7.Взаимодействие с семьями воспитанников
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.
Задачи:
формирование психолого- педагогических знаний родителей;
приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система взаимодействия с родителями включает:
ознакомление родителей с результатами работы психолога на групповых родительских собраниях ;
ознакомление родителей с содержанием работы психолога, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: анкетирование, консультирование
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, создание памяток.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации досуга, тематических походов, к участию в детско-родительском клубе, исследовательской и проектной деятельности.
Педагог- психолог реализует задачи психолого-педагогической поддержки семей на основе доверия, диалога, миролюбивого партнерства, уважения систем ценностей и взглядов родителей, признания огромного значения кровного родства в жизни своих воспитанников.
С целью созидания партнерских отношений и укрепления доверия с семьями воспитанников педагоги используют язык открытой коммуникации (активное слушание, без оценочные высказывания, уместный комплимент, улыбка и т.п.). Особенно это важно в эмоционально напряженных ситуациях общения с родителями, в случаях разногласий в решении
проблем, затруднений и отклонений в развитии ребенка, в общении с родителями детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.
Для этого педагог-психолог активно используют различные формы и методы сотрудничества с семьями, в том числе, интерактивные. Например, вовлекают родителей в детскую деятельность, просмотры и обсуждение видеофрагментов (фотопрезентаций) о жизни детей в детском саду и семье, игровое взаимодействие с детьми.
Педагог-психолог создаёт условия для соавторства родителей и детей в проектной деятельности, для обогащения опыта игрового партнерства в спортивном празднике, детско-родительском досуге, в интеллектуальной викторине, самодеятельной игре, соучастия в эко-логической или гражданско-патриотической акции и т.п. Педагог- психолог создаёт родителям условия для проявления исследовательской позиции в познании ребенка и осознания своих способов установления контакта и взаимодействия с ним по мере его взросления.
Это важно для открытия в своем ребенке участника коллективной деятельности, возможности увидеть и его продвижения, и его трудности. Это собственно и становится основой выстраивания развивающих отношений с ним.
III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
8.Система работы педагога-психолога
Учебный год в группах комбинированной направленности для детей с ТНР (старшая и подготовительная), в группе компенсирующей направленности для детей со сложным дефектом (разновозрастная с 3 до 7 лет) начинается первого сентября, длится девять месяцев.
Сентябрь – адаптационный период и углублённая диагностика (обследование и заполнение диагностических карт, наблюдение за детьми в различных ситуациях: во время режимных моментах, игровых ситуациях, при общении с взрослыми и сверстниками), индивидуальная работа с детьми.
Октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель, май: основной период работы.
Июнь – совместная игровая деятельность с детьми, наблюдение в различных режимных моментах.
Работа педагога-психолога с детьми проводится индивидуально или по подгруппам. Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории.
Возраст
|
Количество детей в группе
|
Время занятия
|
5-6 лет
|
6-7 человек
|
25 минут
|
6-7 лет
|
8-10 человек
|
30 минут
|
(Продолжительность непосредственно образовательной деятельности для детей в соответствии СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»)
Индивидуальная коррекционная и развивающая работа с детьми имеющие проблемы в развитии (познавательной, эмоциональной- волевой, мотивационной, поведенческой и т. п. сферах), строится на основе полученного заключения и рекомендаций ТМППК .
Продолжительность индивидуальных занятий 10-20 минут. По итогам проведённого психодиагностического обследования составляется индивидуальный маршрут развития ребёнка с учётом личностных и потенциальных возможностей. Цикл коррекционных занятий представляет собой совокупность психотехнических упражнений, приемов, игр, направленных на решение определенной задачи.
Подгрупповые занятия в группах комбинированной направленности для детей с ТНР (старшая и подготовительная) проводятся 1 раз в неделю по Программе психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» (3-7лет ) (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)
Цель: создание условий для естественного психологического развития ребёнка.
Программа ориентирована на удовлетворение ведущей потребности каждого возрастного периода и основана на развитии ведущего психического процесса или сферы психики.
В частности:
5 – 6 лет – эмоциональная сфера, коммуникативная сфера;
6 – 7 лет – личностная сфера, волевая сфера.
Задания на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий.
Задачи:
1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.
2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
6. Формирование позитивной мотивации к обучению.
7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
Периодичность работы педагога-психолога со всеми участниками образовательного процесса с учётом распределения рабочего времени отражена в циклограмме.
8.1. Примерный режим дня детей комбинированной и компенсирующей направленности
РЕЖИМ ДНЯ
ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА
СТАРШАЯ ГРУППА
КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТЕЙ
-
№
|
Режимные моменты
|
Время
|
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
|
1
|
Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика.
|
7.00-8.30
|
2
|
Подготовка к завтраку, завтрак.
|
8.30-8.50
|
3
|
Самостоятельная деятельность, подготовка к образовательной деятельности.
|
8.50-9.00
|
4
|
Организованная образовательная деятельность.
|
9.00-11.00
|
5
|
Второй завтрак
|
11.00-11.05
|
6
|
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд).
|
11.05-12.25
|
7
|
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду, обед.
|
12.25-12.50
|
8
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
12.50-15.00
|
9
|
Постепенный подъем, гимнастика после сна, полдник.
|
15.00-15.35
|
10
|
Образовательная деятельность педагога и детей.
|
15.35-16.30
|
11
|
Подготовка к ужину, ужин.
|
16.30-16.50
|
12
|
Подготовка к прогулке, прогулка.
|
16.50-18.30
|
13
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры.
|
18.30-19.00
|
14
|
Уход детей домой.
|
19.00
|
РЕЖИМ ДНЯ
ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
-
№
|
Режимные моменты
|
Время
|
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
|
1
|
Утренний прием, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика.
|
7.00-8.40
|
2
|
Подготовка к завтраку, завтрак.
|
8.40-8.50
|
3
|
Самостоятельная деятельность, подготовка к образовательной деятельности.
|
8.50-9.00
|
4
|
Организованная образовательная деятельность.
|
9.00-11.10
|
5
|
Второй завтрак
|
11.10-11.15
|
6
|
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд).
|
11.15-12.35
|
7
|
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду, обед.
|
12.35-12.55
|
8
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
12.55-15.00
|
9
|
Постепенный подъем, гимнастика после сна, полдник.
|
15.00-15.35
|
10
|
Образовательная деятельность педагога и детей.
|
15.35-16.30
|
11
|
Подготовка к ужину, ужин.
|
16.30-16.50
|
12
|
Подготовка к прогулке, прогулка.
|
16.50-18.30
|
13
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры.
|
18.30-19.00
|
14
|
Уход детей домой.
|
19.00
|
РЕЖИМ ДНЯ
ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА
ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ ДЕФЕКТОМ
-
№
|
Режимные моменты
|
Время
|
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
|
1
|
Подъем, утренний туалет
|
7.30-8.00
|
2
|
Осмотр детей врачом-педиатром, игры, ежедневная утренняя гимнастика
|
8.00-8.25
|
3
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
8.30-8.50
|
4
|
Подготовка к образовательной деятельности
|
8.50-9.00
|
5
|
Организованная образовательная деятельность
|
9.00-10.40
|
6
|
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд).
|
10.40-12.20
|
7
|
Возвращение с прогулки
|
12.20-12.45
|
8
|
Подготовка к обеду, обед
|
12.45-13.15
|
9
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
13.15-15.00
|
10
|
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
|
15.00-15.25
|
11
|
Подготовка к полднику, полдник
|
15.25-15.40
|
12
|
Игры, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность педагога с детьми.
|
15.40-16.30
|
|
Подготовка к первому ужину, ужин.
|
16.30-16.50
|
13
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
16.50-18.20
|
14
|
Возвращение с прогулки.
|
18.20-18.30
|
15
|
Игры, самостоятельная деятельность детей.
|
18.30-19.00
|
16
|
Подготовка ко второму ужину, ужин.
|
19.00-19.20
|
17
|
Игры, самостоятельная деятельность.
|
19.20-20.30
|
18
|
Гигиенические процедуры
|
20.30-21.00
|
19
|
Ночной сон
|
21.00-7.30
|
8.2. Режим работы педагога- психолога
График работы
Дни недели
|
Часы работы
|
Понедельник
|
12.00 - 18.00
|
Вторник
|
9.00 - 15.00
|
Среда
|
12.00 - 18.00
|
Четверг
|
9.00 - 15.00
|
Пятница
|
12.00 - 18.00
|
Приёмные дни для родителей
Дни недели
|
Часы приёма
|
Понедельник
|
с 17.15 до 18.00
|
Среда
|
с 16.00 до 18.00
|
8.3.Циклограмма рабочего времени педагога- психолога
Циклограмма работы
педагога-психолога
МОУ «СОШ «Токсовского центра образования»
Дошкольного отделения №1 Е.В Фоминой
на 2015-2016 учебный год.
День недели
|
Время работы
|
Вид деятельности
|
понедельник
|
12.00- 14.00
|
Подготовка к индивидуальной и групповой работе по психопрофилактике, психокоррекции, психологическому просвещению, психологическому консультированию.
|
14.00-15.00
|
Подготовка к индивидуальной и групповой работе
|
15.00-16.00
|
Подгрупповые психокоррекционные, развивающие занятия Подг. группа
|
16.00-17.15
|
Индивидуальные психокоррекционные, развивающие занятия /диагностика
Группа со сложным дефектом
|
17.15-18.00
|
Индивидуальное психологическое консультирование родителей
|
вторник
|
9.00-9.30
|
Индивидуальные психокоррекционные, развивающие занятия/Психодиагностика Старшая группа
|
9.30-11.30
|
Индивидуальные психокоррекционные, развивающие занятия / Психодиагностика Подготовительная группа
|
11.30-13.30
|
Оформление организационно-методической и специальной документации и кабинета. Самостоятельное изучение специальной литературы
|
13.30-15.00
|
Взаимодействие с педагогическим коллективом: участие в педсоветах, ШМП, методсоветах, семинарах, собраниях, совещаниях.
|
среда
|
12.00- 14.00
|
Обработка, анализ и обобщение результатов психодиагностических обследований, анализ продуктов деятельности участников коррекционно-развивающих занятий. Самостоятельное изучение специальной литературы.
|
14.00-15.00
|
Подготовка к индивидуальной работе с детьми. Подготовка к консультативной работе с родителями.
|
15.00-16.00
|
Подгрупповые психокоррекционные, развивающие занятия Старшая. группа
|
16.00-18.00
|
Психологическое консультирование родителей
|
четверг
|
9.00- 10.30
|
Индивидуальные психокоррекционные, развивающие занятия/ Психодиагностика Старшая группа
|
10.30-13.30
|
Обработка, анализ и обобщение результатов психодиагностических обследований, анализ продуктов деятельности участников коррекционно-развивающих занятий
|
13.30-15.00
|
Индивидуальное психологическое консультирование педагогов
|
пятница
|
12.00- 15.00
|
Участие в Методических объединениях, семинарах. Сотрудничество с психологами других ДОУ, с целью обмена опытом, повышения профессиональной компетенции. Изучение специальных периодических изданий.
|
15.00-16.00
|
Индивидуальные психокоррекционные, развивающие занятия/Психодиагностика Старшая группа
|
16.00-18.00
|
Индивидуальные психокоррекционные, развивающие занятия /Психодиагностика Подготовительная группа
|
8.4.Перспективное планирование на 2015-2016 учебный год
педагога- психолога
Психологическая диагностика
Задачи
|
Планируемые мероприятия
|
Целевая группа
|
Сроки
|
Отслеживание прохождения адаптационного периода
|
наблюдение
|
Дети со сложным дефектом
|
Сентябрь
|
Изучение актуального уровня психического развития детей
|
Индивидуальная диагностика познавательного развития
|
Дети с ТНР
старшая и подготовительная группа комбинированной направленности
Дети со сложным дефектом
|
Сентябрь -
Октябрь
апрель-май
|
Изучение уровня школьной зрелости
|
Диагностика мотивационной, волевой готовности к школе
|
Дети с ТНР
подготовительная группа комбинированной направленности
|
март
|
Исследование эмоционального
состояния детей
(тревожность, страхи, агрессия)
|
Индивидуальная диагностика эмоционально личностных особенностей детей
|
Дети с ТНР
старшая и подготовительная группа комбинированной направленности
|
В течении года
|
Изучение уровня межличностного общения дошкольников
|
Социометрия
|
Дети с ТНР
старшая и подготовительная группа комбинированной направленности
|
ноябрь
|
Выявление детей «группы риска».
|
Диагностика на ПМПк
|
Дети средних групп
|
Март-апрель
|
Выявление детей с эмоционально- личностными и поведенческими проблемами.
|
Опрос, анкетирование по выявлению детей «группы риска
|
педагоги
|
В течении года
|
Коррекционно-развивающая работа
Задачи
|
Планируемые мероприятия
|
Целевая группа
|
Сроки
|
Создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция парциальных отклонений в развитии ВПФ; оптимизация процесса коррекционно-развивающей работы с учётом индивидуально-психологических особенностей детей с ОВЗ и предупреждение развития возможных осложнений.
|
Коррекционно-развивающие занятия
|
дети с ТНР подготовительной, старшей групп комбинированной направленности
|
Сентябрь-Апрель
|
Коррекция недостатков развития, выявление резервных возможностей ребенка для обеспечения индивидуального подхода
|
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия
|
Дети группы компенсирующей направленности со сложным дефектом
|
Октябрь-май
|
Развитие эмоционально личностной , познавательной сфер детей
Коррекция индивидуально-психологических отклонений в поведении, общении, развитии ребёнка
|
Индивидуальная работа по развитию и коррекции
|
дети с ТНР подготовительной, старшей группы комбинированной направленности
|
В течении года
|
Психологическое консультирование
Задачи
|
Планируемые мероприятия
|
Целевая группа
|
Сроки
|
Оказание профессиональной помощи воспитателям и родителям в определении индивидуального подхода к ребенку в процессе воспитательно-образовательной работы, в решении вопросов, связанных с развитием и воспитанием детей
|
Индивидуальные консультации по запросам.
Групповые тематические консультации.
Консультирование по результатам диагностических обследований.
Консультирование
по проблемам:
-психологической готовности воспитанников к обучению в школе
-адаптации/дезадаптации детей
-детско-родительских взаимоотношений
-трудностей в обучении.
|
Родители
Педагоги
|
В течении года
|
Психопрофилактика и психологическое просвещение
Задачи
|
Планируемые мероприятия
|
Целевая группа
|
Сроки
|
Получение информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска
|
Изучение и анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка»)
|
вновь поступающие детей
|
|
Обеспечение информацией по психологическим проблемам
|
Оформление информационно – просветительской папки «Странички психолога»:
-Обновление стендовых, информационных уголков
-Разработка буклетов и памяток
|
Родители
Педагоги
|
В течение года
|
Оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса.
|
Информирование о выявленных особенностях ребенка и семьи
|
Педагоги
|
В течение года
|
Создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, родителей, администрации ДО
|
Выступления на родительских собраниях
Проведение семинаров-практикумов, круглых столов и т.д
Индивидуальные консультации по запросам
Групповые тематические консультации
Консультации по результатам диагностических обследований
|
Родители
Педагоги
|
В течение года
|
Профилактика нарушений процесса адаптации к условиям новой социальной среды
|
Психологическое сопровождение детей в течение адаптационного периода (наблюдение,
включение в совместные игры с детьми, помощь в организации игрового процесса)
|
Дети группы компенсирующей направленности со сложным дефектом
|
Сентябрь
|
Организационно-методическая работа
Задачи
|
Планируемые мероприятия
|
Целевая группа
|
Сроки
|
Анализ особенностей общения, взаимодействия педагога с детьми
|
Присутствие и участие на занятиях педагогов
|
Дети, педагоги
|
В течение года
|
Участие в заседаниях ПМПк
|
Ведение текущей документации
|
|
По плану ПМПк
|
Ведение отчетности работы педагога-психолога
|
Планирование деятельности, ведение текущей документации.
Обобщение результатов обследований, составление таблиц, бланков
|
|
В течение года
|
Предоставление данных о психическом развитии ребенка
|
Заполнение индивидуальных карт развития
|
Дети
|
В течение года
|
Повышение профессиональной компетентности
|
Участие в методических объединениях
Изучение новинок методической литературы.
|
Педагоги-психологи
|
В течение года
|
Создание и подготовка психологического инструментария
|
Составление дидактического и раздаточного материала к занятиям, оформление информационных стендов в группах и в фойе ДОУ.
Разработка рекомендаций, памяток и буклетов.
Формирование и оптимизация банка методик и литературы по детской психологии.
|
Родители
Педагоги
|
|
Анализ проделанной работы, планирование дальнейшей работы по улучшению работы психологической службы ДОУ
|
Составление аналитического, статистического отчетов о проделанной работе и об итогах за прошедший год
|
Дети, педагоги, родители
|
Предоставление анализа работы администрации ДОУ
|
8.5 Тематическое планирование психологических занятий
«Цветик - семицветик» для детей от 5 до 6 лет
(1 занятие в неделю по 25 минут, всего 31 занятие)
Цель: Создание условий для естественного психологического развития ребенка.
Задачи:
Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
Способствовать самопознанию ребенка.
Развивать саморегуляцию эмоциональных реакций.
Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей.
Организовывать совместную деятельность с целью развития навыков сотрудничества.
Месяц
|
№
|
Темя занятия
|
Кол-во часов
|
Сентябрь
|
1
2
3
4
|
Знакомство.
Наша группа. Что мы умеем.
Правила поведения на занятиях.
Страна «ПСИХОЛОГиЯ»
|
1
1
1
1
|
Октябрь
|
1
2
3
4
|
Радость, грусть.
Гнев.
Удивление.
Испуг.
|
1
1
1
1
|
Ноябрь
|
1
2
3
4
|
Спокойствие.
Словарик эмоций.
Праздник Осени.
Страна Вообразилия
|
1
1
1
1
|
Декабрь
|
1
2
3
4
|
В гостях у сказки
Диагностика.
Диагностика.
Новогодний праздник.
|
1
1
1
1
|
Январь
|
1
2
3
|
Этикет. Внешний вид.
Этикет. Правила поведения в общественных местах.
Столовый этикет.
|
1
1
1
|
Февраль
|
1
2
3
4
|
Подарочный этикет.
Гостевой этикет.
Волшебные средства понимания.
Защитники отечества.
|
1
1
1
1
|
Март
|
1
2
3
4
|
Мамины помощники.
Я и моя семья.
Я и мои друзья.
Я и мое имя.
|
1
1
1
1
|
Апрель
|
1
2
3
4
|
Страна «Я». Черты характера (добрый-злой, ленивый-трудолюбивый, щедрый-жадный и т.д.)
Я особенный.
Итоговая диагностика
Итоговая диагностика
|
1
1
1
1
|
8.6 Тематическое планирование психологических занятий
для детей от 6 до 7 лет «Приключения будущих первоклассников»
|
