Инструкция по пожарной безопасности в мбоу сош №8 г. Туапсе 3

Скачать 1.19 Mb.

Название	Инструкция по пожарной безопасности в мбоу сош №8 г. Туапсе 3
страница	10/10
Тип	Инструкция

filling-form.ru > Туризм > Инструкция

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Программа деятельности классного руководителя.

5.1. Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости учащегося, при
необходимости обращаясь к психологу или социальному педагогу(методы работы: анке
тирование ученика, анкетирование родителей, собеседование).

Возможные причины неуспеваемости:

пропуск уроков;
недостаточная работа дома;
слабые способности;
нежелание учить предмет;
недостаточная работа на уроке;
необъективность выставления оценок на уроке;
предвзятое отношение учителя на уроке;
большой объем домашнего задания;
недостаточное внимание учителя;
высокий уровень сложности материала;
другие причины.

В случае пропуска учеником уроков (п.1) классный руководитель должен провести с ним индивидуальную работу по выявлению причин отсутствия, немедленно проинформировать родителей об успеваемости ученика через запись в ученическом дневнике или иным способом.
В случае выявления недобросовестного выполнения учащимся домашнего задания (п.2) или недостаточной работы на уроке (п.5) классный руководитель обязан провести профилактическую работу с родителями, обратиться за помощью к социальному педагогу или психологу в случае уклонения родителей от своих обязанностей.
В случае указания учащимся на завышение объема домашнего задания (п.8) классный руководитель обязан обсудить этот вопрос с учителем-предметником или обратиться к директору, заместителю директора, курирующему предмет, чтобы проверить соответствие домашнего задания существующим нормам.

6. Программа деятельности ученика.

Ученик обязан выполнять домашние задания, письменные задания своевременно представлять учителю на проверку.
Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке.
Ученик, пропустивший урок без уважительной причины, обязан самостоятельно изучить учебный материал, но в случае затруднения может обратиться к учителю за консультацией.

7. Программа деятельности родителей.

7.1.Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником, его посещаемость.

Родители обязаны помогать ребенку в случае его длительного отсутствия по болезни или другим уважительным причинам в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником.
Родители ученика в случае затруднения имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социологу, администрации школы.

Моделирование образовательной деятельности с учётом социального заказа.

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон , чьи потребности удовлетворяются в деятельности образовательного учреждения.

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса - учащиеся и педагоги; во-вторых, родители, представляющие интересы семьи; в- третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

-государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

-потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

-ожидание родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п.);

-Профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

Данный перечень определяет пути выявления и формулировки социального заказа, который может включать:

1) результаты изучения потребностей учащихся, родительских ожиданий и мнений педагогов;

2)характеристику приоритетных направлений работы школы (с учетом конкретных условий ее функционирования и федеральной, региональной и муниципальной программ развития систем образования).

Целостное видение школой, ее педагогическим коллективом требований со стороны социальных заказчиков школа учитывает при формулировке целей и задач деятельности ОУ.

«Модель будущего» применительно к образовательному учреждению складывается из двух основных компонентов:

«Модель выпускника» основного общего образования как ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса;
«Образ будущей школы» как необходимое условие реализации «модели выпускника».

«Модель выпускника», как и модель движения образовательного учреждения «от настоящего к будущему», строится с учетом мнения участников образовательного процесса – учащихся, педагогов и родителей (общественности). В основу модели были положены:

- положения Устава образовательного учреждения в части содержания и организации образовательного процесса;

- современные тенденции развития системы образования и особенности региональной и муниципальной политики в области образования;

- обобщенные результаты исследования образовательных потребностей учащихся и ожидание их родителей.

2.2.Характеристика результата деятельности («модель выпускника»).

Модель выпускника ОУ является ориентиром для построения учебно-воспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур школы, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывание контрольно-оценочных и мониторинговых комплексов и т.д.

Основные элементы модели:

блок требований к обученности школьников (в том числе к уровню сформированности общеучебных и частнопредметных знаний, умений и навыков);
требования к готовности продолжения образования (после основной - в средней или в учреждениях начального профессионального образования);
требования к воспитанности ученика (приоритетные качества личности), его умения выстраивать эмоционально – ценностные отношения с самим собой и другими людьми;
требования к уровню физического развития; сформированность умений и потребность вести здоровый образ жизни;
требования к общекультурному развитию.

Социальный заказ родителей школе.

Родители хотят видеть в детях:

лингвистическую компетентность;
самостоятельно работающую личность;
личность, обладающую прочными знаниями;
всесторонне-развитую личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную, трудолюбивую, целеустремленную, любознательную, честную, добросовестную, внимательную, милосердную;
профессионально направленную личность с развитыми творческими способностям;
личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху.

8. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.

В службу сопровождения входят: педагог-психолог, социальный педагог, школьная медсестра, классный руководитель. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обеспечивает:

-психологическую диагностику развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы учащихся;

-социально - педагогическую диагностику развития учащихся;

-медицинское сопровождение учащихся.

Служба сопровождения реализует следующие функции:

-диагностика (комплексная, текущая, диагностика конкретной проблемы);

-консультирование (семьи, педагога, ребенка в связи с проблемой и о способах ее решения);

-коррекционная индивидуальная или групповая работа с ребенком, семьей.
Деятельность школьного психолога.

Задачи:

1.Систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения.

2.Создание в данной педагогической среде психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

3.Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Важнейшие направления практической деятельности школьного психолога в рамках процесса сопровождения:

- школьная психодиагностика;
- развивающая и психокоррекционная деятельность;
- консультирование и просвещение педагогов, школьников и их родителей;

Стержнем данной модели является психолого-педагогический консилиум, который позволяет объединить усилия педагогов, психолога и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в успешном обучении и полноценном развитии детей и подростков, наметить целостную программу индивидуального сопровождения и адекватно распределить обязанности и ответственность за ее реализацию.

Основные циклы сопровождения:

- адаптация в начальном звене школы;
- переход в среднее звено;
- адаптация в среднем звене;
- подростковый кризис;
- адаптация в старшем звене.

Организации социокультурного пространства школы.

Цели:

Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь.
Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.

Задачи:

1. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2.Организация занятости детей во внеурочное время.

3.Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организациями и учреждениями города.

4.Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.

5.Способствовать созданию благоприятных условий для полноценной жизни учащихся и семей «группы риска».

6.Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.

Ожидаемые результаты:

- отсутствие безнадзорных детей в микрорайоне школы;
- снижение уровня правонарушений среди учащихся школы;
- повышение культурного уровня детей и молодежи;
- обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;
- снижение социальной напряженности в семьях учащихся.

Ежегодно в школе проводится комплексный анализ адаптации учащихся 5 и 10 классов. В основной и средней школе психологическое обследование носит выборочный характер, являясь средством групповой и индивидуальной диагностики проблем развития учащихся.

Для социально - педагогической диагностики используются методы педагогического наблюдения, проводятся социологические исследования, составляется социальный паспорт каждого класса по специально разработанной схеме. Результаты анализируются классными руководителями, учителями-предметниками.

Медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся осуществляется медицинским работником. В школе оборудованы медицинский, стоматологический кабинеты в соответствии с современными требованиями.

9.Ресурсное обеспечение образовательного процесса
Материально – техническая база

- обеспечивает в определённой мере учебно – воспитательный процесс. Школа имеет два компьютерных класса, четырнадцать интерактивных досок, десять мультимедийных проекторов, локальную сеть, два спортивных зала, спортивную площадку, мастерские для мальчиков и девочек, столовую, медицинский и стоматологический кабинеты, лаборатории при кабинетах химии, физики, географии, биологии, кабинет психолога, методический кабинет, актовый зал, учебные кабинеты, библиотеку.

Учебно-методическое обеспечение.

Основой организации учебного процесса является системный подход, предполагающий взаимосогласованность, преемственность и последовательность при изучении предметов.

Школа использует программы и учебники, рекомендованные Министерством образования РФ. Учебный план составлен на основе БУП- 2004 с использованием регионального компонента. Вариативная часть учебного плана направлена на расширенное изучение отдельных предметов, элективных курсов, курсов по выбору в соответствии с профилем обучения. Календарно-тематические планы составлены на основе рабочих программам.

Согласно медицинским показаниям разработаны рабочие программы для учащихся 1-11 классов, находящихся на индивидуальном обучении на дому.

Валеологические условия ОП раскрываются через соблюдение требований к режиму обучения учащихся, объёму максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся, сопровождению психолого – педагогической службы. В школе разработана система диагностики обученности, определены обязательные формы промежуточной аттестации обучающихся в выпускных и переводных классах. Кадровая обеспеченность ООП– 100 %. Профессиональная компетентность педагогов соответствует требованиям, предъявленным к реализации ООП каждого вида.

Формируется фонд медиатеки. Индивидуальная, групповая, коллективная работа педагогов с учащимися и родителями способствует разностороннему развитию школьников, соответствует современным требованиям. Степень удовлетворённости учащихся и родителей качеством воспитательной работы позволяет прогнозировать не только положительное освоение ООП, но и усиление роли семьи, общественных организаций в развитии школы, развитии опытно экспериментальной работы.

Учебное оборудование, наглядные пособия находятся в хорошем состоянии, ежегодно школа пополняется учебно – методическим фондом, программными художественными произведениями. Обеспечение обучающихся учебной литературой составляет – 81 %, но необходимо продолжать обновлять и пополнять фонд, требует обновления фонд учебников для 1-го класса, так как школа с 2010 года перешла на ФГОС.

В связи с этим необходимо:

Совершенствование систему управления;
Повышать качество образования через использование современных педагогических и информационно – коммуникационных технологий;
Повышать информационную культуру учащихся. Данная проблема связана с возросшей интенсивностью информационного потока.
Овладевать компьютерной грамотностью всеми учителями;
Улучшать материально-техническую базу (интерактивные универсальные кабинеты, мультимедийные проекторы).

В школе ведется постоянный мониторинг потребностей учащихся и их родителей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Инструкция о мерах пожарной безопасности разрабатывается на основе... В инструкции о мерах пожарной безопасности необходимо отражать следующие вопросы		О порядке обеспечения пожарной безопасности на территории, в здании и помещениях администрации В соответствии с Федеральным законом от 21. 12. 1994 №69-фз «О пожарной безопасности», Правилами пожарной безопасности в Российской...
	Общая инструкция о мерах пожарной безопасности в Тольяттинском государственном... Настоящая инструкция устанавливает порядок организации производства и (или) содержания территорий, зданий, сооружений, помещений...		Инструкция о мерах пожарной безопасности для порохового склада тгу (ипб -9) томск 2012 Правил пожарной безопасности при эксплуатации зданий и сооружений учебных заведений, предприятий, учреждений и организаций системы...
	Инструкция о мерах пожарной безопасности г. Ульяновск ...		Инструкция (ипб-5) является нормативным документом тгу, устанавливает... Министерства высшего и среднего специального образования (ппб-с-1983), Правил пожарной безопасности в лесной промышленности (ппбо...
	Расписание и порядок проведения в 2014 году единого государственного... Мбоу асекеевская сош; 05. 02. 2015 года в мбоу яковлевская сош; 06. 02. 2015 года в мбоу заглядинская сош; 11. 02. 2015 года в мбоу...		Университет журнал инструктажа по пожарной безопасности Инструктаж по пожарной безопасности — ознакомление сотрудников с инструкциями по пожарной безопасности под роспись в специальном
	Что такое декларация пожарной безопасности? Основные понятия по декларации пожарной безопасности изложены в положениях Федерального закона РФ от 22. 07. 2008 г. №123-фз «Технический...		Инструкция (ипб-6) является нормативным документом тгу и устанавливает... Правил пожарной безопасности при эксплуатации зданий и сооружений учебных заведений, предприятий, учреждений и организаций системы...

Инструкция по пожарной безопасности в мбоу сош №8 г. Туапсе 3

Похожие: