(1 занятие в неделю по 30 минут, всего 31 занятие)
Цель: Создание условий для естественного психологического развития ребенка.
Задачи психологического курса для детей 6-7 лет
Создавать условия для формирования произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
Способствовать формированию самосознания и адекватной самооценки.
Совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей, навыки партнерского общения.
Формировать этические представления.
Способствовать развитию полоролевой идентификации.
Способствовать формированию внутреннего плана действий через интериоризацию структуры деятельности.
Способствовать развитию внутренней позиции ученика.
Способствовать формированию учебно-познавательного мотива.
Месяц
|
№
|
Темя занятия
|
Кол-во часов
|
Сентябрь
|
Сказки для школьной адаптации:
|
1
1
1
1
|
1
2
3
4
|
Создание «Лесной школы».
Букет для учителя.
Смешные страхи.
Игры в школе.
|
Октябрь
|
5
|
Школьные правила.
|
1
1
1
1
|
Сказки об отношении учеников к атрибутам школьной образовательной среды:
|
1
2
3
|
Собирание портфеля.
Белочкин сон.
Госпожа Аккуратность.
|
Ноябрь
|
4
5
6
|
Жадность.
Волшебное яблоко (воровство).
Подарки в день рождения.
|
1
1
1
1
|
Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям:
|
1
|
Домашнее задание.
|
Декабрь
|
2
3
4
5
|
Школьные оценки.
Ленивец.
Списывание.
Подсказка.
|
1
1
1
1
|
Январь
|
Сказки о здоровье, в том числе психическом:
|
1
1
1
|
1
2
3
|
Бабушкин помощник.
Прививка.
Больной друг.
|
Февраль
|
Сказки о школьных конфликтах:
|
1
1
1
1
|
1
2
3
4
|
Ябеда.
Шапка-невидимка (демонстративное поведение).
Задача для Лисенка (ложь).
Спорщик.
|
Март
|
5
6
7
8
|
Обида.
Хвосты (межгрупповые конфликты).
Драки.
Грубые слова.
|
1
1
1
1
|
Апрель
|
9
10
11
12
|
Дружная страна (межполовые конфликты).
В гостях сказки.
Диагностика.
Диагностика.
|
1
1
1
1
|
8.7 Тематическое планирование для детей группы со сложным дефектом
Тематическое планирование для детей группы со сложным дефектом
прописано в индивидуальных маршрутах развития ребёнка.
9.Организация развивающей предметно-пространственной среды
Для построения грамотной работы педагога-психолога используются кабинет психологической разгрузки и помещения ДО.
Вид помещения. Функциональное использование
|
Оснащение
|
Кабинет педагога-психолога
Индивидуальное консультирование родителей и педагогов
Проведение индивидуальных и подгрупповых видов работ с дошкольниками (диагностика, коррекция)
Реализация организационно-планирующей функции
|
Рабочая зона педагога-психолога
Уголок для консультирования
Библиотека специальной литературы и практических пособий
Раздаточные и демонстративные материалы
Материалы консультаций, семинаров, школы педагогического мастерства
Зона диагностики и коррекции
Игрушки, игровые пособия, атрибуты для коррекционно-развивающей работы:
Конструкторы различных видов
Головоломки, мозаики, лото, доски с вкладышами.
Настольные, развивающие, дидактические игры
Музыкальные инструменты: колокольчик, барабан
Наборы геометрических фигур основных цветов.
Дидактические игрушки зрительно–пространственного гнозопраксиса: кубики, мозаика, пирамидки, матрёшки, настольный магнитный конструктор.
Игровые приспособления для шнуровки.
Мячи для массажа кистей рук
Приспособления для рисования: краски, кисти, ватман, валики, трубочки, мелки, карандаши, ватные палочки.
Пластилин, стеки, досочки для лепки.
Природные материалы: каштаны, камушки, ракушки и т.д.
Технические средства, оборудование
Стол с подсветкой для рисования песком
Игровой терминал «Волшебный экран»
Магнитофон, аудиокассеты и компакт – диски с записями релаксационной музыки.
Телевизор
|
Кабинет соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности учреждения дошкольного образования, соответствуют Правилам охраны жизни и здоровья воспитанников
10 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Афонькина Ю.А. Рабочая программа педагога-психолога ДОУ. Волгоград, Изд-во Учитель, 2013. – 238 с.
Авдеева Ю.В. «Коммуникативное развитие детей 5-7 лет» М.: ТЦ Сфера,2012
Журнал «Справочник педагога-психолога. Детский сад» //10,2013г
Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. М., 1998
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии», С-Петербург, Речь, 2011
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Тренинг по сказкотерапии» С-Петербург, Речь, 2010
Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997
Киреева Л. А. Психолого-педагогическая помощь семье. 1986
Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. «Экспресс-диагностика в детском саду»
Панфилова М. А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры: практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М. : Издательство ГНОМ, 2011. – 160 с.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возрас та, под ред. Е.А. Стребелевой, М, Просвещение, 2005
Психологическая помощь детям с проблемами в развитии Мамайчук И.И.- СПб.: Речь, 2001. - 220 с
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие.М.: Владос, 1995
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2 – 4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2004. – 72 с.
Слободянник Н. П. «Я учусь владеть собой», Москва «Генезис», 2002
Семаго Н. Я., М. М.Семаго. Проблемные дети: основы диагностической и коррекцион ной работы психолога. – М., 2001.
Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста»
Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. - М.,1995. Усанова О. Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей.- М., 1990.
«Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников (3 – 7 лет )/ Н.Ю. Куражева[и др.] ; под ред. Н.Ю. Куражевой. – СПб.: Речь, 2014. – 208с.
Широкова Г. А. Справочник педагога-психолога ДОУ. – Ростов – н/Д: Феникс, 2011.
Шипицыной Л. М Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста./ СПб., 2005.
.
|
