Пояснительная записка Организация образовательного пространства школы Особенности учебно-воспитательного процесса
Скачать 0.71 Mb.
|
2.2.1. Учебный план начального общего образования Учебный план для обучающихся начальной школы Гусейнова С. (2б), Байсаева Р. (4в) предусматривает изучение традиционных обязательных предметов в пределах установленного норматива, учитывает индивидуальные особенности, психофизические возможности детей, обучающихся индивидуально на дому, и включает следующие учебные предметы: письмо и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, а также коррекционный курс «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности (окружающий мир)». Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия включают в себя: логопедические занятия, ЛФК (в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский представлено занятиями в специальной медицинской группе), развитие психомоторики и сенсорных процессов. Кроме учащихся, вполне благополучно усваивающих программу СКОУ VIII вида, есть дети, не способные освоить даже этот уровень, что требует смещения академического компонента образования в сторону компонента «жизненной компетенции». При этом формируются базовые навыки коммуникации, социально-трудовой адаптации с целью подготовки ребенка, насколько это возможно, к самостоятельной жизни в обществе. Учебный план для обучающихся Кулаева Е. (3а), Рангулова С. (3б) составлен с учетом обучения детей со сложным дефектом. Учитывая пожелание родителей (законных представителей) и индивидуальные особенности, психофизические возможности детей, в учебный план включены следующие учебные предметы: письмо и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, изобразительное искусство, трудовое обучение. Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия включают в себя: логопедические занятия (Кулаев Е.), ЛФК (в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский представлено занятиями в специальной медицинской группе, Кулаев Е.), развитие психомоторики и сенсорных процессов (Кулаев Е., Рангулов С.).
2.2.2. Учебный план основного общего образования Учебный план для обучающихся основной школы Козаченко Д. (5б), Вахрамова А. (5в), Вахрамова Д. 5(в), Недзельского А. (6б) предусматривает изучение традиционных обязательных предметов федерального компонента в пределах установленного норматива, учитывает индивидуальные особенности, психофизические возможности детей, обучающихся индивидуально на дому, и включает следующие учебные предметы: письмо и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, природоведение, биология, география, профессионально-трудовое обучение. Учитывая пожелание детей и родителей (законных представителей), коррекционный курс «Социально-бытовая ориентировка» не включен в индивидуальные учебные планы в связи с имеющейся возможностью родителей (законных представителей) обеспечить реализацию целей данного курса. Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия включают в себя: групповые логопедические занятия 2 раза в неделю, индивидуальные коррекционные занятия по коррекции ОПП в соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида (Недзельский А. (6б), развитие психомоторики и сенсорных процессов (Вахрамов А., Вахрамов Д., Козаченко Д.).
Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным графиком ОУ. Начало учебного года – 2 сентября 2013 года. Продолжительность учебного года для 2-6 классов - 35 учебных недель (последняя неделя используется для диагностики индивидуальных достижений учащихся). Продолжительность уроков - 40 мин. В первом-втором классах отметки обучающимся не выставляются. На коррекционные занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов часы отводятся как в первую, так и во вторую половину дня. Продолжительность коррекционных занятий для каждого ребенка 15-25 мин. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 календарных недель. Обучающиеся, осваивающие основные общеобразовательные программы начального общего образования, основного общего образования по индивидуальным учебным планам, проходят промежуточную аттестацию, которая проводится в форме итоговой контрольной работы по письму и развитию речи и математике. В соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающиеся, освоившие основные общеобразовательные программы соответствующего уровня общего образования индивидуально на дому, при условии, что по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана они имеют положительные отметки, освобождаются от промежуточной аттестации. 3. Характеристика общеобразовательных предметов 3.1. Письмо и развитие речи, чтение и развитие речи Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Задачи обучения русскому (родному) языку – повысить уровень общего и речевого развития учащихся, прививать общепринятые нормы общественного поведения, научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст, выработать элементарные навыки грамотного письма, научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме. К одному из основных разделов изучения языка относится «Обучение грамоте», которое осуществляется в течение всего I класса. В этот период учащиеся овладевают звуковым анализом, первоначальными навыками чтения и письма. К концу года они должны научиться читать по слогам короткие, доступные их пониманию букварные тексты, списывать после разбора короткие предложения, выучить наизусть с голоса учителя и уметь читать короткие стихотворения или четверостишия. «Письмо» на основе изучения «Грамматики и правописания» является наиболее сложным разделом русского языка в силу значительной абстрактности самого учебного материала. У учащихся формируются некоторые орфографические и пунктуационные навыки, развивается устная и письменная речь, что имеет большое значение для их социальной адаптации. По русскому родному языку во все года обучения изучаются разделы «Звуки и буквы», «Слова», «Предложения», «Связная речь». В младших классах большое внимание уделяется работе со звуками и буквами, на основе которых учащиеся овладевают фонетически правильным письмом, а затем письмом по правилу (простейшие случаи). При изучении состава слова, основных грамматических категорий в старших классах учащиеся усваивают более сложные правила правописания. На базе практического усвоения в младших классах простого предложения на старших годах обучения школьники изучают разной сложности синтаксические конструкции. Усиление практической направленности обучения повышается от класса к классу. В старших классах учащиеся должны использовать полученные знания в практической деятельности при написании изложений и сочинений. У школьников формируются навыки чёткого, правильного, логичного изложения своих мыслей в устной и письменной форме, умения оформления деловых бумаг (автобиография, заявление и др.). На уроках чтения учащиеся овладевают навыками сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, умения пересказывать прочитанное. Для чтения подбираются произведения, содержание которых направлено на развитие познавательных интересов детей, расширение их кругозора, представлений, воспитание нравственных качеств. Это произведения о картинах родной природы, о настоящем и прошлом нашей Родины, рассказы и жизни, труде наших современников, о делах школьников. Значительное место занимают доступные пониманию умственно отсталых детей произведения и жизни и творчестве классиков литературы, художников, музыкантов, общественных деятелей и др. В процессе обучения у учащихся совершенствуется техника чтения, постепенно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, развивается связная устная речь. Содержание учебного предмета определяется следующими задачами: Письмо и развитие речи 1. Формировать навык фонетически правильного письма, а затем письма по правилам (простейшие случаи). 2. Учить писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания. 3. Учить разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. 4. Формировать представление о частях речи. 5. Формировать навык оформления деловых бумаг. 6. Учить писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера. 7. Формировать навык пользования словарём. Чтение и развитие речи 1. Формировать навык осознанного, правильного, выразительного чтения целыми словами вслух и «про себя», выделяя главную мысль произведения, соблюдая при чтении нормы русской орфоэпии. 2. Учить отвечать на вопросы учителя, характеризовать главных действующих лиц, обосновывая своё отношение к героям и их поступкам. 3. Учить пересказывать содержание прочитанного; составлять рассказ по предложенной теме на материале нескольких произведений. 4. Формировать знания основных сведений о жизни писателей. 5. Учить заучивать стихотворения и прозаические отрывки. 6. Формировать потребность в самостоятельном чтении книг, газет и журналов. 3.2. Математика В курсе математики изучается «Арифметика» и «Элементы наглядной геометрии». Учащиеся должны не только овладеть определённым объёмом математических знаний, но уметь использовать их в процессе трудового обучения, занятий по социально-бытовой ориентировке, изучения других предметов, а также в быту. Этот предмет наиболее труден для умственно отсталых детей. В течение всех лет обучения арифметика изучается с постепенным увеличением объёма и нарастанием сложности по следующим разделам: «Нумерация», «Арифметические действия», «Устный счёт», «Величины и единицы измерения», «Доли, дроби», «Текстовые арифметические задачи». На уроках математики даётся геометрический материал на различение простейших геометрических фигур, ознакомление с их свойствами, формирование навыков пользования измерительными и чертёжными приборами. Учащиеся овладевают практическими умениями в решении задач измерительного и вычислительного характера. Самое серьёзное внимание при обучении математике уделяется формированию у школьников вычислительных навыков, что жизненно важно для умственно отсталых детей. Содержание учебного предмета определяется следующими задачами: 1. Учить выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами, с десятичными и обыкновенными дробями. 2. Учить вычислять среднее арифметическое нескольких чисел. 3. Формировать умение решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, произведения, частного, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц в несколько раз, на нахождение дроби обыкновенной, десятичной, одного % от числа; на соотношение: цена, количество, стоимость, расстояние, скорость, время. 4. Формировать навык вычисления площади прямоугольника и объёма прямоугольного параллепипеда. 5. Формировать чертёжные и измерительные навыки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Гимназия №1» – нормативный правовой документ школы, характеризующий... |  | Содержание реализуемых основных образовательных программ (федеральный компонент государственного образовательного стандарта) |
| «Современные подходы и организация учебно-воспитательного процесса в условиях реализации фгос» | | Ii. Особенности учебного процесса в Российском исламском университете на современном этапе |
| Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса | | Учебно методическое и контрольно-оценочное обеспечение образовательного процесса |
| Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного... | | Описание коррекционной образовательной деятельности в соответствии с направлениями речевого развития ребенка |
| Министерством юстиции Российской Федерации 09. 07. 2014 г., регистрационный n 33026), Руководства по организации учебно-воспитательного... | | Особенности осуществления образовательного процесса в Программе мбоу ямской детский сад |