III четверть
Числа от 1 до 100
(К.р-2, пр.р.-1)
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
40 ч
|
|
Внетабличное умножение и деление (28 ч)
|
65
|
|
Приёмы умножения и деления для случаев вида 20х3,3х20,60:3
С.3,4
|
|
|
|
|
|
66
|
|
Внетабличноеумножение и деление. При емы деления для случ. вида 80 : 20. с.5
|
Какой приём деления 80 на 20 используете?
|
таблица
приём
|
Познакомятся с приёмом деления 80 на 10.
Научатся внетабличному случаю деления.
|
Коррекция, оценка, саморегуляция. Рассуждение, доказательство. Управление поведением партнёра
|
Проявят личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Развивать речь, творческие способности, мышление, память.
|
67
|
|
Умножение суммы на число.с.6
|
Как умножить сумму на число?
|
|
Научатся использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.
|
Целеполагание, планирование, коррекция, структурирование знаний, рефлексия, постановка вопросов, умение точно и полно выражать свои мысли.
|
Развивать познавательный интерес через логич. игры,
Развивают математич. способности, речь.
|
68
|
|
Решение текстовых задач несколькими способами. С.7
|
Как применить приём умножения суммы на число при умножении двузначных чисел на число?
|
|
Познакомятся с тем, как применить приём умножения суммы на число при умножении двузначных чисел на число.
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах
|
Воспитание аккуратности в делах и оформлении, воспитание пунктуальности.
|
69
|
|
Прием умно жения для слу чаев вида 23х4; 4х23 с.8
|
Как умножить 23 на 4?
|
|
Закрепят знания табл. умнож. и делен. однозн. чисел (на уровне автоматизиров. навыка);
Узнают приемы деления для случаев вид23х4; 4х23а. Научатся вычислять примеры ви да 23х4; 4х23 на основе прав.умн. суммы на ч.
|
Целеполагание, планирование, коррекция, оценка, саморегуляция, поиск необх. информации, моделирование, анализ, установление прич. – следственных связей, самост. создание способов решения проблем.
|
Воспитание аккуратных, точных, внимательных.
Воспитывать математиков, точно знающих, чего хотят.
|
70-71
|
|
Закрепление «Решение задач» с.9
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. С.10
|
Как решать составные задачи на деление?
|
|
Познакомятся с задачами на приведение к единице
|
Коррекция, оценка, саморегуляция. Рассуждение, доказательство. Управление поведением партнёра
|
Воспитывать положит. отнош. к разн. профессиям Развивать речь, творческ. сп-сти, мышление, память.
|
72
|
|
Выражение с двумя переменными
С.11
|
Что такое выражение с двумя переменными?
|
переменные
|
Научатся решать выражения с двумя переменными, решать задачи и примеры.
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах
|
Воспитывать доброжелательность, внимательность, положит. отнош. к профессии актёра
|
73-74
|
|
Деление сум мы на число.с.13,14
|
Как сумму разделить на число?
|
|
Научатся решать примеры деления суммы на число, использовать это свойство при решении задач и примеров.
|
Целеполагание, планирование, саморегуляция, поиск необх. информации, моделирование, анализ, самост. создание способов решения проблем
|
Развивать интерес к предмету практическими заданиями. Воспитывать любовь к Родине, к её историч. прошлому.
|
75
|
|
Закрепление «Решение задач» с.15
|
Можно ли решить задачи, применив знание деления суммы на число?
|
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Развивать познавательный интерес и творческие способности. Воспитание честных, вежливых продавцов.
|
74
|
|
Связь между числами при делении. С.16
|
Как разделить 15 на 5, 12 на 3?
|
|
Научатся решать примеры нов. приемом внетабл деления, уметь решать задачи и прим.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познават. цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Развивать интерес к предмету практическими заданиями.
|
75
|
|
Проверка деления умножением с.17
|
Как проверить деление?
|
|
Научатся выполнять проверку умножения делением, закрепят решение задач на доли и величинами: цена, количество, стоимость, находить значение выражения с двумя переменными, решать уравнения на умножение и деление
|
Умение точно и полно выражать свои мысли, управление поведением партнёра, установление причинно-следственных связей
|
Воспитывать честность, ответственность. Развитие интеллекта, памяти, речи.
|
76
|
|
Приём деления для случаев вида 87:29,66:22, с.18
|
|
|
77
|
|
Проверка умножения с помощью деления. С.19
|
Как проверить умножение?
|
|
79-80
|
|
Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.с.20-21
|
Как записывать уравнения на умножение и деление?
|
|
Целеполагание, планирование, коррекция, структурирование знаний, рефлексия, постановка вопросов, умение точно и полно выражать свои мысли.
|
Формировать стойкое понимание необходимого. Развивать мышление, память, математические и познавательные способ-ти
|
81
|
|
Проверочная работа «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100»
|
Какие правила необходимо повторить?
|
|
Проверят усвоение внетабличного приема умножения и деления чисел в пределах 100, умение решать уравнения, решать задачи изученных видов, умение делать проверку умножения и деления.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познават. цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Воспитывать желание справиться хорошо с поставленной задачей, не мешая никому.
|
82-83
|
|
Ознакомление с конкретным смыслом деления с остатком.с.26,27
|
В чем заключается конкретный смысл деления с остатком?
|
|
Узнают, в чем заключается конкретный смысл деления с остатком, Закрепят умение решать задачи.
|
Сравнение, установление взаимосвязи, мыслительные операции, анализ, синтез, сотрудничество в группах.
|
Развивать логическое мышление, память, речь, внимание.
|
84-85-86
|
|
Прием нахождении частного и остаткас.28-30
|
|
Научатся решать примеры деления с остатком, решать задачи изученных видов.
|
Постановка и решение проблемы, рассуждения, доказательство, планирование сотрудничества партнёров (работа в парах)
|
Развивать речь, мышление внимание, память
|
87
|
|
Деление меньшего числа на большеес.31
|
Как разделить меньшее число на большее?
|
|
Научатся делить меньшее число на большее.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познават. цели, моделирование, анализ, классификация.
|
Воспитывать желание справиться хорошо с поставленной задачей, не мешая никому.
|
88
|
|
Деление с остатком. Проверка деления с остатком.с.32
|
Как проверить деление с остатком?
|
|
Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи с долями и нахождение периметра геометрических фигур.
|
Коррекция, оценка, саморегуляция. Рассуждение, доказательство. Управление поведением партнёра
|
Развитие памяти, внимания, аналитических способностей, интерес к предмету.
| |
