5.Содержание деятельности педагога-психолога в рамках Психолого-Медико-Педагогического консилиума дошкольного отделения.
Алгоритм выявления детей с ОВЗ.
Предусматривается следующий алгоритм выявления детей с ОВЗ и создания для них специальных образовательных условий.
1. В начале нового учебного года в образовательной организации педагоги, в том числе педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели, т. е. специалисты психолого -медико-педагогического консилиума (ПМПк) организации, выявляют детей с ОВЗ .
2. После этого проводится заседание консилиума и принимается решение о необходимости прохождения территориальной психолого -медико-педагогической комиссии (ПМПК) в целях проведения комплексного обследования и подготовки рекомендаций по оказанию детям психолого- медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2009 г. № 95 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии», и определения специальных условий для получения образования согласно ст. 79 ФЗ № 273 «Закон об образовании в Российской Федерации».
3. По результатам обследования на ПМПК даются рекомендации по созданию для ребенка специальных образовательных условий (ст. 79 ФЗ № 273)
4. На основании рекомендаций ПМПК специалисты ПМПк образовательной организации разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут и/или адаптированную образовательную программу.
В целях разработки индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ решаются следующие задачи:
• определение формы получения дошкольного образования и режима пребывания в образовательной организации, соответствующих возможностям и специальным потребностям ребенка;
• определение объема, содержания — основных направлений, форм организации психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи;
• определение стратегии и тактики (форм и содержания) коррекционно-развивающей работы с ребенком. Здесь же определяются критерии и формы оценки динамики познавательного и личностного развития ребенка, степени его адаптации в среде сверстников;
• определение необходимости, степени и направлений адаптации основной образовательной программы организации;
• определение необходимости адаптации имеющихся или разработки новых методических материалов;
• определение индивидуальных потребностей ребенка в тех или иных материально -технических ресурсах. Подбор необходимых приспособлений, организация развивающей предметно-пространственной среды.
5. После разработки индивидуального образовательного маршрута и/ или
адаптированной образовательной программы, педагоги и специалисты образовательной организации осуществляют их реализацию и ведут динамическое наблюдение за развитием ребенка. Заседания консилиума по уточнению индивидуального образовательного маршрута и/или адаптированной образовательной программы должны проводиться не реже одного раза в 3 месяца.
6.Организация системы взаимодействия педагога-психолога
со специалистами
Взаимодействие педагога-психолога со специалистами дошкольного отделения МОУ «СОШ «ТЦО» в условиях реализации ФГОС ДО
6.1 С заместителем директора по Дошкольному образованию
Участвует в обсуждении актуальных направлений работы образовательного учреждения, совместно с администрацией планирует свою деятельность с целью достижения поставленных педагогическим коллективом целей и задач.
Уточняет запрос на психологическое сопровождение воспитательно-образовательного про цесса, на формы и методы работы, которые будут эффективны для данного образовательного учреждения.
Осуществляет поддержку в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.
Принимает участие в расстановке кадров с учетом психологических особенностей педагогов и воспитателей.
Предоставляет отчетную документацию.
Проводит индивидуальное психологическое консультирование (по запросу).
Участвует в комплектовании групп с учетом индивидуальных психологических особенностей детей.
При необходимости рекомендует администрации направлять ребенка с особенностями раз вития на ПМПК.
Обеспечивает психологическую безопасность всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Участвует в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС.
Составляет индивидуальные образо вательные маршруты (содержание психолого-педагогической работы по организации взаимодействия взрослых и детей в освоении образовательных областей).
Участвует в разработках методических и информационных материалов по психолого-педагогическим вопросам.
Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, психолого-педагогических консилиумов, творческих групп.
Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в дошкольном учреждении с точки зрения создания в нем психологического комфорта.
Проводит психологическое сопровождение конкурсов (профессиональных, детских, конкурсов для родителей и т.д.), организованных на базе ДОУ.
Участвует в организации и проведении Дня открытых дверей.
6.2 С воспитателями
1. Содействует формированию банка развивающих игр с учетом психологических особенностей дошкольников.
2. Участвует совместно с воспитателем в организации и проведении различных праздничных мероприятий
3. Участвует в проведении мониторинга по выявлению уровня сформированности предпосылок учебной деятельности у дошкольников на основании анализа представленных воспитателю рекомендаций по образовательной траектории развития ребенка (в конце учебного года)
Оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по соответствующим направлениям их профессиональной деятельности.
Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ и ориентирует воспитателей в проблемах личностного и социального развития воспитанников.
Организует и проводит консультации (индивидуальные, групповые, тематические, проблемные) по вопросам развития детей, а также практического применения психологии для решения педагогических задач, тем самым повышая их социально-психологическую компетентность.
Оказывает помощь воспитателям в разработке индивидуального образовательного маршру та дошкольника.
Проводит консультирование воспитателей по предупреждению и коррекции отклонений и нарушений в эмоциональной и когнитивной сферах у детей.
Оказывает психологическую профилактическую помощь воспитателям с целью предупреждения у них эмоционального выгорания.
Проводит обучение воспитателей навыкам бесконфликтного общения друг с другом (рабо та в паре).
Содействует повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.
Организует психопрофилактические мероприятия с целью предупреждения психоэмоционального напряжения у детей (психологические аспекты организации детского сна, питания, режима жизнедеятельности детей).
Участвует в деятельности по формированию универсальных предпосылок учебной деятельности (активизация внимания и памяти), просвещает воспитателей по данной тематике.
6.3 С музыкальным руководителем
Оказывает помощь в рамках психологического сопровождения деятельности музыкального руководителя.
Помогает в создании эмоционального настроя, повышении внимания.
Оказывает консультативную помощь в разработке сценариев, праздников, программ развлечений и досуга, распределении ролей.
Осуществляет сопровождение на занятиях, при подготовке и проведении праздников, досуга.
Участвует в организации и проведении театрализованных представлений.
Обеспечивает психологическую безопасность во время проведения массовых праздничных мероприятий.
6.4 С инструктором по физической культуре
Участвует в выполнении годовых задач детского сада по физическому развитию.
Оказывает помощь в подборе игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья.
Способствует развитию мелкомоторных и основных движений.
Способствует взаимодействию детей разных возрастов (например, при организации соревнований между возрастными группами: старшей и подготовительной).
Способствует формированию у детей волевых качеств (настрой на победу и т. д.).
Помогает адаптироваться к новым условиям (спортивные соревнования, конкурсы вне детского сада, выступления и др.).
6.5 С учителем-логопедом
Планирует совместно с другими специалистами и организует интеграцию детей с отклонениями в развитии в группе.
Оказывает помощь детям в развитии их саморегуляции и самоконтроля на занятиях логопеда.
Участвует в обследовании детей с ОВЗ с целью выявления уровня их развития, состояния общей, мелкой артикуляционной моторики, а также особенностей познавательной деятельности, эмоциональной сферы.
Разрабатывает индивидуально-ориентированный маршрут психологического сопровождения ребенка и его семьи на основе полученных данных совместно с другими специалистами.
Участвует в проведении совместной диагностики детей с отклонениями в развитии.
Подбирает материал для закрепления в разных видах детской деятельности полученных лого педических знаний, а именно: работа с разрезными картинками, упражнения с дидактическими игрушками, игры со строительным материалом, сооружение простых построек по образцу и др.
Консультирует и направляет родителей к разным специалистам по совместному решению с логопедом.
Участвует в ПМПК (организация работы, составление заключений).
Участвует в интегративной образовательно-воспитательной деятельности.
6.6 С дефектологом
Изучает психолого-медико-педагогические особенности и условия жизни детей.
Выявляет трудности и проблемы и своевременно оказывает психолого-педагогическую помощь и поддержку.
Определяет задачи, формы, методы социально-психологической работы с детьми с особыми образовательными потребностями
Планирует совместно с другими специалистами и организует интеграцию детей с отклонениями в развитии в группе.
Обеспечивает психологическую безопасность ребенка.
Участвует в обследовании детей с ОВЗ с целью выявления уровня их развития, состояния oбщей, мелкой моторики, а также особенностей познавательной деятельности, эмоциональной сферы.
Разрабатывает индивидуально-ориентированный маршрут психологического сопровождения ребенка и его семьи на основе полученных данных совместно с другими специалистами.
Участвует в проведении совместной диагностики детей с отклонениями в развитии.
Участвует в ПМПК (организация работы, составление заключений).
Оказывает психологическую помощь родителям, воспитывающим детей с ОВЗ.
Совместно с другими специалистами осуществляет психологическое сопровождение детей в период адаптации
|
