ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
п /п
|
Дата/факт
|
Тема урока,
Стр. учебника, тетради
|
Решаемая проблема
|
Планируемые результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
36 ч
|
I четверть
Числа от 1 до 100.
(К.р.3)
|
понятия
|
предметные
|
УУД
|
личностные
|
Сложение и вычитание (8 ч)
|
|
|
|
|
1,2
|
|
Повторение 8 чСложение и вычитание устные и письменные приёмы. Нахождение значения числового выражения.с.3-6
|
Как образовываются, записываются и называются числа в пределах 100?
|
|
Закрепят умение складывать и вычитать числа в пределах 100
|
Коммуникативные: поиск и сбор информации; Смыслообразование;
|
Адекватная мотивация на учёбу. Знакомство с окружением; воспитание аккуратн. и бережн. отн. к учебнику и школьным принадлежностям.
|
3
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении
Название компонентов арифметических действий. Знаки действий с.7
|
Как найти неизвестное слагаемое?
|
сумма
|
Закрепят умение складывать и отнимать десятки.
Повторят правилао нахождении компонент.сложения и вычитания
Научатся решать
уравнения с неизвестн. слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении и вычитании
|
Регулятивные: прогнозирование; познавательные: логические; коммуникативные: управление поведением партнёра
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать память, внимание, творч. способн., интерес к учёбе
|
4
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действий.
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
Связь между сложением и вычитанием.С.8
|
Как найти неизвестное уменьшаемое?
|
разность
|
5
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
С.9
|
Как найти неизвестное вычитаемое?
|
|
Сравнение, классификация, рассуждение, доказательство
|
Адекватная мотивация на учёбу. Способствовать воспитанию
интереса к предмету
|
6
|
|
Обозначение геометрических фигур буквамис.10
Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, квадрат.
|
Как и какими буквами обозначают фигуры?
|
Латинские буквы
|
Научатся обозначать геометр.фигуры буквами
|
Сравнение, классификация, разрешение конфликтов: поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие общего решения
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать речь, логическое мышление, память, внимание, двигательную моторику
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
7
|
|
Повторение пройденного. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме.)с.14-16
|
Что узнали? Чему научились?
|
сотня
|
|
Целеполагание, саморегуляция, общеучебные: выбор способа решения; планирование сотрудничества.
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать математ. речь, внимание, память, логическое мышление.
|
8
|
|
Входная контрольная работа «Сложение и вычитание чисел от 1-100» №1
|
Как добиться лучших результатов в усвоении математики?
|
|
Покажут, какие знания получили и закрепились после 2 класса
|
Анализ, синтез, доказательство, регулятивные: прогнозирование, контроль, оценка, саморегуляция
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать математическую речь, внимание, память, логику.
|
Табличное умножение и деление (28 ч)
|
9
|
|
Работа над ошибками.Конкретный смысл умножения и деления.
с. 17-18
|
Как деление связано с умножением?
|
умножение
деление
|
Повторят, как связано умножение и деление, зависимость между величинами: цена, кол-во, стоимость.
Потренируются решать задачи с величинами. Закрепят знания о чётных и нечётных числах.
|
Саморегуляция; логические: анализ, классификация, рассуждение, доказательство; коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать мыслительные операции, речь, творч. способн., расширять кругозор
|
10
|
|
Таблица умножения. Связь между умножением и делением.с.19
|
Как лучше запоминать таблицу умножения?
|
|
11
|
|
Чётные и нечётные числа.Таблица умножения и деления с числом 2.
С.20
|
|
|
12
|
|
Таблица умножения и деления с числом 3.
С.21
|
|
|
13
|
|
Зависимость между величинами: цена, кол-во, стоимость с.22
|
Как зависит стоимость от цены?
|
зависимость
|
14
|
|
Зависимость между величинами характеризующими процессы:
масса 1 предм., кол-во, масса всех предметов с. 23
|
Как зависят масса 1 предмета, кол-во предметов, масса всех предметов?
|
пропорция
зависимость
|
Научатся анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разн. способами, в т.ч. и в табличн. форме.
|
Общеучебные, логические, планирование учебного сотрудничества
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать математ. речь, внимание, память,
|
15
|
|
Установление порядка выполнения действий в выражен.со скобк и без скобок
С.24-26
|
В каком порядке выполнять действия в выражен.со скобк и без скобок?
|
|
Научатся использовать различные приёмы проверки правильности вычисления числового выражения
|
Смыслообразование, планирование, коррекция, анализ, доказательство
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать внимание, память, логическое мышление, графические навыки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
16
|
|
Зависимость между пропорциональнымивеличинами: расход ткани на 1 предмет, кол-во предметов, расход ткани на все предметы с.27
|
Как зависят расход ткани на 1 предмет, кол-во предметов, расход ткани на все предметы?
|
пропорция
зависимость
|
Научатся анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разными способами, в т.ч. и в табличной форме
|
Смыслообразование, планирование, коррекция, оценка, рассуждение
|
Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление. Воспитывать доброту, стремление придти на помощь другу
|
17
|
|
Повторение пройденногос.29-31
|
Что узнали? Чему научились?
|
сотня
|
Покажут, какие знания получили и закрепились после 2 класса
Научатся сравнивать числ. выражения.
Отработают умение составлять выражения к задаче.
Закрепят умение решать примеры на порядок действий.
|
Целеполагание, саморегуляция, общеучебные: выбор способа решения; планирование сотрудничества.
|
Адекватная мотивация на учёбу. Развивать математ. речь, внимание, память, логическое мышление.
|
18
|
|
Контрольная работа «Решение задач. Выражения со скобками»№2
|
Какие знания в решении выражений со скобками имеете?
|
|
Саморегуляция, анализ, рассуждение, доказательство
|
Развивать речь, внимание, память, логическое мышление, творческие способности
|
19
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. С.32-33
|
Как добиться наименьшего количества ошибок в вычислениях?
|
числовое выражение
скобки
|
|
| |
