1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
32 ч
|
IVчетверть
Числа от 1 до 1000 (К.р.- 3)
|
Сложение и вычитание (11 ч)
|
105
|
|
Ознакомление с приемами устных вычислений при сложении и вычитании с.65,66
|
Как сложить и вычесть числа, оканчив. нулями
|
|
Узнают и поймутприемы устных вычислений для случаев вида 300 + 200,450 + 30,470 + 80, 260 + 310.
Научатся решать примеры слож. и выч. трехзначных чисел,
Закрепят умение
- выполнять устно арифметиче ские действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко своди мых к действиям в пределах 100;выполнять деление с ос татком;решать простые и составные
задачи изучен. видов;
- использовать приобрет. знания и умения в практической
деятельности
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах
|
Совершенст-ть вычислит. навыки, развивать речь, внимание, память, творч. способности.
|
106
|
|
Приемы уст ных вычисле ний (450 + 30,620-200, 380+20) с.67
|
Как сложить и вычесть десятки или сотни из трёхзначного числа?
|
|
Постановка и решение проблемы, рассуждения, доказательство, планирование сотрудничества партнёров (работа в группах)
|
Развивать память, речь, внимание, математические способности. Воспитывать коммуникабельных детей.
|
107
|
|
Приемы уст ных вычисле ний (470 + 80, 560-90) с.68
|
Как прибавить и вычесть десятки из трёхзначного числа с переходом через разряд?
|
|
Целеполагание, планирование, саморегуляция, поиск необходимой информации, моделирование, анализ, самостоятельное создание способов решения проблем
|
Воспитание добрых, стремящихся придти на помощь. Развивать речь, мышление, внимание.
|
108
|
|
Приемы уст ных вычисле ний (260+310, 670-140) с.69
|
Как прибавить и вычесть трёхзначные числа без перехода через разряд?
|
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах.
|
Воспитание честности взаимовыручки, развитие памяти, речи, мышления.
|
109
|
|
Приемы пись менных вы числений с.70
|
Какие алгоритмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел должны знать?
|
алгоритм
|
Узнаюталгоритмы письменного сложения и вычи тания трехзначных чисел. Закрепятумения:
выполнять письмен вы числения многозн ч
выполнять деление с остатком;решать простые и составные задачи изучен. видов;
- решать примеры на внетабл. умнож. и дел.
|
Определение последоват. промежут. целей с учетом конечн. результата, составл. плана и послед-сти действий; постановка и формулир-ние проблемы, самост. создание алгоритмов деятельности;
владение монологической и диалогической формами речи.
|
- ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
|
111
|
|
Алгоритм письменного сложения.Сложение
трехзначных
чисел с.71
|
|
112
|
|
Алгоритм письменного вычитания.Вычитание
трехзначных
чиселс.72
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
110
|
|
Виды тре угольников.
Равнобедренные. Равносторонние.с 73
|
Какие бывают треугольники по видам сторон?
|
|
Узнают о различных видах треугольников, научатся различать их на чертеже, повторят сравнение единиц длины; Закрепятустн. и письм. приемы +и- в пределах 1000, продолжат работу над задачами изуч. видов
|
Постановка и решение проблемы, рассуждения, доказательство, планирование сотрудничества партнёров (работа в группах)
|
Развивать память, речь, внимание, математические способности. Воспитывать коммуникабельных детей.
|
111
|
|
Закрепление. Приемы письменного сложения и вычитания с.74
|
Какие приёмы письменного сложения и вычитания знаете?
|
|
Целеполагание, планирование, саморегуляция, поиск необходимой информации, моделирование, анализ, самостоятельное создание способов решения проблем
|
Воспитание добрых, стремящихся придти на помощь. Развивать речь, мышление, внимание.
|
112
|
|
Контрольная
работа «Сложение и вычитание в пределах 1000» №7
|
Умеете ли вы работать самостоятельно? Можете ли вы хронометрировать выполнение заданий?
|
|
Покажут умения устно и письменно
вычислять числа в пред. 1000, выполнять самост-но задания работы; определять хронометраж вре мени на выполнение задания
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах.
|
Воспитание честности взаимовыручки, развитие памяти, речи, мышления.
|
113
|
|
Анализ контрольн. работы, работа над
ошибками.
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познават. цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Воспитывать доброжелательность, внимательность, положит. отнош. к профессии актёра
|
|
|
|
Умножение и деление (11 ч)
|
|
|
114,115,116
|
|
Умножение
и деление.
Приемы устных вычислений.с 81-84
|
Как разделить и умножить круглые трёхзначные числа?
|
Познакомятся с устн. приемами умножения и деления в пределах 1000, закрепят умение решать задачи неск.сп, находить значение выражения с перемен., решать уравнения.
|
Саморегуляция; логические: анализ, классификация, рассуждение, доказательство; коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать мыслительные операции, речь, творч. способн., расширять кругозор
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
117
|
|
Виды треугольников по видам углов. Остроугольные. Прямоугольные. Тупоугольные.с85
|
Какие бывают треугольники по видам углов?
|
|
Познакомятсяс новым письменным приемом умножения, закрепятрешение уравнений и задач; продолжат работу над геометрич.материалом, учатся отличать виды треугольников.
Закрепят письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умения делать к ним проверку; решать задачи изученных видов.
|
Смыслообразование, планирование, коррекция, оценка, рассуждение
|
Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление. Воспитывать доброту, стремление придти на помощь другу
|
121
|
|
Умножение и деление вида720:4 с.86
|
Как разделить 720 на 4?
|
|
Общеучебные: моделирование, структурирование знаний; коммуникативные: планирование сотрудничества, управление поведением партнёра
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать мышление, внимание, память, умение анализировать
|
122
123
124
|
|
Приём письменного умножения на однозное число с.88-89
|
Как умножить 234 на 2, 325 на 3?
|
|
Установление соответствия между порядковыми и количественными числительными
|
Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление.
|
125
|
|
Закрепление пройденного материала. Решение примеров.
С.91
|
|
Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение полно и точно выражать свои мысли
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление,
|
126-127
|
|
Письменные приемы деления для случая, когда каждый разряд делимого делится на делитель без остатка с.92-94
|
Как разделить 864 на 2?
|
|
Познакомят с новым письменным приемом деления; отрабатуют изученные приемы вычислений.
|
Смыслообразование, прогнозирование, контроль, коррекция, рефлексия, управление поведением партнёра
|
Развивать колич. и пространственные представл., память, речь, внимание, логич. мышлен., познавательные способн.
| |
