Учебное пособие Краснодар 2012 удк 005. 311. 11: 316(076) ббк 60. 5
Скачать 1.54 Mb.
|
Инструкции для исследователя:
История жизни (биографический метод) - изучение индивидуального пути и жизненного опыта индивида на разных стадиях социализации (от детства к взрослению и старению). Объектом исследования может являться как типичная (рядовая, среднестатистическая) история жизни обычного человека, также история жизни великого выдающегося человека. Предметом исследования выделяют выстраивание общей картины жизненного мира индивида, его опыт проживания жизни и отражение в нем социокультурных процессов, субъективные переживания человека. Источниками информации выступают глубинные интервью, длительные диалоговые беседы как с самим респондентом таки с людьми из его окружения (близкие, родственники), документальные источники (школьные сочинения, мемуары, дневники, письма, фотографии). Примером использования данной тактики является исследование истории жизни простой сельской женщины Любови Курановской (её судьбы, внутреннего мира), проведенную с помощью совместных исследовательских умений О.Виноградской. В.Виноградским, А.Никулиным, О.Фадеевой. Сложная тяжелая драматическая история женщины (без мужа, воспитывая трех детей) была раскрыта кратким описанием истории семьи, хозяйства, бюджета. Инструкции для исследователя:
История семьи - анализ процессов отдельной семьи, нескольких поколений в исторической перспективе. Объектом исследования выступает семья как устойчивая малая группа, предметом - социальная и территориальная мобильность членов семьи, динамика поколений, преемственность или изменение социального статуса семьи, трансформация ценностей, передача «культурного капитала». Источниками информации служат семейные архивы, глубинные интервью с представителями разных поколений, генеалогические графы. В качестве примера приведем результаты бюджетных исследований группы под руководством О.Фадеевой, изучающей семейную экономическую сторону крестьянства, адаптацию сельских семей к изменениям в экономике страны. В результате углубленных интервью были изучены бюджет, доходы, имущественное положение 34 сельских семей двух поселений кубанской станицы Привольной и поволжского села Даниловка. С помощью вопросника «Семейные истории» респонденты были опрошены по следующим блокам: история кровного родства, социально-экономическая и политическая история семьи, история вещей, история знаний, умений и навыков, история соседств а, связей с внешним миром. Инструкции для исследователя:
Восхождение к теории (grounded theory) – построение теории, основанной на фактах с рассмотрением конкретной жизненной ситуации как формы проявления определенного феномена, подлежащего теоретизированию (обобщенному абстрактному представлению в виде теоретического утверждения или гипотез относительно данного феномена, наблюдаемого в реальной практике49.Исследователь собирает из разных источников информации многоаспектные данные о конкретных событиях, действиях или отношениях людей, группирует и связывает разнородные данные в обобщенные категории. Что позволяет представить наблюдаемый случай в виде самостоятельной авторской версии относительно природы данного феномена. Инструкции для исследователя:
Ну что ж, подытожим сказанное выше и определимся выбором конкретной тактики исследования. Если в фокусе интереса социолога находятся проблемы, связанные с уникальностью объекта и выяснение своеобразия его функционирования в социальной реальности, то выбор падает на использование тактики кейс-стади. Если необходимо получить новое знание о культурной составляющей определенного сообщества людей, то социолог определит для себя тактику этнографического исследования с последовательным поэтапным детальным описанием его форм поведения и своеобразия языка. Хотим восстановить полную картину определенного исторического события или социального процесса, избираем для себя тактику устной истории, собирая факты и определяя субъективную сторону воспоминаний его участников и очевидцев, дополняя правдивыми документальными источниками. Интересуют ретроспективный анализ социальных процессов и механизмов передачи, трансформация социокультурного опыта и знаний от поколения к поколению, используем тактику истории семьи, привлекая к исследованию членов семьи из разных поколений, плюс документальные свидетельства, представленные в виде генеалогического древа и документов личного характера. Если же интересна индивидуальная жизнь и отражение в ней социокультурных процессов, применяем тактику истории жизни, необходимо теоретическое осмысление социального феномена, будем использовать тактику восхождения теории. Таким образом, социолог-исследователь использует различные методы и тактики при проведении социологического исследования в зависимости от фокуса интереса. 2.2 Программа социологического исследования. Инструкции по организации и проведению прикладных исследований для студенческой аудитории Все социологические исследования проводятся по заранее разработанной программе, от разработки которой, зависит успех всего исследования и качество итоговых материалов. Программа социологического исследования – документ, содержащий развернутое изложение теоретико-методологических предпосылок (общей концепции) исследования50. Программа считается главным стратегическим инструментом научного исследования, в которой отображается цельный план проведенных действий социолога, общая схема мероприятий всего социологического исследования. Основными функциями программы социологического исследования выступают: методологическая, методическая, прогностическая, организационно-технологическая. Она состоит из двух разделов: методологического и процедурного. Методологический раздел программы:
Процедурный раздел программы:
Проблема исследования является начальным исходным моментом любого исследования и вмещает в себя круг вопросов, представляющий несомненный интерес практического или теоретического характера. В социологическом плане проблема предстает в виде проблемной ситуации, имеющей два аспекта понимания: гносеологический и предметный, которые тесно связаны между собой. Гносеологический аспект проблемной ситуации заключает в себе противоречие между имеющимся знанием о проблеме и тем, которое необходимо для её решения. Предметная сторона проблемы социологического исследования содержит в себе социальное противоречие, требующее организации целенаправленных действий для его устранения или выбора одной из возможных альтернатив его развития (перечень действий, направленных на её развитие)51. Отсюда, обозначить проблемную ситуацию, это значит указать на неудовлетворительное положение дел в изучаемой сфере или области, выявив её познавательный и практический смысл. На примере социологического исследования «Проблемы толерантности в студенческой среде», проводимого нами среди студентов факультета «Финансы и кредит» КубГАУ в первом семестре 2011-12 учебного года попробуем провести параллель по основным разделам программы социологического исследования. Так, проблемная ситуация в этом ракурсе складывалась из следующих моментов. На современном этапе развития российского общества мирно сосуществуют разносторонние взгляды на природу толерантности, ее формы и основные принципы, в области преодоления нетерпимости взаимодействуют соответствующая политика государства и законодательно-правовая база. В России с помощью государства реализуются равные: доступ к охране здоровья, образованию, воспитанию, социальному обеспечению, реализации права на жилище и др. Данные позиции выражены в Федеральной целевой программе «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе», где государственным заказчиком по поручению В.В. Путина стало Министерство образования. Российское общество стремится создать такой тип личности молодого человека, который должен обладать культурой толерантности с соответствующей ей системой сознания и поведения. Это находит свое применение в образовательной практике с помощью внедрения научных методов и организационных механизмов исследований, мониторинга, диагностики и прогнозирования социокультурной ситуации в рамках обозначенной тематики с разработкой и введением в систему учебных программ определенных тренингов, консультирования для всех ступеней и форм образования. Цель исследования ориентирует исследователя на его конечный результат и представляет собой результат установления баланса между потребностями, интересами, мотивами и имеющимися средствами. Цель исследования заключается в ответе на главный вопрос исследования и ориентирована на его конечный результат. Конечная цель исследования может быть названа его общей задачей, а частные задачи, выступающие в качестве средств решения основной, могут назваться промежуточными целями, или целями второго порядка52. Основные и частные задачи логически связаны, частные вытекают из основных и являются средствами решения главных вопросов исследования. Например, цель социологического исследования «Проблемы толерантности в студенческой среде» - выяснение общей картины, связанной с определением уровня толерантности среди студенческой молодежи (толерантного сознания и толерантных установок студенчества) для выбора эффективной стратегии по реализации программ в системе высшего образования, способствующих установлению и развитию толерантного воспитания молодежи. Данная цель была достигнута посредством решения ряда задач, позволивших выявить: представления молодых людей о различных культурах, этносах и национальностях; степень осведомленности студентов в вопросах толерантности (сущность, черты и характеристики); основные принципы толерантности, разделяемые студенчеством; уровень идентичности студентов в области толерантности (соотнесение молодых людей с представителями «чужих/других» социальных общностей); проблемные зоны, связанные с формированием и развитием толерантных отношений среди молодежи; пути и способы, способствующие повышению эффективности межличностного и межэтнического диалога между студентами. Объект исследования – то, на что направлен процесс познания (это может быть социальный процесс, область социальной действительности, социальные отношения, порождающие проблемную ситуацию). В более узкой трактовке объектом социологического исследования выступают люди, социальные группы, способные дать социологу необходимую информацию по изучаемой проблеме53. Предмет исследования - это стороны, особенности, черты и специфика объекта, подлежащие изучению. Например, объектом исследования социологического исследования «Проблемы толерантности в студенческой среде» выступили толерантное сознание и толерантная культура студенческой молодежи данного факультета, а предметом социологического исследования явились грамотность студентов в вопросах толерантных/интолерантных установок, а также определение места толерантности в системе ценностей современного студента. В понятие «интерпретация основных понятий» входит выявление и обозначение основных понятий (терминов) исследования, интерпретация социологом их смысловой окрашенности и направленности. Это является одним из сложных познавательных процессов, при котором с помощью таких теоретических методов как аналогия, ассоциация, научная интуиция, а также собственно опыта, знаний и умений социолога, поддаются анализу основные понятия исследования. Именно ключевые термины, выражающие узловые точки изучаемой проблемы, подвергаются эмпирической интерпретации, что позволяет не только сформулировать, но и проверить гипотезы на базе фактических данных54. Обратимся к исследованию «Проблемы толерантности в студенческой среде», где рассматриваем понятие «формы толерантности индивида», среди которых: религиозная, расовая, межнациональная, физиологическая и возрастная толерантность; синонимы толерантности «терпимость», «уважение», «снисходительность» и «благосклонность», а именно: веротерпимость», «жизнь в мире с собой и другими», «признание равенства других», «уважение к чужим традициям, обычаям, ценностям», «умение принять другого человека, отличающегося по взглядам, чувствам, идеям», «терпимость к иному образу жизни, иным мировоззрениям». Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения изучаемых явлений и процессов, их характере и причинах возникновения изучаемой проблемы, которое надо подтвердить или опровергнуть55. Совокупность научных гипотез выражает общую направленность и является главным методологическим инструментом социологического исследования. Это выглядит примерно как следующее умозаключение: «если…, то…», где первый посыл является неким условием второго, второй посыл как следствие первого условия. Подтверждение делает гипотезу вероятной и достоверной, чем больше следствий содержит гипотеза, тем более вероятным становится её подтверждение. В социологическом исследовании с точки зрения задач исследования различают основные (центральные) и неосновные (дополнительные) научные гипотезы, они хоть и соотносятся с разными задачами исследования, но мирно сосуществуют друг с другом; по степени обобщенности материала гипотезы подразделяются на гипотезы-основания и гипотезы-следствия. Подтверждаемость или опровержение гипотез-следствий – путь доказательства обоснованности или опровержения гипотез-оснований.56 Например, гипотезами социологического исследования «Проблемы толерантности в студенческой среде» выступили: уровень толерантной культуры и толерантного сознания молодого человека не зависит от социально-демографических показателей (национальной принадлежности, возраста, курса и направленности обучения в вузе), а всецело зависит от социокультурных показателей (социального окружения, психологического климата), задающих тон отношениям и коммуникациям студента с окружающими. Таким является содержание методологической части (раздела) программы социологического исследования, теперь рассмотрим основные положения второй процедурной части (раздела) программы. Здесь необходимо начать с принципиального (стратегического) плана исследования, а конкретнее с обоснования типа проводимого исследования (разведывательное, описательное, аналитическое). Об этом мы уже упоминали в первой главе первого параграфа данного учебного пособия, посвященного изучению сущности социологического исследования и его разновидностей. Нами подробно были даны определения и характерные черты разведывательного, описательного и аналитического видов социологического исследования. Нам остается раскрыть последовательность действий в работе социолога, присущие разновидностям исследования. Так, формулятивный или разведывательный план (применяется в случаях скудности или отсутствии литературы по новой изучаемой проблеме), начинается с общей разведки для определения дальнейших путей поиска по проблеме и предполагает: - изучение имеющихся источников, проработка библиографии и литературы по теме исследования; - консультативные беседы с экспертами (специалистами, работающими по схожей проблематике) для получения дополнительной информации, новых идей и соображений, поиска надежных документальных сведений, наброска первичных гипотез; - разведывательное наблюдение (без детального членения наблюдаемого явления или процесса). Формулятивный план выявляет проблемы и выдвигает гипотез, является методом пилотажа (пробы) для конкретных методов, процедур, приемов организации исследования57. Описательный план (применяется в случаях, когда знаний об объекте имеется достаточно для выдвижения описательных гипотез) предполагает качественно-количественное описание объекта, все элементы, подлежащие описанию, должны быть заранее отражены в гипотезах исследования, а сбор информации проводится на основе монографического или выборочного исследования. Этот вид плана используется с целью детального описания структуры предмета исследования, выявления его особенностей в различных аспектах: социально-демографическом, территориальном, профессиональном, социокультурном и др. Аналитический или экспериментальный план исследования (применяется при условии достаточно высокого уровня знаний и информации в изучаемой области) ставит своей целью изучение функциональных взаимосвязей и каузальных отношений в социальных объектах и процессах для эффективного поиска управленческих решений. Это осуществляется с помощью полевого эксперимента (путем целенаправленного воздействия на реальные объекты), либо мысленного или «псевдоэксперимента», когда объекты помещаются в экспериментальные условия теоретически в мыслях. Все перечисленные нами выше варианты стратегического плана относятся к точечным (разовым) обследованиям, где сбор данных предполагает максимально краткие сроки по проведению. |
Похожие:
 | Муратова А. Р. Управление продажами: Учебное пособие. Краснодар, 2014 г. – 110 с | | Учебное пособие предназначено для студентов направления подготовки «Юриспруденция» (квалификация бакалавр) удк 347. 73/76 |
 | Г75 Грачева Е. Ю., Соколова Э. Д. Финансовое право: Учебное пособие. 2-е изд., испр и доп. М.: Юриспруденция, 2000. 304 с | | |
| Б 90 Основы риторики и коммуникации. Нормативный и коммуникативный аспекты современной риторики [Текст] : учебное пособие / М. Б.... | | Б00 Задания для активных методов обучения по теме «Профилактика девиантного поведения молодежи»: учебное пособие / науч ред к пед... |
| Чоу впо «Республиканская академия предпринимательства и дополнительного образования» | | Г12 Экономика отрасли (Экономика дорожного строительства): учебно-методическое пособие [Текст] / сост. В. В. Гавриш, Е. В. Гуторин.... |
| Г12 Экономика отрасли (Экономика дорожного строительства): учебно-методическое пособие [Текст] / сост. В. В. Гавриш, Е. В. Гуторин.... | | «Медиаобразование и медиакомпетентность»: Всероссийская научная школа для молодежи |