Приказ №79/1 от 30. 05. 14 Образовательная программа начального общего образования (1-4 классы)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

• 
  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
  
• 
  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, | при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
  
• 
  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  
• 
  вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  
• 
  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
  
• 
  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
  
• 
  читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
  
• 
  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  
• 
  ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
  
• 
  использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
  
• 
  использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
  
• 
  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
  
• 
  коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
  
• 
  ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  
• 
  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  
• 
  самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
  

• 
  воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  
• 
  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
  
• 
  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  
• 
  определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
  
• 
  доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
  
• 
  на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
  
• 
  писать отзыв о прочитанной книге;
  
• 
  работать с тематическим каталогом;
  
• 
  работать с детской периодикой.
  

• 
  читать по ролям литературное произведение;
  
• 
  использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
  
• 
  создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
  

• 
  творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
  
• 
  создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
  
• 
  работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
  
• 
  способам написания изложения.
  

• 
  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
  
• 
  отличать прозаический текст от поэтического;
  
• 
  распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
  

• 
  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческие понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)¹;
  
• 
  определять позиции героев и автора художественного текста;
  
• 
  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
  

• 
  выявлять специфику различных видов текстов;
  
• 
  демонстрировать понимание прочитанного или прослушанного текста, определяя главную мысль и героев произведения, отвечая на вопросы по содержанию произведения, определяя последовательность событий;
  
• 
  задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту.