Адаптированная образовательная программа основного общего образования для детей с умственной отсталостью (лёгкая степень) Содержание
Скачать 3.56 Mb.
|
Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Конечной целью обучения и воспитания является приобщение детей с различной степенью умственной отсталости к доступному им общественно полезному труду, максимальное овладение ими навыками самообслуживания, формирование умения ориентироваться в окружающем мире самостоятельно, насколько это возможно. Трудовая деятельность помимо коррекционного воздействия, выступает как социальный фактор, первоначально развивающий у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Её главная цель - превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность. При этом сам характер труда обучающегося должен отражать тенденции индивидуализации форм трудовой деятельности, использование коммуникаций, ориентацию на общественную значимость труда и востребованность его результатов, что особенно важно для категории обучающихся в школе-интернате. Педагогическая поддержка социализации обучающихся с нарушениями интеллекта средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшей жизненной необходимости. 3.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни Деятельность школы по организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни направлена на: - создание здоровой, безопасной и воспитывающей среды в образовательном учреждении, - обеспечение системы противодействия негативным явлениям в ученической среде, - формирование у обучающихся осознанного отношения к собственному здоровью, - развитие устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни, факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на состояние здоровья, - формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, - совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания. Работа по здоровьесберегающим технологиям организуется и ведется по направлениям: - профилактика утомляемости школьников, охрана зрения, опорно-двигательного аппарата и др.; - работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни; - проведение "Дней здоровья"; - лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников в соответствии с рекомендациями ГПМПК; - спортивные мероприятия. Воспитательная работа в школе по направлению "здоровьесберегающие технологии" спланирована, имеет цели и задачи. Основным направлением воспитательной работы в школе является сохранение здоровья школьников с нарушениями интеллекта. Поэтому главная задача – создание системы воспитательной работы, направленной на кардинальное изменение и улучшение социальной и образовательной среды, межличностных отношений в ходе образовательного процесса, что позволит не только сохранить физическое и психическое здоровье школьников, но и изменить психолого-педагогическую среду школы. Школа в рамках внедрения здоровьесберегающих технологий опирается на следующие подходы к воспитанию учащихся: 1. Личностно-ориентированный подход – создание благоприятной и целостной психолого-педагогической среды, атмосферы уважительного отношения к различным особенностям личности, 2. Гуманистический подход – поддержка и защита ребенка (социальная, правовая, педагогическая, медико-психологическая), 3. Системный подход – вся воспитательная и учебная работа проходят по общей системе. 4. Организационный раздел 4.1. Учебный план основного общего образования Пояснительная записка к учебному плану основного общего образования Учебный план основного общего образования разработан в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования лиц с особыми образовательными потребностями, обеспечивает исполнение феде рального компонента государственного стандарта общего образования. При конструировании учебного плана в основу положены требования:
Содержание учебно-воспитательного процесса на ступени основного общего образования охватывает различные образовательные области и учебные предметы, составленные с учетом особенностей, возможностей и способностей к усвоению программного материла детей с умственной отсталостью. Умственно отсталые школьники, исходя из тяжести их дефекта, познавательных возможностей, получают в школе тот уровень образовательных и трудовых знаний, умений и навыков, который необходим для их социальной адаптации. Учебный план представлен следующими образовательными областями и учебными предметами:
С учетом специфики специального (коррекционного) образования в учебный план вводятся обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия: Логопедические занятия – 5-7 классы. На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия по логопедии составляется отдельное расписание, учиты вающее требования СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к усло виям и организации обучения в образовательных учреждениях". Продолжительность занятий 15-20 минут с одним учеником, 20-25 минут с группой (2-4 ученика). Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых и других нарушений. Учебный план основного общего образования приведена в таблице
Приложение Использованные при разработке программы нормативные правовые и рекомендательные документы: - Федерального закона Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"; - приказа Министерства образования и науки РФ от 03.02.2006 г. № 21 "Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений". Федерального закона от 29.декабря 2012 г.№ 273 «Об образовании в Российской Федерации» Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"». Письмо Министерства образования и науки от 7 июня 2013 года № ИР -535/07 Письмо Министерства образования и науки Красноярского края от 7 июня 2013 года № 5429 - приказа Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" - письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного Стандарта общего образования". - письма Министерства образования и науки РФ от 21.05.2004 № 14-51-140/13 "Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования - на основную". - методического письма Минобразования РФ от 03 апреля 2003 г. № 27/2722-6 "Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект"; - письма Минобразования России от 15 декабря 2002 г. № 30-51-914/16 (Приложение. Минимальный социальный стандарт РФ. Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования); - Программ специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010.-Сб. 1.-224 с.; - Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010.-Сб. 1.-224 с., Сб. 2. – 304 с., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа предназначена для обучения детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, сложными множественными дефектами... | | Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью |
| Абаканского спец. Пу. Адаптированная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в... |  | Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью легкой степени |
| Аоп ООО для обучающихся с овз и детей-инвалидов это образовательная программа, адаптированная для обучения обучающихся с овз и детей-инвалидов,... | | Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью |
| А. А. Герасимова для обучающихся с умственной отсталостью (далее – аооп ноо сош №17 имени А. А. Герасимова) разработана в соответствии... | | Программа предназначена для обучения детей с умственной отсталостью легкой степени, учитывает особенности познавательной деятельности... |
| Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными... | | Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью |