9. Взаимодействие с семьями воспитанников
Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание детей
Задачи:
Приобщение родителей к участию в жизни детского сада
Возрождение традиций семейного воспитания
Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания
Повышение педагогической культуры родителей.
Месяц
|
Наименование
|
Ответственные
|
Сентябрь
|
Папка-передвижка «Возрастные особенности детей 2-3 года жизни».
|
воспитатели
|
Сезонная папка - передвижка «Осенняя пора»
|
Воспитатели
|
Консультация в уголок здоровья «Витаминный календарь. Осень».
|
Ст.медсестра
|
Ярмарка «Огородные чудеса».
|
Родители, воспитатели
|
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей2-3 года жизни»
|
воспитатели
|
|
|
Марафон «Добрых дел мастера!» (благоустройство участка)
|
Родители, воспитатели
|
Консультация-беседа «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду»
|
Воспитатели
|
Октябрь
|
Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников»
|
воспитатели
|
Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников»
|
Родители, воспитатели
|
Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»
|
воспитатели
|
Памятка для родителей «Пять рецептов избавления от гнева»
|
воспитатели
|
Папка - передвижка «Игры по дороге в детский сад», «Игры между делом», «Игры на кухне».
|
воспитатели
|
Марафон «Добрых дел мастера!»
|
родители
|
«Играем дома» (картотека игр для родителей)
|
воспитатели
|
Родительское собрание «Давайте познакомимся»
|
воспитатели
|
Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом - Как организовать выходной день с ребенком”
|
Родители, воспитатели
|
Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?»
|
воспитатели
|
Марафон «Добрых дел мастера!».
|
Родители, воспитатели
|
Памятка для родителей «Кодекс здоровья».
|
Ст.медсестра
|
Декабрь
|
Консультация «Жизнь по правилам: с добрым утром»
|
Ст.медсестра
|
Анкетирование родителей. Тема: «Условия здорового образа жизни в семье».
|
Ст.медсестра
|
Сезонная папка – передвижка «Вот зима, кругом бело»
|
Воспитатели
|
Консультация: «Какие игрушки нужны вашим детям!»
|
воспитатели
|
Смотр – конкурс оригинальных украшений групп «Зимушка хрустальная»
|
Родители, воспитатели
|
Оформление зимних участков
|
Родители, воспитатели
|
Привлечь родителей к оформлению и совместному проведению праздника «Новый год»
|
Родители, воспитатели
|
Наглядная информация: «Как встретить новый год!», «Что дарить в этом году!», «Новогодние приметы и традиции».
|
воспитатели
|
Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!».
|
воспитатели
|
Январь
|
Акция «Птичья столовая»
|
Родители, воспитатели
|
Консультация для родителей «Наши верные друзья – полезные привычки»
|
воспитатели
|
|
Консультация в уголок для родителей: «Игры на внимание»
|
воспитатели
|
Марафон «Добрых дел мастера!» (постройка ледяного городка).
|
Родители, воспитатели
|
Папка – передвижка «Чему учит сюжетно–ролевая игра!»
|
воспитатели
|
Фоторепортаж «Как мы живём?»
|
воспитатели
|
Консультация «Самостоятельность ребёнка»
|
воспитатели
|
Родительское собрание «Речь на кончиках пальцев»
|
|
Февраль
|
Тематическая выставка "Рисуем вместе с папами".
|
Родители, воспитатели
|
Оформление фотовыставки "Наши замечательные папы".
|
Родители, воспитатели
|
Поделки родителей и детей «Наши увлечения»
|
Родители, воспитатели
|
Праздник «Рыцарский турнир»
|
Родители, воспитатели
|
Выставка творческих работ «Бравые солдаты»
|
Родители, воспитатели
|
Игровой час «Вместе весело играть»
|
Родители,педагоги
|
Март
|
Санбюллетень: «Витаминный календарь. Весна. »
|
Ст.медсестра
|
Оформление семейных газет "Мы – мамины помощники"
|
Родители, воспитатели
|
Совместный праздник "Моя мама – лучше всех"
|
воспитатели
|
Папка – передвижка «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка»
|
воспитатели
|
Марафон «Добрых дел мастера!»
|
Родители, воспитатели
|
Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях»
|
воспитатели
|
Родительское собрание «Роль игры в воспитании ребенка»
|
|
Акция «Поможем, чем сможем. Домик для скворца»
|
Родители, воспитатели
|
Апрель
|
Фоторепортаж «Смешинки от детей!»
|
родители воспитатели
|
Выставка "Наши таланты".
|
воспитатели
|
«Почтовый ящик»
|
родители воспитатели
|
Выставка поделок «Вперед, космос»
|
Родители, воспитатели
|
Анкетирование «Информированность родителей о работе ДОУ»
|
Родители, воспитатели
|
Май
|
Конкурс «Лучшая клумба».
|
Родители, воспитатели
|
Санбюллетень «Витаминный календарь. Лето».
|
Ст.медсестра
|
Родительское собрание: "Чему мы научились за год. Организация летнего отдыха детей".
|
воспитатели
|
Папка – передвижка «Как организовать летний отдых детей».
|
воспитатели
|
Консультация в родительский уголок «Безопасное поведение дошкольника»
|
воспитатели
|
Марафон «Добрых дел мастера!»
|
Родители, воспитатели
|
Беседа «Развивающие игры летом»
|
воспитатели
|
Фотозарисовки «Весна на улице»
|
Родители, воспитатели
|
10. Планируемые результаты освоения программы
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками
основной образовательной программы дошкольного образования (инвариантная часть)
3 года
Целевые ориентиры
|
Динамика освоения целевых ориентиров
|
1. Развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
|
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.
|
2.Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
|
Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых),
проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.
Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.
|
3.Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;
|
Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно- художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх –драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.
|
4. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
|
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе расска зать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
Речь становится полноценным средством общения с другими детьми
|
5. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
|
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элемен тарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокой ной ночи» (в семье, в группе).
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
|
6. Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
|
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назва нию, цвету, размеру.
Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»...).
Выполняет простейшие поручения взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
|
7. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осущест вления различных видов детской деятельности.
«Физическое развитие»
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последо вательности.
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраня ет его при небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горш ком).
Умеет самостоятельно есть.
Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей.
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т.д.
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через брев но, лежащее на полу.
«Социально-коммуникативное развитие»
Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подража ет его действиям, принимает игровую задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осущест вляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью.
Следит за действиями героев кукольного театра.
Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога).
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и жи вотными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
«Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений.
Может образовать группу из однородных предметов.
Различает один и много предметов.
Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.
Узнает шар и куб.
Различает и называет пред меты ближайшего окружения.
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
«Речевое развитие»
Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При пов торном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога.
«Художественно-эстетическое развитие»
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно ри совать.
Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
Различает основные формы деталей строительного материала.
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, по ворачивать кисти рук.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен. Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах народные мелодии.
|
|
