Тематическое планирование. «Звездный английский» 6 класс
Скачать 0.73 Mb.
|
МОДУЛЬ 5. HELPING HANDS. (Рука помощи) | |||||||||||||||||
| № урока | № урока по УМК | Тема урока | Фонети ка | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Языковой портфель/проекты | УУД | ||||||
| 68 | 5a | Disaster! Катастрофа | | Unemployment, racism, pollution, global warming, endangered species, deforestation, homelessness, social, environmental – с.79 упр.1 Стихийные бедствия: drought, flood, earthquake, forest fire, tornado, tsunami, hurricane – с.80 упр.1,3 К тексту - volunteer team, destroy, affect, injury, suffer, challenge, clear, rubble, rescue team, wage, conditions, running water, medical supplies, awful - с. 80 упр.2 3 формы неправильных глаголов – eat. go, tell, have, be, say, give, find, see, buy, lose - с.81 упр.2 | Present Perfect – с.81 упр.5,6,7,8 | Назвать социальные проблемы и проблемы окружающей среды – с.79 упр.1 Дотекстовый этап: Соотнести картинку и название бедствия, сказать какие из них обычны в Росс – с.80 упр.1 По ключевым предложениям предположить, где автор и что с ним происходит – с.80 упр.1 Послетекстовый этап: В Гаити после землетрясения - ощущения – с.80 упр.3 | «Землетрясение в Гаити» (Верно/ неверно / не сказано) - С. 80 упр.2 | О каких проблемах говорят люди (основное содержание) – с.79 упр.1 Лексика – упр.1 с.80, Текст – упр.2 стр.80 «Волонтер» (Тест на соответствия – Present Perfect) - с.81 упр.8 | В Гаити после землетрясения - ощущения – с.80 упр.3 Отчет о волонтерской деятельности (по прослушанному) – с.81 упр.8 | | Личностные: -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение - извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка | ||||||
| | |||||||||||||||||
| 69 | VB5 | Natural Disasters Стихийные бедствия | | Стихийные бедствия: avalanche, tsunami, earthquake, tornado, hurricane, forest fire, drought, flood – VB14 упр.1 Глобальные проблемы - endangered, energy, rescue, polluted, climate, conservation, supply, global– VB14 упр.3 Глаголы - campaigned, destroyed, help, inspected, made, raised, supports, poison– VB14 упр.4 | | Стихийные бедствия в России - VB14 упр. 1 | | | | | |||||||
| | |||||||||||||||||
| 70 | 5b | Going to help Спешим на помощь | | Социальные проблемы – poverty, disease, illiteracy, hunger, child labour, war - с.82 упр.1 К тексту - achieve, end up, failure, set out, make it, issue, look after – с.82 упр.2 yet, ever, never, since, for already, just | Маркеры Present Perfect – GR8, с.83 упр.3 Present Perfect vs Past Simple – GR 8, Progressive GR8 | Почему я восхищаюсь Грегом – с.82 Think! | «От высот к низам (или наоборот)» (Заполнить пропуски пропущенными фрагментами текста) – с.82 упр.2 | Социальные проблемы – с.82 упр.1 | | | |||||||
| 71 | VB5 | Social Issues Социальные проблемы | | Социальные проблемы - racism, war, illiteracy, poverty, disease, deforestation, overpopulation, homelessness – VB15 упр.1,2,3,4 | | | | | | | |||||||
| 72 | 5d | Everyday English. Asking for and offering help. Повседневный английский. Просим и предлагаем помощь. | Омофоны – с.85 упр.4 | Put up posters, collect donations, sell stickers, make banners, decorate the venue – с.85 упр.1 What are you doing? Well, I’m free this afternoon. Can I give you a hand? Would you mind helping us with that? Yes, that’s no problem. Around six would be great. OK, see you at 6 tomorrow. – с.85 упр.2,3 | | Личный опыт благотворительности – с. 85 упр.1 Диалог «Помощь в организации школьной вечеринки» - с.85 упр.5 | Диалог «Помощь в подготовке благотворительного мероприятия» (Ответы на вопросы) - с.85 упр.2 b | Лексика – с. 85 упр.1 Повседневные выражения – с.85 упр.2а Диалог – с.85 упр.2b | | | |||||||
| 73 | 5e | Endangered species Вымирающие виды | | К тексту - species, floating, rainforest, observation team, monitor, porch, hammock, track, hunting, steep slope, record, location, cut down, farming, challenging, conservation project, lay eggs, mistake for, dawn, survey, nest, spectacular, patrol – с.86 упр.2,4 | ing/ ed adjectives Прилагательные на ing/ ed – с.87 упр.5 | Краткий пересказ текста, пользуясь конспектом – с.97 упр.7 | «Животные: SOS!» (поиск информации) – с.85 упр.3 | «Угрозы для животных» - соотнести прослушанное с картинками – с.86 упр.1 «Экологический праздник» (тест на соответствия) – с.86 упр.6 | Краткие записи по тексту – с.87 упр.7 Свое отношение к проблеме – с.97 упр.7 | | |||||||
| 74 | 5f | Determination Настойчивость | | Травмы – get sore feet, break your arm, twist your ankle, bang your head, cut your finger, sprain your wrist, scratch your face, get a swollen knee – с.88 упр.1 К тексту - set a world record, champ, sunscreen, physical pain, dreams come true, quit, association, raise money, make a donation, challenge, desert, nasty fall, motivate – с.88 упр.2 | Past Perfect – GR8, с.89 упр.4 стр.89 Третий тип условных предложений – с.89 упр.5, GR8, Wishes – с. 89 упр.6, GR8, | По первым фразам абзаца предположить содержание текста – с.88 упр.2 Составить предложения о главном герое – с.89 упр.3 Рассказать о своих впечатлениях от имени главного героя – с.89 упр.3 «Если бы я …» - закончить предложения – с.89 упр.7 | «Прокладывая путь» (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.88 упр.2 | Текст – с.89 упр.3 | Написать о своих впечатлениях от имени главного героя – с.89 упр.3 | | |||||||
| | |||||||||||||||||
| 75 | VB5 | Accidents and injuries. Несчастные случаи и травмы. | | Части тела: shoulder, chest , finger , wrist, ankle, leg, head, toe, eyebrow, stomach – VB16 упр.1 Боли и болячки - sore throat, runny nose, swollen knee, sprained wrist, upset stomach, high temperature, splitting headache -VB16 упр.2 Stitches, wound, dressing, allergic, Antibiotics, cut- VB16 упр.5 | | Личный опыт – VB16 упр.3 | Диалог «У доктора» -- VB16 упр.5 | | | | |||||||
| 76 | 5g | Skills. Activities at an Eco-camp Речевые умения. В экологическом лагере | | plant trees, sit around a campfire, cook on a barbecue, sleep in wooden huts, grow vegetables, clean out a pond, go on a nature hike, collect rubbish for recycling – с.90 упр.1 Предложения и предпочтения Would you like to? Why don’t we … ? Do you want to …? OK. That would be fun! I’d love to. Sure. Why not? I’d rather not. I’d prefer to … .I don’t really feel like doing that. Why don’t we ? | | Диалог о личном опыте – с.90 упр.2 Диалог «В экологическом лагере» - с.90 упр.4 | | Слова и выражения – с.90 1пр.1 «Анкета в экологический лагерь» (заполнить анкету) - с.90 упр.3 | | | |||||||
| 77 | 5h | Writing. Email with the news. Письмо. Email с новостями. | | | Have been/ have gone – с.91 упр.3 | Email «В экологическом лагере» (Тест на соответствия – соотнести заголовки и абзацы) - с.91 упр.2 | | | Email «Помощь морским черепахам» - с.91 упр.5, WB1 | | |||||||
| 78 | Rv5 | Revision | | С.119 упр.1,2,3 | Past Simple правильных глаголов – с.119 упр.4 Past Simple или Past Continuous с.119 упр.5 | Фразы повседневного обихода – с.119 упр.6 | | | Email о фильме – с.119 упр.7 | | |||||||
| 79 | 5i | Curricular: Geography Метапредметность: география | | К тексту - cover, surface, make up, water supply, survival, record, mammal, coral reef, majestic, whale, wind pattern, rainfall, ocean current, heat, take out, poison, overfishing, end up, protect – с.92 упр.2,3 | | Что вы знаете об океанах? – с.92 упр.1 Что нового вы узнали об океанах – с.92 упр.4 | «Поразительные океаны мира» (тест на соответствия – подобрать заголовки) - с.92 упр.2 | Текст - с.92 упр.1 | Почему важны океаны? - с.92 упр.4 | ИТ проект о любом из океанов – с.92 упр.5 | |||||||
| 80 | LR5 | Language Review | | Проблемы и решения: drought, homelessness, global warming, illiteracy, disease, war, flood, child labour – с.93 упр.1 poor, supplies, running, dawn, rubble, issues, donation, raised, charity, conditions. – с.93 упр.2 | Предлоги – с.93 упр.4 | Составить предложения – с.93 Game | Викторина по текстам модуля 5 – с.93 Quiz | | | | |||||||
| 81 | Sk 5 | Skills. Речевые умения Skills. Речевые умения | | Средства логической связи. Сравнения и сопоставления - Both posters show ... In the same way, .. Similarly, … have in common. One poster ... whereas/while the other ... . On the other hand, .. Although ... . Принятие решения: I personally believe /find/think ...because ... . To me, the best ... because ... . – с.95 упр.4 | | Ты бы хотел выполнять такую работу? – с.94 упр.2 Сравнения и сопоставления. Сравнить два объявления об акции «Посади дерево» - с.95 упр.4 Сравнить два объявления о благотворительном мероприятии – с.95 упр.5 | «Всемирный день животных» (Верно / неверно / не сказано) – с.94 упр.3 | «Профессия спасателя» (Верно/ неверно) - с.94 упр.1 Образец устного высказывания – с.95 упр.4 | | | |||||||
| | |||||||||||||||||
| 82 | Rs 5 | Russia Россия | | К тексту - cat species, region, powerful, striped coat, camouflage, enable, night vision, carnivore, hunt, suffer, deforestation, poaching, endangered species, estimate, individuals – с.96 упр.2,3 | | Описать тигра на картинке и сказать, почему это вымирающий вид – с.96 упр.1 | «Уссурийский тигр» (ответы на вопросы) - с.96 упр.2 | Текст – с.96 упр.5 | Заполнить таблицу по тексту – с.96 упр.4 | ИТ проект «Русское животное» - с.96 упр.5 | |||||||
| 83 | Контрольный. Тест 5 | ||||||||||||||||
| 84 | Работа над ошибками. Обобщающее повторение | ||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||
Похожие:
 | К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс «Звездный английский» 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций... |  | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |
| Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |
| Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. В. Фиагдон | | Ч: Прочитать с полным пониманием текст “George`s Holidays”, употребить глаголы в нужной видо-временной форме |
| Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |
| | Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый... |