Образовательная программа «азбука моды» возрастная категория 7-15 лет •срок реализации 3 года Разработала: Решетникова Т. Н. педагог т/о «Азбука моды»
Скачать 0.8 Mb.
|
Уровень креативности - поисково-творческий Идет разделение обучающихся по интересам: выделены следующие направления учебной деятельности -конструирование и моделирование одежды (работа по индивидуальным меркам, разработка авторских моделей) - 1 час в неделю. Занятия групповые (постоянного или переменного состава). -дизайн одежды - 1 час в неделю (занятия групповые), для девушек, интересующихся вопросами моды, ее истории, основами костюмосложения, дизайна, имиджа. На этих занятиях готовятся коллекции одежды, различные по стилям хар - практика шитья - 6 часов в неделю (два занятия по 3 часа), Занятия индивидуальные или в малых группах по 2-4 человека. На этих занятиях выполняются выбранные детьми изделия, отрабатывается и совершенствуется техника шитья. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ВОСПИТАННИКОВ В ГРУППАХ 6- 8 ЧЕЛОВЕК. ПРЕДУСМОТРЕНО РАЗДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА ДВА УРОВНЯ. базовый, общий для всех (знания и умения необходимые для выполнения швейных изделий небольшой сложности); углубленный - для воспитанников, желающих развивать и совершенствовать свои знания и умения в конструировании и моделировании одежды. Учебный план каждого курса (года обучения) имеет блочное построение и составлен таким Образом, что на каждом этапе Обучения идет изучение основных понятий, приемов, технологий, необходимых в работе, но каждый раз на более высоком уровне. Это позволяет, с одной стороны, закреплять и совершенствовать Знания, умения и навыки учащихся, а также подключать к занятиям новых детей проявивших интерес к шитью в более старшем возрасте. Занятия по данной программе обеспечивают эстетическое и практическое развитие детей независимо от их одаренности. Программа рассчитана на различные категории детей, предназначена для применения в учреждениях дополнительного образования, детских клубах, лагерях и для внеурочной работы в школе. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Одним из главных принципов проведения занятий является чередование различных видов деятельности. В основном она носит практический характер, но теоретические сведения (об основах конструирования, моделирования, о свойствах материалов, технологии обработки и т.п.) так же необходимы, поскольку без них невозможна самостоятельная творческая работа. Для занятий воспитанникам потребуются: альбом для образцов и макетов, тетрадь для расчетов и конспектов, блокнот для зарисовки эскизов моделей, алгоритмов шитья, наборы-планшеты по видам тканей, приклада, фурнитуры и т.д. Кабинет должен быть оснащен: рабочими столами, столом для раскроя, швейными машинами с оверлоком или приспособлением для обработки срезов зигзагообразной строчкой, утюгом и гладильной доской. Важную роль в успешности образовательно - воспитательного процесса играет обстановка психологического комфорта, положительная мотивация и стимулирование воспитанников. Игнорирование положительного отношения к творческим проявлениям скорее мешает, чем помогает детям реализовать свои возможности, раскрыть свою индивидуальность, занижает реальные, объективные показатели интеллекта, тем самым негативно влияет на процесс творческого развития ребенка. Познавательный интерес - избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения теми или иными знаниями. Это глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врожденной потребности. Наличие интереса является одним из главных условий успешного протекания учебного процесса и свидетельством его правильной организации. Для развития и поддержания устойчивого интереса воспитанников к занятиям по данной программе, создания условий для формирования качеств творческой личности, кабинет должен быть оснащен видео - и аудиооборудованием, видеокассетами по направлению деятельности, искусству, большим количеством наглядных материалов и методических разработок. Следует также иметь ввиду, что учащиеся приходят на занятия с желанием побыстрее применить полученные знания и навыки при изготовлении, каких - либо изделий. Поэтому необходимо, как можно раньше начать практические занятия, чередуя их с сообщением теоретического материала. Именно по этой причине количество учебных часов, отведенных на практические занятия, значительно превышает теоретические. На занятиях целесообразно применение алгоритмов шитья (технологических карт по выполнению того или иного вида изделий). Для подготовки к занятиям необходимо широко использовать кроме учебно-методической литературы периодику, литературу по искусству и живописи, по возможности, видеозаписи подиумов и программ цикла "Мода нон-стоп"» и т.п. Важным путем формирования ребенка как творческой личности, является, во-первых, становление его как культурно- исторического субъекта, во- вторых, его непосредственное общение с нравственной личностью. Педагог должен быть лицом доверенным, обладающим теми качествами, которые он хочет воспитать в своих питомцах. История моды, костюма, народные традиции и традиции российской школы моды служат хорошим материалом для проблемных занятий, викторин, конкурсов, разработки творческих проектов. Все это повышает интерес учащихся к занятиям, расширяет их кругозор, способствует эстетическому и духовному развитию, будит фантазию и творчество, формирует потребность жить, творчески созидать в соответствии с идеалами добра и красоты. Таким образом, работа по программе «Азбука моды» помогает выявлять индивидуальные интересы, потребности и способности, учащихся на разных возрастных этапах и удовлетворять их в творческой деятельности, реально эффективно развивать личностно-деловой потенциал воспитанников, что обеспечивает его права на свободное развитие согласно конвенции ООН «О правах ребенка».
«Изобразительное искусство»
«Черчение»
«История»
-костюм как зеркало эпохи. «Биология»
СИСТЕМА ФОРМ МЕТОДОВ, ПРИЕМОВ ПРОВЕДЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Для успешной реализации программы необходимо внедрение в образовательный процесс активных форм и методов обучения, ставящих воспитанников в позицию субъекта деятельности. Ведущая образовательная технология - уровневой дифференциации на основе обязательных образовательных результатов. На разных этапах обучения целесообразно применять формы, методы и приемы, предусматривающие различную степень самостоятельности и активности воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Сюжетно-ролевые, деловые игры - это занятия, которые имеют определенные правила, моделируют определенные ситуации и являются важнейшим средством тренировки и развития воображения, выдумки, фантазии. Детская игра, будучи свободна от достижения утилитарных и социально- престижных целей, обладает той самоценностью, которая направляет ее на решение бескорыстно-творческих задач. Наиболее ценным для воспитания проектной культуры, формирования творческого мышления, является метод проектов. В процессе создания творческого проекта, от эскиза до готового изделия, воспитанники знакомятся с профессиями модельера, конструктора, технолога и даже манекенщицы, проходят весь путь рождения одежды, собирая при этом информацию о направлениях моды, учатся азбуке конструирования и моделирования, осваивают основные операции по изготовлению модели. Уроки творчества, творческие лаборатории воспитывают потребность поиска нестандартных решений, позволяют ребенку почувствовать себя художником, творцом, стимулируют познавательный интерес и стремление к мастерству. Этому способствуют занятия- путешествия, исторические экскурсы во времени и пространстве, викторины, конкурсы, занятие - кроссворд. Практические умения и навыки отрабатываются на занятиях творческих мастерских, во время работы над изделиями и при, выполнении образцов. Формой организации учебной деятельности, дающей возможность проявить такие качества как взаимопомощь, взаимовыручка и создающих благоприятную дружескую атмосферу в творческом объединении, являются занятия - взаимообучения, взаимоконтроля, взаимопроверки. Работу над созданием моделей одежды облегчает применение технологических карт «Алгоритмы шитья», мини- лекций по технологии и видеозаписей подиумов, передач о моде, таких как «Уроки Энее Бурды», «Подиум Де Арт», «Мода нон - стоп» Развитию воображения, нестандартного мышления способствует включение в программу занятий упражнений творческого характера. СВЯЗЬ С БАЗОВЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ «Технология»: базовые знания по материаловедению, машиноведению, конструированию, моделированию и технологии обработки изделий. «Литература»: Исторический костюм, значение цвета в одежде, русский фольклор, народные сказки, сказы, былины и т. п. «Математика» Упражнения творческого характера:
• Головной убор
• Конкурс придумывательного мастерства • Аппликация на шаре СИСТЕМА КОНТРОЛЯ, АНАЛИЗА И ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. -Вводный контроль: определение исходного уровня знаний и умений. Уроки-конкурсы «Первое знакомство», «Путешествие в королевство Моды», «Дом моделей». Анкетирование, беседы. -Текущий контроль: определение уровня усвоения изучаемого материала по тестам , опросам .контроль за качеством пошиваемых изделий. Зачеты по разделам, проверка тетрадей, уроки-конкурсы, текущие выставки. -Итоговый контроль: Определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированности личностных качеств. Открытые уроки, урок «Экзамен», подиумы, выставки. -Результаты работы фиксируются в «журнале учета выполненных работ». По итогам года определяются победители по номинациям: моделирование, дизайн, швейное мастерство, топ-модель. Лучшие работы демонстрируются на выставках и подиумах, поощряются грамотами и призами. СУММИРУЮТСЯ БАЛЛЫ ЗА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗАЧЕТЫ. Подобная система стимулирования детей за их труд и творческий подход к делу создает условий для раскрытия творческих возможностей воспитанников, их индивидуальности, повышает самооценку, способствует привлечению новых учащихся в творческое объединение. - Контроль ЗУН для первого модуля «Одежда для кукол»
Контроль ЗУН для второго модуля «Одежда Белошвейки»
Контроль ЗУН для третьего модуля «Молодежный салон»
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ В процессе работы по программе встает проблема систематического отслеживания состояния, хода и результатов не только учебной работы, но и деятельности по формированию творческих качеств личности, т. е возникает потребность в диагностике суммарных достижений воспитанников: достижений обучения, воспитания и развития. Диагностика творческих проявлений личности требует тщательного и всестороннего анализа квалифицированного специалиста- психолога и использования его рекомендаций, чтобы избежать субъективности в подборе заданий и для обеспечения всем детям равных возможностей развития. Диагностика проводится через систему анкет, тестов и т. п. при помощи психологической службы.
Параметры диагностики результатов деятельности воспитанников
ПЕРВЫЙ МОДУЛЬ «ОДЕЖДА ДЛЯ КУКОЛ» Лучше в совершенстве выполнить небольшую часть дела, чем сделать плохо в десять раз более. Аристотель Задачи первого модуля, 1.Формирование знаний, умений и навыков по изготовлению оригинальной одежды для кукол, устойчивого интереса к этому занятию. 2. Воспитание трудолюбия, аккуратности, эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости к красивому и желания создавать своими руками красивые предметы кукольной одежды по собственному замыслу под руководством педагога. 3 Развитие внимания, зрительной чувствительности, познавательного интереса, умения видеть « проблему» и желания находить пути ее решения. Тематический план первого модуля
Содержание программы для первого модуля 1. Основные понятия моды Знакомство с инструментами, их историей, правилами пользования, терминологией швейных работ, техникой безопасности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Развивай дар слова» | | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Быструшинская средняя общеобразовательная школа |
 | Образовательная область: социально-коммуникативное развитие Возрастная группа: подготовительная к школе | | Примерной программы основного общего образования по обществознанию мо РФ. М. Просвещение 2009год |
| Автономной образовательной некоммерческой организацией «Центр раннего развития «азбука» и родителями (лицами, их заменяющими) | | Управление потребительского рынка и услуг e-mail:, т. 48-45-56 |
| Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Колледж Петербургской моды» | | Целью данной программы является формирование у обучающихся знаний, умений и навыков по программе «Секретарь со знанием основ кадровой... |
| Международная (Звенигородская) конференция по физике плазмы и утс, 6 – 10 февраля 2012 г | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бакчарская средняя общеобразовательная школа» |