Тематическое планирование. «Звездный английский» 6 класс
Скачать 0.73 Mb.
|
МОДУЛЬ 3. GREAT PEOPLE AND LEGENDS (Великие люди и легенды) | |||||||||||||||||
| № урока | № урока по УМК | Тема урока | Фонети ка | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Языковой портфель/проекты | УУД | ||||||
| 38 | M3 | Great People and Legends. (Великие люди и легенды) | | | Past Simple (правильные глаголы – утвердительная, отрицательная, вопросительная форма) – с.44 упр.3, GR4-5 | Знаменитый человек, который поразил меня больше всего – с.43 упр.1 | | «Великие люди и их достижения» (Соотнести достижения и портрет) – С.43 упр.1 | | | Личностные: -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение - извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка | ||||||
| 39 | 3а | Special talents (Особые таланты) | | Studied, designed, painted, invented, sketched – с.44 упр.1 К тексту - talented, intelligent, curious, lifetime, achieve, incredible, mirror, perfect proportions, sculptor, philosopher, geologist – с.44-45 упр.2 | Past Simple (правильные глаголы – утвердительная, отрицательная, вопросительная форма) – с.44 упр.3, GR4-5 | Дотекстовый этап – Что вы знаете о Леонардо Да Винчи – с.44 упр.2 После текстовый этап – Скажите, что нового вы узнали о Да Винчи – с.44 упр.2 Задать вопросы по тексту и ответить на них – с.45 упр.5 | «Леонардо Да Винчи» (Верно / неверно / не сказано) – с.44-45 упр.2 | «Искусство и наука» Соотнести глагол с рисунком - С.44 упр.1 Текст - с.44-45 упр.2 | Какое из достижений Да Винчи больше всего вас поразило? – с. 45 упр.5 | | |||||||
| 40 | 3b | Historical Figures (Исторические личности) | | К тексту - lead, fight against armies, explore, land, win a place in history, empire, according to legend, poisoned, bite, stab, conquer, win a battle – с.46 упр.2 | Past Simple (неправильные глаголы –утверд, , отрицат., вопросит. форма) – с.46 упр.3, GR4-5 Специальные вопросы – с.47 упр.6 | Соотнести человека и его роль в истории – с.46 упр.1 Задать вопросы по тексту и ответить на них – с.47 упр.5 Задать вопросы по тексту и ответить на них – с.47 упр.6 | Викторина «Герои Древнего мира» - с.46 упр.2 «Могила Тутанхамона» (Исправить неверные утверждения) с. 47 упр.4 | Викторина «Герои Древнего мира» - с.46 упр.2 (Тест множественного выбора) | | ИТ проект – написать викторину об исторических личностях | |||||||
| 40 | 3d | Everyday English. Discussing Past Activities (Повседневный английский- Обсуждаем прошлое) | Интонация – с.49 упр.4 | Повседневные фразы - How was your weekend? It was great, thanks. Did you have a nice time? Yes, it was fantastic. That sounds interesting. Did you have a nice weekend? I didn’t do anything special. - с.49 упр. 2,3 | | «Колониальный Вильямсбург» - занятия и развлечения - с.49 упр.1 Диалог «Прошлый выходной» - с.49 упр.5 | Диалог «Прошлый выходной» - с.49 упр.2b | «Колониальный Вильямсбург» (Ознакомительно) – с.49 упр.1 Повседневные фразы - с.49 упр.2a Диалог «Прошлый выходной» - с.49 упр.2b | | | |||||||
| 41 | 3e | Myths and legends (Мифы и легенды) | | К тексту - legend, terrifying, mysterious, tales, step, hilltop, tip, terrify, steal, fall in love, get rid of, for good, win, fill up, hole, cliff, blood, lead down, be the end of, stain, hut, float, grab, dive, to this day, deep, lock, far away - с.50-51 упр.4, 5 , 6 (синонимы) | | Рассказать о каком-нибудь легендарном персонаже - с.50 упр.2 Краткий пересказ текста об одном из персонажей – с.51 упр.5 | «Существа из легенд» (Закончить высказывание) – с.50 упр.4 | Соотнести изображение легендарного существа с его описанием – с.50 упр. 1 Текст – с.50 упр.3 | Есть ли правда в легендах – с.51 упр.7 Написать короткую легенду своей страны – с.51 упр.7 | | |||||||
| 42 | 3f | Events (События) | | Нарушения закона: vandalise a statue, burgle a house, rob/break into a museum, steal a painting – с.51 упр.1 К тексту - guard, reopen its doors, someone entered, unhooked from the wall, carried it off, thief escaped, precious artwork, attempted to sell, police caught, served a sentence – с.52 упр.2, с.53 упр.4 | Past Continuous – GR5 с.53 упр.5,6 | Нарушения закона - – с.51 упр.1 Предложения в Past Continuous – с.53 упр.7 Пересказ текста от первого лица – с.53 упр.8 | «Ускользающая улыбка» (Мона Лиза) – с.52 упр.2, Тест множественного выбора - с.53 упр.3 | Лексика «Преступность» - с.52 упр.1 Текст «Ускользающая улыбка» – с.52 упр.2 | | | |||||||
| | |||||||||||||||||
| 43 | VB3 | Crime Преступность | | Kidnap, rob, exceed burgle, spray set, pick , mug (соотнести глаголы и картинки) -– VB8 упр.1 Соотнести дефиницию и слово - VB8 упр.2 | Словообразование (глагол – прилагательное – существительное) - VB8 упр.3 | | «Криминальные новости» (вставить слова) - VB8 упр.4 | | | | |||||||
| 44 | 3g | Skills. Jobs and nationalities of famous people (Речевые умения. Профессии и национальности знаменитых людей | | Страны, национальности, профессии (повторение) – с.54 упр.1 | Числительные (Даты) – с.54 | Личная информация (вопросы и ответы) – с.54 упр.2 | | «Знаменитые люди и их профессии» (Тест на соответствия)– с.54 упр.1 «Музей Флоренс Найнтингейл» (Тест множественного выбора) – с.54 упр.3 | | | |||||||
| 45 | VB3 | Jobs Профессии | | Профессии– VB8 упр.1 (соотнести картинку и профессию) - VB8 упр.2,3 (Тест на соответствия) Черты характера: talented, intelligent curious, imaginative, brave, ambitious, sociable, creative, patient, hard-working, polite, skilful - VB8 упр.4 | | Что ты знаешь об этих профессиях? – VB8 упр.1 Что делают люди разных профессий? - VB8 упр.3 Профессия и характер - VB8 упр.4 | | | | | |||||||
| 46 | 3h | Writing. Biography of a famous person Письмо. Биография знаменитого человека | | Because, so, too, and, also - с.54 упр.3 GR 6 | Средства логической связи – с.54 упр.3 GR 6 | | «Фрида Кахло» - с.55 упр.1 | «Альберт Эйнштейн» (краткие записи) – с.54 упр.4 | Стратегии написания биографии – с.55 упр.2 Краткие записи – с.55 упр.2 Биография Эйнштейна с использованием конспекта прослушанного текста – с.54 упр.4 | | |||||||
| 47 | WB4 | Biographies (Биографии) | | was born/died in, was famous, came from a poor family, family was highly respected, parents worked hard to provide their children with, As a child, ... attended ... married, worked on, had first exhibition, had first child, lost job, got a Nobel for, got world recognition, - WB4 | | «Чарльз Диккенс» (изучающее чтение, анализ образца) | | | «Федор Достоевский» (с использованием данных фактов) | | |||||||
| 48 | 3i | Curricular: History Метапредметность. История. | | К тексту - weaver, southern, tip, sail, trade route, supplies, sailing ship, import, gold, spice, cloth, ornament, explore, coast, importance, brilliant, brave, sailor – с.56 упр.3 | | Что вы знаете о Колумбе? – с.56 упр.1 Пересказ текста от первого лица – с.56 упр.4 | «Христофор Колумб» (Заголовки к тексту – тест на соответствия) – с.56 упр.2 | | | | |||||||
| 49 | Sk 3 | Skills 3 (Речевые умения 3) | | Профессии – с.57 упр.1 Исследователи – с.57 упр.2 Словосочетания – с.57 упр.4 | Предлоги – с.57 упр.3 Косвенные вопросы – с.59 упр.3 | Игра «Составь предложения» - с.57 Ролевая игра «Визит знаменитости» (Выяснение и уточнение информации) – с.59 упр.3 | Викторина по текстам Модуля 3– с.57 «Странные рекорды» (тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.58 упр.2 | «Криминальные новости. Ограбление банка» (Верно, неверно) – с.58 упр.1 | Официальное письмо «Парк в честь знаменитости» - с.59 упр.4, WB5 | | |||||||
| 50 | R | Russia (Россия) | | К тексту - navigator, Imperial Navy, establish, direct communication, permission, commander, set sail, leader, expedition, report, translate, admiral, medal – с.60 упр.2 | | Юрий Лисянский, Николай Рязанов, Иван Крузенштерн – что вы знаете об этих людях? - с.60 упр.1 Краткий пересказ текста – с.60 упр.3 Поделитесь своими впечатлениями о путешествии от лица Крузенштерна – с.60 упр.4 | «Великие навигаторы» (Верно \ неверно) - с.60 упр.2 | Текст «Великие навигаторы» - с.60 упр.2 | | ИТ проект – найти дополнительную информацию о первом русском кругосветном путешествии – с.60 упр.5 | |||||||
| 51 | Контрольный. Тест 3А | ||||||||||||||||
| 52 | Обобщающее повторение. Работа над ошибками | ||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||
Похожие:
 | К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс «Звездный английский» 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций... |  | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |
| Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |
| Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. В. Фиагдон | | Ч: Прочитать с полным пониманием текст “George`s Holidays”, употребить глаголы в нужной видо-временной форме |
| Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |
| | Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый... |