .Проблематика повести | Совершенствование знаний, умений и навыков. Аналитическая беседа | Ответы учеников на вопросы, выразительное аналитическое чтение эпизодов, составление характеристики героев | Устный контроль, выполнение теста | Совершенствование аналитических навыков, умения аргументировать | Определить позицию автора повествования, прокомментировать её, аргументировать свою точку зрения, подготовить рассказ о Л.Андрееве | | | | ||||||||||
| 21 | Тема социального неравенства в творчестве Л.Н.Андреева | Обзор творчества Л.Андреева | Совершенствование знаний, умений и навыков | Комментированное чтение, развитие речи, сообщения по прочитанным рассказам | Устный контроль, фронтальный опрос, индивидуальный, групповой | Развитие устной и письменной речи | Прочитать повесть «Иуда Искариот», Определить , какие проблемы подняты автором в произведении | | | | ||||||||||
| 22 | Повесть Л.Андреева «Иуда Искариот» | Конфликт между одиночкой и толпой, героем и «другими» | Урок-исследование. Научно-поисковый | Участие в аналитической беседе, работа над мини-сочинением | Мини-сочинение «Мой Иуда Искариот» | Умение определять причины оригинальной трактовки «вечной» темы в повести, формирование исследовательских навыков анализа текста | Завершить работу над мини-сочинением. Самостоятельное чтение рассказа «Стена», | | | | ||||||||||
| 23-24 | Сочинение по творчеству Бунина, Куприна, Короленко, Андреева | Урок развития речи | Контрольный (учёт оценки ЗУН) | Творческая самостоятельная работа | Проверка читательских способностей, выбора жанра сочинения, умения цитировать | Умение раскрыть тему, использование цитат и их оформление на письме, выражение личного отношения к написанному | Индивидуально: «Серебряный век в литературе, музыке, балете». Повторить черты символизма по таблице, составленной в начале учебного года в тетради | | | | ||||||||||
| 25 | Общая характеристика поэзии «серебряного века» | Серебряный век. Литературные течения поэзии русского модернизма. Поэты вне литературных течений. | Изучение нового материала | Доклады учащихся составление таблицы «Основные черты и особенности поэзии серебряного века» | Составление тезисов по теме | Развитие общей культуры и эрудиции а также навыков исследовательской работы с текстом учебной литературы, творческого мышления. Новые понятия: декадентство, символизм, акмеизм, футуризм | Составить тезисы статьи учебника «Предшественники символизма» Общая характеристика модернистских течений. Наизусть стихотворение (на выбор) | | | | ||||||||||
| 26 | В. Я. Брюсов как теоретик символизма. | Истоки русского символизма. "Старшие символисты" (В.Брюсов, К. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок). | Изучение нового материала | Выступления учащихся по теме урока, чтение и анализ стихотворений, составление хронологической таблицы | Фронтальный опрос, индивидуальная работа, чтение и анализ стихотворений. Контроль за составлением хронологической таблицы | Развитие умения выявлять приметы стиля поэта, давать оценку произведению, конструировать, сопоставлять | Наизусть одно стихотворение (по выбору). Прочитать «Кинжал» Брюсова и «фантазию» Бальмонта, интерпретировать Индивидуально: презентация о Бальмонте | | | | ||||||||||
| 27 | К.Д.Бальмонт. Основные темы и мотивы лирики Бальмонта. Музыкальность стиха. | Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» | Изучение нового материала. Лекция, сообщения учащихся | Работа с текстом, аналитическая беседа, выступления с материалом домашнего задания, анализ лирического произведения | Фронтальный опрос, запись лекционного материала, индивидуальная работа | Углубление навыков анализа лирического произведения, формирование чувства прекрасного | Одно стихотворение наизусть ( по выбору); подготовить сообщение об основных этапах творчества А.Белого | | | | ||||||||||
| 28. | А.Белый. Тема Родины. Боль и тревога за судьбы России. | Андрей Белый. Жизнь и творчество. Анализ стихотворений «Раздумье», «Русь», «Родине» | Изучение нового материала. Лекция, сообщения учащихся | Работа с текстом, аналитическая беседа, выступления с материалом домашнего задания, анализ лирического произведения | Фронтальный опрос, запись лекционного материала, индивидуальная работа | Углубление навыков анализа лирического произведения, формирование чувства прекрасного | Одно стихотворение наизусть ( по выбору); подготовить сообщение об основных этапах творчества А.Блока | | | | ||||||||||
| 29. | А. А. Блок. Краткий обзор творчества. Поиски эстетического идеала. | Жизнь и творчество Блока. Особенность поэтики. «Стихи о прекрасной даме» | Изучение нового материала. Лекция с включением выступлений учащихся | Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Сообщения по заданным темам. | Фронтальный опрос. Реализация индивидуальных заданий. Запись лекции. | Расширить глубину поэтического видения. Ввести в переломную эпоху начала XX века, наложившую отпечаток на внутреннюю жизнь поэта. | Составить тезисный план «каким был Блок для современников?» Подготовить выразительное чтение стихотворений А.Блока о любви. | | | | ||||||||||
| 30. | «Стихи о Прекрасной Даме» и их молитвенный тон. | Анализ стихотворения Блока «Незнакомка». Настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов | Изучение нового материала | Выступления заранее подготовленных учеников. Составление тезисов лекционного материала | Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов) | Составить конспект урока | Подготовить небольшой рассказ по материалу урока. Выразительное чтение стихотворения «Незнакомка», история его создания. Сравнить это стихотворение с известными стихотворениями А.С.Пушкина. | | | | ||||||||||
| 31. | Трагедия поэта в «страшном мире». | Анализ стихотворений А.Блока «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы | Чтение и разбор нескольких стихотворений из книги «Стихи о Прекрасной Даме». Практическая работа. | Индивидуальный, фронтальный опрос. | Совершенствовать умение анализировать лирический текст, развивать наблюдательность, устную речь. | Выучить стихотворение «Незнакомка», выбрать и прочитать стихотворения Блока о России. Подготовиться к сопоставительному анализу стихотворений Блока и Некрасова. | | | | ||||||||||
| 32. | Эволюция творчества. Тема России и основной пафос патриотических стихотворений. | Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы». | Совершенствование знаний и умений. Творческое чтение лирических произведений. | Сопоставительный анализ стихотворений Блока и Некрасова. Чтение стихотворений. | Фронтальный опрос | Развивать умение интерпретировать, сопоставлять произведения разных авторов, умение анализировать, работать над выразительностью речи. | Прочитать стихотворение «Русь», «Россия», «Русь моя…», составить цитатную характеристику России по стихотворениям Блока. Выучить наизусть одно стихотворение | | | | ||||||||||
| 33. | Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмыслить социальную революцию в поэтическом произведении. | Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции, своеобразие композиции, образ Христа и многозначности финала поэмы. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы. | | Развить навыки работы с текстом. Определить связь поэмы с циклом «На поле Куликовом», многоплановость тревог и ожиданий поэта. | Прочитать по учебнику главу о поэме. Ответить на предложенные вопросы. Перечитать поэму, обратив внимание на композицию произведения, в чём её особенности? | | | | ||||||||||
| 34. | Р/р. Анализ одного из стихотворений А. Блока. | Контроль знаний по теме | Контрольный. Урок развития речи. | Глубокий анализ лирического текста. | Письменный – самостоятельная творческая работа. | Развивать умение следовать композиционной организации сочинения., умение высказывать личное мнение. Умение избегать «общих» мест при анализе. | Подготовить сообщения | | | | ||||||||||
| 35. | Акмеизм как национальная форма неоромантизма. | Акмеизм, основные черты его поэтики. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; утверждение акмеистами красоты земной жизни. | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы | Запись тезисов в тетрадях | Беседа, фронтальный опрос | Знать особенности литературных течений, их представителей | Подготовить сообщения | | | | ||||||||||
| | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Т. Ф. Курдюмовой, 8-е издание, М. Дрофа. 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык в 7 классе» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса составлена на основе |  | Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательных организациях в 5 классах |
| Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с | | Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с |
| Пояснительную записку, в которой дается общая характеристика, описание места учебного предмета, курса в учебном плане, конкретизируются... | | Учебно-тематический план детализирует содержание программы, в соответствии с графиком учебного процесса |
| ... | | Рабочая программа учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» (сбо), разработана и составлена |