Тематическое планирование. «Звездный английский» 6 класс
Скачать 0.73 Mb.
|
| 15 | Sk1 | Skills. (Речевые умения.) | | Call you later. See you at Call me if you have any problems. How about …? We could (meet) … Can/Could you …? Cheers. See you. - WB2 | Степени сравнения прилагательных – с.22 упр.2 | Сравнение своего дома с домом соседа – с.22 упр.2 | «Сочи» (Верно/ неверно) – с.22 упр.1 | «Сравнение домов» - с.22 упр.2 «Лондон» - тест множественного выбора – с.23 упр.3 | Записки – с.23 упр.4, WB2 упр.1,2 | | |||||||
| 16 | R1 | Russia. Россия. | | leisure, culture, attraction, wax figure, ride, sleigh, perform, trick, cheering, crowd, puppet – с.24 | | Чем заняться в Петербурге – с.24 упр.3 | «Санкт Петербург» (Верно/ неверно) – с.24 упр.2 | «Санкт Петербург» – с.24 упр.1 | Открытка из Петербурга – с.24 упр.4 | ИТ проект «Санкт Петербург» - с.24 упр.5 | |||||||
| 17 | RV1 | Revision. Check your progress. Повторение. Самоконтроль. | | «Город» - с.115 упр.1 | Модальные глаголы – с.115 упр. 2 Present Simple / Present Progressive – с.115 упр. 3 Степени сравнения - – с.115 у. 4 | Диалог «Покупаем билеты» -– с.115 упр. 5 | | | Email (письмо – совет) – с.115 упр. 6 | | |||||||
| 18 | Тест 1 | ||||||||||||||||
| 19 | Работа над ошибками. | ||||||||||||||||
| МОДУЛЬ 2. FOOD AND DRINKS (Продукты и напитки) | |||||||||||||||||
| № урока | № урока по УМК | Тема урока | Фонети ка | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Языковой портфель/проекты | УУД | ||||||
| 20 | 2а | Food and drinks. Продукты и напитки | | Продукты,: tomatoes, cherries, pears, peppers, cauliflower, grapes, beans, cabbage, bread, eggs, pasta, cereal, Напитки: yogurt, milk, orange, coffee, tea, juice – с.25 упр.1,2 Фрукты – овощи: Banana, lemon, carrot, strawberry, onion, broccoli, cucumber, orange, potato, celery – с.26 упр.1 Продукты: Cake, mussels, spring, onions, butter, pepper, lime, lamb chops, grapes, grapefruit, steak, minced beef, lobster, – VB5 упр.1 | Исчисляемые / неисчисляемые существительные, артикль «а», относительные местоимения «some/ any» - с.26 упр.2, GR3 | Предпочтения в еде – с.25 упр.2 Ответы на вопросы о еде – VB5 упр.2 Составить предложения по тексту с новыми словами – с.26- 27 упр.3d Пересказ текста по конспекту – с.27 упр.4 Убедить поехать на фестиваль – с.27 К тексту - dessert, juice, picturesque, resort, celebrate, attract, design, statue, measure, citrus, creation, float, fireworks, theme, imagination, runs wild – с.26-27 упр.3упр.4 | «Лимонное искусство: французский стиль» - с.26-27 упр.3 | «Предпочтения в еде» - с.25 упр.1,2 С. 26 упр.1 - лексика с.26-27 упр.3 (текст) | Краткий конспект текста – с.27 упр.4 Объяснить, почему нужно ехать на фестиваль – с.27 упр.4 | Проект «Продуктовый фестиваль в твоей стране» с.27 упр.5 | Личностные: -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение - извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка | ||||||
| | |||||||||||||||||
| 21 | 2b | At the supermarket (В супермаркете) | | Продукты и расфасовка: a bag of crisps, a tin of soup, a loaf of bread, a jar of jam, a pot of yogurt, a carton of juice, a box of cereal, a bar of chocolate, a bottle of cola, a kilo of minced meat, a bunch of bananas, a tube of ice-cream Отделы продуктового магазина: fruit and vegetables, dairy products, meat and fish, eggs, bakery, sweets and snacks, frozen food– с. 28 упр.1 К тексту - Aisle, What’s wrong? purse – с.28 упр.2 junk food, fruit, eggs, meat, chocolate, bread, vegetables, fizzy drinks, milk, water, lemonade, tea, orange juice, coffee, a lot of,/lots, too much/many– с.29 упр.6 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные, many/ much/ a lot of/ few/ little – с.29 упр.3,4, GR 3-4 | Что где купить (продукты) – с.28 упр.1 Ответы на вопросы по прослушанному и прочитанному – с.28 упр.2 Диалоги по прослушанному с.29 упр.5, Вопросы и ответы о привычках в еде – с.29 упр.6 | Диалог «В супермаркете» - с.28 упр.2 | Лексика – с.28 упр.1, Диалог «В супермаркете» – с.29 упр.2 «Список покупок» (поиск информации) – с.29 упр.5 | «Привычки в еде» - с.20 упр.7 | | |||||||
| | |||||||||||||||||
| 22 | VB2 | Weights and measures (Весы и меры) | | Carton, cans, tin, pots, bars, box, packets, jar , loaves, bag, bunches, tub - VB6 упр.1 Меры веса – VB6 упр.2 Прилагательные - Soft, still, strong, red, spicy, rare, sparkling, crusty, white, weak, well done, mild – VB6 упр.3 | | Мини-диалоги «Предпочтения в еде» VB6 упр.3 Ситуативные диалоги «Продукты» VB6 упр.4 | | | | | |||||||
| 23 | 2d | Everyday English Повседневный английский | Звуки [n], [ŋ] – с.31 упр.4 | Are you ready to order or do you need a few more minutes? I think we’re ready. Would you like any side orders? And what would you like to drink? I’d like a glass of orange juice, please. – с.31 упр.2,3 | | Дотекстовый этап – «Твой завтрак, обед ужин» – с.31 упр.1 Диалог «В кафе» (Заказываем обед) – с.31 упр.5 | Диалог «В кафе» - с.31 упр.2b | Повседневные фразы – с.31 – упр.2а Диалог «В кафе» - с.31 упр.2b | | | |||||||
| 24 | 2e | Real Food Настоящая еда | | К тексту - celebrity, chef, recipe, campaign, healthy, meal, habit, kitchen, popular, reduce, disease – с.32-33 упр.4-5 | Too/ enough – с.33 упр.6 GR4 | Любимая еда – с.32 упр.1 | «Революция в еде» (Заполнить пропуски фрагментами текста) – с. 32-33 упр.3 | Текст – с. 32-33 упр.3 | По тексту – с.33 упр.7 | Презентация «Здоровая еда» - с.32 упр.7 | |||||||
| 25 | VB2 | At a Restaurant (В ресторане) | | Сервировка - dinner plate, soup bowl, water glass, wine glass, cup and saucer, knife, soup spoon, teaspoon, napkin, menu, fork, bill – VB7 упр.1 Коннотации – VB7 упр.2 | | «До, во время и после еды» - VB7 упр.2 «Питание в моей семье» - VB7 упр.4 | Диалог «В лондонском ресторане» VB7 упр.3 | | | | |||||||
| 26 | 2f | Healthy Eating (Здоровое питание) | | Здоровая и нездоровая еда -Red meat, fruit juice, mayonnaise, cola, fried eggs, chocolate bar - с.34 упр.1 К тексту - contain, vitamin, mineral, creamy, salad dressing,– с.34 упр.1 like, have, enjoy, don’t mind, dislike, hate. avoid, appreciate, be used to, consider, continue, deny, fancy, can’t help. would like, would prefer, would love, ask, decide, explain, want, hope, expect, promise, refuse - с.35 упр.3 | Инфинитив/ Герундий – с.35 упр.3,4,5, GR 4 | Предпочтения в еде – с.35 упр.6 | «Может ли нездоровая еда быть здоровой?» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) с.34 упр.2 | Текст - с.34 упр.2 | | | |||||||
| 27 | 2g | Skills. Food Preparation. Речевые умения. Приготовление еды. | | Методы приготовления еды - Slice, grill, pour, stir, peel, beat, fry, melt, add, mix, chop – с.36 упр.1 | | Пересказать рецепт блинов (даем инструкции) -– с.36 упр.4 | | Лексика – с.36 упр.1, «Рецепт блинов» (заполнить пропуски) – с.36 упр.2 Кулинарная телепрограмма (Верно/ неверно) -– с.36 упр.3 | | | |||||||
| 28 | VB2 | Cooking Methods (Приготовление еды) | | Mash, peel, simmer, bake, grate, stir, fry, grill – VB8 упр.1 | | «Как ты предпочитаешь есть …?» - VB8упр.4 Монолог «Мое любимое блюдо – как я его готовил» | «Рецепт» (соотнести текст с картинками) – VB8 упр.2 «Рецепт» - выбрать правильное слово – VB8 упр.3 | | По тексту – с.35 упр.7 | Проект «рецепт любимого блюда» | |||||||
| 29 | 2h | Writing. Email about favourite food. (Письмо. Email о любимой еде) | | Sweet, salty, spicy, creamy, delicious – с.37 упр.3 | | | Инструкции «Как написать личное письмо» - с.37 упр.1 «Email о любимой еде» - с.37 упр.2 (подобрать заголовки) | | Email о любимой еде – с.37 упр.5 | | |||||||
| 30 | 2i | Curricular. Science (Метапредметность. Естествознание) | | Части тела (повторение) с.39 упр.1 К тексту - command, nervous system, control, behaviour, energy, fat, oily, carbohydrate, breathe, pump blood, digest, repair, muscle, protein, bone, support, protect, calcium, sense of touch – с.38 | | Пересказ текста по конспекту – с.39 упр.3 | «Пища для жизни» - (Поиск и структурирование информации) с.38 упр.2,3 | Текст - с.38 упр.2,3 | Конспект-таблица по тексту «Продукты – органы тела» – с.38 упр.3 | | |||||||
| 31 | LR2 | Language Review 2 (Повторе ние – языковые навыки) | | Распределить лексику по категориям – с.39 упр.1 «В ресторане» - выбрать правильное слово – с.39 упр.2 Лишнее слово - с.39 упр.3 Словосочетания - с.39 упр.4 | Предлоги - с.39 упр.5 | Игра «Составь предложение» - с.39 | Викторина по прочитанным текстам | | | | |||||||
| 32 | RV2 | Revision 2 Повторение лексико-грамматических навыков | | Лексика (вставить слово) с.116 упр.1 | Many/ much, few, little - с.116 упр.2 Too/ enough - с.116 упр.3, инфинитив/ герундий - с.116 упр.4 | Повседневные выражения - с.116 упр.5 | | | Email «Традиционное русское блюдо» - с.116 упр.6 | | |||||||
| 33 | SK2 | Skills (Речевые умения) | | | | Монолог «Привычки в еде» - с.41 упр.3 | «Пельмени» (Верно / неверно) - с.40 | Стратегии аудирования – с.41 упр.2 «Покупая продукты» (Тест множественного выбора) – с.41 упр.2 Образец выполнения устного задания (Монолог «Привычки в еде») – с.41 упр.3 | | | |||||||
| 34 | WB3 | Writing. Notices Письмо. Неформальные объявления | | Неформальные объявления. - WB3 | | | | | Объявление о международном фестивале еды – с.41 упр.4 | | |||||||
| 35 | R2 | Russia (Россия) | | К тексту - salted eggs, sturgeon, high quality, main consumers, produce, although, holiday, feast, special occasion – с.42 | | Монолог по тексту «Икра» - с.42 упр.3 | «Пища царей» (ответы на вопросы по тексту) – с.42 упр.2 | | | | |||||||
| 36 | Test 2A | ||||||||||||||||
| 37 | Обобщающее повторение. Работа над ошибками. | ||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||
Похожие:
 | К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс «Звездный английский» 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций... |  | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |
| Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |
| Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. В. Фиагдон | | Ч: Прочитать с полным пониманием текст “George`s Holidays”, употребить глаголы в нужной видо-временной форме |
| Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |
| | Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый... |