89
|
|
Повторение пройденного.Проект «Задачи-расчёты» с.33,36-37
|
Что узнали. Чему научились?
|
|
Оценят результаты освоения темы, проявят личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализируют свои действия и научатся управлять ими.
|
Постановка и формулирование проблемы, анализ, рассуждение, управление поведением партнёра
|
Развивать речь, внимание, память, вычислительные навыки.
Воспитание желания придти на помощь
|
90
|
|
Контрольная работа «Деление с остатком» №5
|
Что узнали. Чему научились?
|
|
Коррекция, оценка, саморегуляция. Рассуждение, доказательство. Управление поведением партнёра
|
Воспитывать интерес к путешествиям, стремление и умение выживать. Развитие интеллекта, памяти, речи
|
91
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»с.34,35
|
Как провести анализ ошибок к.р.?
|
|
Закрепят пройденные приёмы вычислений.
Отработают умение анализировать условие задачи, переходить от одного способа фиксации условия к др.
|
Постановка и решение проблемы, рассуждения, доказательство, планирование сотрудничества партнёров (работа в парах)
|
Развитие памяти, внимания, аналитических способностей, интерес к предмету.
|
Нумерация (12 ч)
|
92
|
|
Устная нумерация.Как образуется сотня.с.41,42
|
Как образуется сотня?
|
|
Узнают названия сотен, научатся записывать сотни.
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах.
|
Воспитание честности взаимовыручки, развитие памяти, речи, мышления.
|
93
|
|
Чтение и запись чисел от 0 до 1000. Письменная нумерация.Трёхзначные числас.43
|
Как образуются и называются трёхзначные числа?
|
|
Научатся записывать трехзначные числа, решать задачи и примеры.
|
Постановка и решение проблемы, рассуждения, доказательство, планирование сотрудничества партнёров (работа в парах)
|
Воспитание добрых, стремящихся придти на помощь. Развивать речь, мышление, внимание.
|
94
|
|
Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. .Разряды счетных единиц. Запись и чтение чисел в пределах 1000.с.44,45
|
Как называются разряды счётных единиц?
|
|
Научатся читать и записывать числа в пределах 1000,
узнают название единиц первого, второго и третьего разрядов.
|
Целеполагание, контроль, коррекция, оценка, рассуждения,
Работа в группах, разрешение конфликтов, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
|
Воспитание аккуратности, доброты, взаимовыручки. Развитие логического мышления, памяти, речи, внимания.
|
95
|
|
Натуральная последовательность трёзначных чисел. (в пределах 1000).с.46
|
Каков порядок следования чисел в пределах 1000?
|
|
Рассмотрят порядок следования чисел при счете в пределах 1000; повторят взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость; вспомнят решение задач на нахождение S и Pгеометрических фигур.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познават. цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Развитие внимания, памяти, логического мышления, речи.
|
96
|
|
Увеличение и уменьшение числа в 10,в 100 раз.с.47
|
Как меняется запись числа, если его ↑↓ в 10 и 100 раз?
|
|
Познакомятся с нов. приемом умн. и делен. чисел на 10 и 100; Закрепят умение сравнивать единицы длины, решать уравн., нумерацию чисел в пределах 1000.
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах.
|
Воспитывать доброжелательность, внимательность, положит. отнош. к профессии актёра
|
97
|
|
Замена числа суммой разрядных слагаемых с.48
|
Как представить трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых?
|
|
Познакомятся с десятичным составом трехзначных чисел, научатся предст-ть числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познават. цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Развивать интерес к предмету практическими заданиями.
|
98
|
|
Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел.с.49
|
Как складывать и отнимать числа в пределах 1000?
|
|
Познакомятся с нов. приемами сложения и вычитания; повторят разрядный состав трехзначных чисел; закрепят правило о нахождении Sквадрата
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах.
Целеполагание, контроль, коррекция, оценка, рассуждения,
Работа в группах, разрешение конфликтов, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
|
Воспитывать доброжелательность, внимательность, положит. отнош. к профессии актёра
|
99
|
|
Сравнение трехзначных чисел. Закрепление пройденного материала.с.50
|
Как сравнить трёхзначные числа?
|
|
Познакомятся с приемами сравнения трехзначных чисел; закрепят умение решать уравн и задачи.
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах.
|
Развивать математическую речь, память, логическое мышление, внимание. Воспитание любви и бережного отношения к книге.
|
100
|
|
Определение общего числа единиц (десятков,сотен) в числе. С.51
|
Как заменяются одни единицы счёта другими?
|
|
Научатся заменять одни единицы счета другими, решать задачи на нахождение периметра; повторят знание нумерации трехзначных чисел.
|
Постановка и решение проблемы, рассуждения, доказательство, планирование сотрудничества партнёров (работа в группах)
|
Совершенст-ть вычислит. навыки, развивать речь, внимание, память, творч. способности.
|
101
|
|
Единица измерения массы – грамм.с.54
|
|
|
|
|
|
102
|
|
Закрепление пройденного материала. Римские цифры. Обозначение чисел.с.58-61
|
Как записать числа с помощью римск цифр?
|
римские цифры
|
Повторят нумерацию чисел в пределах 1000, закрепят умение решать уравнения и задачи, делать проверк сложения, вычитания, умножения и деления, повторят деление с остатком и порядок действий в выражен.
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах
|
Воспитание прекрасного по своим умениям составлять и оценивать мозаичный рисунок.
|
103
|
|
Контрольная работа.«Нумерация чисел в пределах 1000».№6
|
Какие знания получили по пройденной теме?
|
|
Проверят полученные знания. Отработают изученный материал. Проанализируют ошибки к.р., выполнят работу над ошибками.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Воспитание добрых, стремящихся придти на помощь. Развивать речь, мышление, внимание
|
104
|
|
Работа над ошибками.
|
Какие задания требуют дополнительной отработки?
|
|
Постановка и решение проблемы, рассуждения, доказательство, планирование сотрудничества партнёров
|
Воспитание добрых, стремящихся придти на помощь. Развивать речь, мышление, внимание
| |
