Образовательной программы среднего общего образования (10-11 классы)

Скачать 2.27 Mb.

Название	Образовательной программы среднего общего образования (10-11 классы)
страница	2/16
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил навыки технического обслуживания вычислительной техники;

умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

знает свои гражданские права и уметь их реализовывать;

готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;

уважает собственный труд и труд других людей;

обладает чувством социальной ответственности;

ведет здоровый образ жизни.

Модель выпускника школы III уровня

Социальный заказ родителей школе

Родители хотят видеть в детях: личность, обладающую прочными знаниями; всесторонне развитую личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую, целеустремленную и любознательную, честную, добросовестную, внимательную, милосердную, профессионально направленную, с развитыми творческим способностями; личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху.

Психолого-педагогический портрет выпускника средней школы

Психические качества

Теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия

Личностные качества

Социальная зрелость, осознание и критичное отношение в себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной ценности, неповторимости, потребность в поиске смыла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость

Выпускник III уровня обучения –

духовно богатая, свободная, физически здоровая, творчески мыслящая личность, обладающая прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам для продолжения образования в вузах. Личность, ориентированная на высокие нравственные ценности, интегрированная в систему национальной и мировой культуры, способная в последующем на участие в духовном развитии общества

1.6.Принципы образовательной политики школы

Целью образования в массовой школе является формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам; личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

Эта цель реализуется на основе обеспечения целей и задач общего образования, введения в УВП современных методик обучения, воспитания, диагностики уровня усвоения знаний и навыков, перевода школы в режим развития.

Дифференцированный, личностно-ориентированный подход реализуется не только в УВП в целом, но и в создании для учащихся ситуаций выбора профильного направления в обучении - общеэстетического, музыкального, математического профиля или обычного, базового образования.

Работа школы строится с привлечением интеллектуального потенциала ВУЗов и др. научных организаций, создаются все условия для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Исходя из вышеизложенной цели, формируются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

I. Формирование физически здоровой личности.

Недопущение перегрузки уч-ся в учебной ситуации. Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей. Привлечение максимального кол-ва уч-ся к занятиям в спортивных секциях. Организация летнего и зимнего отдыха уч-ся в спортивных и туристических лагерях и т. д.

II. Развитие творческих способностей учащихся.

Совершенствование системы отбора и приема детей в профильные классы. Переориентация работы школы на раскрытие творческого потенциала каждого ученика. Совершенствование содержания образования в школе. Создание творческой атмосферы в школе путем введения специальных курсов по выбору, кружков, факультативов, семинаров и т.д. Привлечение учащихся к творческим смотрам, конкурсам, фестивалям вне стен школы.

III. Формирование творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.

Обеспечение оптимальной нагрузки учителей.

Совершенствование работы методического совета. Обобщение и внедрение передового педагогического опыта в практику школы. Организация публикаций творческих работ учителей, участие в методических и практических семинарах по профилю школы.

Проведение на базе школы научно-методических семинаров по обмену опытом.

IV. Оптимальная организация УВП;

Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного образования. Совершенствование системы лекционно-семинарских занятий. Осуществление дифференцированного подхода к работе с ученическими коллективами.

V. Воспитательная работа.

Совершенствование системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива. Формирование органов ученического самоуправления. Совершенствование системы работы классного руководителя. Развитие и закрепление традиций школы. Усиление воспитательного потенциала уроков, внеурочных занятий.

VI. Совершенствование системы управления школой.

Перевод школы в режим развития.

Усиление вертикальных и горизонтальных связей между всеми управляющими звеньями. Создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе. Оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
Содержание основных принципов

Принцип гуманизации предполагает утверждение непреходящей ценности общекультурного наследия человечества, внимание к историческим ценностям, его вклад в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

Принцип экологизации предполагает развитие чувства ответственности и уважения к индивидуальности каждого уголка Земли. Преподавание таких наук, как естествознание, география, история, сопровождается разработкой отдельных экологических подтем и пронизывает всю структуру программ.

Принцип междисциплинарной интеграции применим к смежным наукам. Здесь можно говорить о двух уровнях интеграции: внутри самого предмета и интеграция внешняя.

Принцип системности предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении.

Принцип увлекательности является одним из важных принципов в школьном образовании. Если предмет не завоюет душу учеников, преподается бесстрастно, то сама по себе великолепная информация не оставит сколько-нибудь заметного следа. Материал уроков должен быть доступен учащимся.

Принцип дифференциации предполагает выявление и развитие у учеников склонности и способности по различным направлениям изучаемых наук.

Построение программ на основе этих принципов возможно только при условии признания уникальности и неповторимости индивидуальности преподавателя и ученика, сохранения индивидуальных различий учащихся.

2. содержательный раздел

2.1. Общие положения
Освоение учащимися основной образовательной программы среднего общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестациейвыпускников. Предметом государственной (итоговой) аттестации выпускников являетсядостижение ими предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования в соответствии спланируемыми результатами. Оценка направлена на выявление способности выпускниковк решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Государственная (итоговая) аттестация учащихся осуществляется в формеЕдиного государственного экзамена и (или) государственного выпускного экзамена.

Государственная (итоговая) аттестация учащихся проводится в соответствии с Порядком проведения Государственной итоговой аттестации учащихся,устанавливаемой федеральным органом исполнительной власти, осуществляющимфункции по выработке государственной политики и нормативно-правовом урегулировании в сфере образования.

Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программысреднего общего образования определяют содержательно-критериальную и нормативную основу оценки:

- результатов освоения учащимися основной образовательной программы среднегообщего образования;

-функционирования различных уровней системы общего образования.

Содержание и критерии оценки определяются планируемыми результатами,разрабатываемыми на федеральном уровне и конкретизирующими требования крезультатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования для каждого из перечисленных направлений.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу среднего общего образования:

1. Реализовать образовательную программу среднего основного образования в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции)с постепенным расширением возможностей учащихся осуществлять выборуровня и характера самостоятельной работы.

2. Подготовить учащихся к профессиональному выбору.

3. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектированиясоциальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации, пространство для реализации разнообразных творческих проектов подростков,проявления инициативных действий.

Среднее (полное) общее образование - третья, завершающая ступень общего образования.

В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" среднее (полное) общее образование является общедоступным.Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений - обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Школа исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) самостоятельно формируют профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом или профильном уровнях).

Базовый уровень ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными, развивающими задачами общего образования, задачами социализации и развития представлений обучающихся о перспективах профессионального образования и будущей профессиональной деятельности.

Профильный уровень учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей обучающегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности и приобретение практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной

Обучение ведется по следующим учебным предметам: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, Экономика, Право, География, Биология, Физика, Химия, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Для всех профилей обязательными для изучения на базовом уровне являются следующие учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Физическая культура (если какие-либо из этих учебных предметов не выбраны для изучения на профильном уровне), а также интегрированный курс Обществознание (включая экономику и право).

Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение в образовательных учреждениях профессионального образования.

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:"Что произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе поиск информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, вакансиями на рынке труда и работой служб занятости населения. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.