Тайны и явь воспитания
Скачать 1.79 Mb.
|
Правило 1. Важно понять, как осуществляется доступ к информации. Закон волновых резонансов познания /постижения (III.B3e) является правилом доступа к информации в образовании и воспитании индивида. Он гласит: “Процесс познания/постижения возможен и происходит в компонентах системы, открытых для волновых ритмодинамических колебаний методом резонансов и синхронизации”. Аналогичный закон образования и воспитания в носферном образовании создаёт условия для синхронизации учителя и ученика в учебно-воспитательном (едином!) процессе. Закон волновых резонансов даёт возможность понять, как работает информация: он указывает на необходимость открыть доступ к своим собственным генетическим вибрациям. Нужно обязательно им довериться. Осознать их полезное и врачующее воздействие. Человек, не знающий этого, всегда будет бежать от себя, полагая, что истина где-то вне его. Однако никогда не найти покоя тому, кто не нашёл его в самом себе. Закон волновых резонансов «мостит» дорогу к нравственному воспитанию, самовоспитанию и образованию. По большому счету – это и есть закон счастья. Вдумайтесь! Вы полюбили бедного человека. Встретив богатого человека, вы, вопреки душевному резонансу, связываете свою жизнь с ним. В каждую минуту дальнейшей жизни вы будете чувствовать отсутствие резонанса в больших и малых делах, поступках с нелюбимым человеком. Нарушен закон волновых резонансов. Ваше раздражение, отчаянье, злость, попытки исправить ситуацию – это лишь следствие нарушения вами фундаментального закона Мира. Если вы выбрали нелюбимую профессию, т. е. нарушили закон резонансов, будете пожинать плоды этого выбора! Волновой резонанс необходимо осуществить! Но надо знать, что это можно сделать только в состоянии расслабления, снятия напряжения, говоря научным языком, в состоянии альфа-тета ритмов головного мозга. Итак, вам необходимо научиться мышечному расслаблению. Правило 2. Важно понять, как осуществляется обработка, информации.  Любая информация в любом возрасте воспринимается человеком посредством периферических нервных окончаний, расположенных в глазах, ушах, носу, на языке и в коже. Волновой сигнал передаётся по нервам. На входе в мозг он перекодируется в электрический импульс соответствующий силе и мощности полученного сигнала. Электрические импульсы возбуждают Рис 2. Понятийная схема взаимодействия органов чувств соответствующие центры мозга, порождая волновые колебания зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой, тактильной зон. При этом каждый отдельный сигнал становится осциллятором (возбудителем волновой картины) в той или иной зоне головного мозга. Наложение волновых процессов порождает обобщенный голографический образ воспринятого человеком предмета, события или явления. Следовательно, чем больше сигналов об одном и том же предмете воспринимает человек, чем более ясные поступают сигналы в органы восприятия, тем адекватнее он воспримет предмет. Рассмотрим условную понятийную модель формирования голографического образа предмета в системе головного мозга человека (рис.6). В самом центре пересечения осцилляторов образуется голографический образ-символ воспринятого предмета, явления. Итак, для восстановления природных способностей детектора истины и лжи, необходимо включать в восприятие мира 5 каналов восприятия. Правило 3. Важно понять, как осуществляется хранение информации. Хранение информации в системе мозг осуществляется в виде информационных пакетов, свёрток. На волновом уровне это выглядит примерно как картина в центре схемы на рис 6 (наложение волн, исходящих от всех осцилляторов). Рис.3. Условная модель мыслеобраза – информационной свёртки предмета, явления, события Такое наложение волн приобретает форму некоего образа, который воспринимается человеком как цветок или дерево, машина или дом, птица или бабочка. По сути дела, хранится не сам образ, а его распределённая информация, которая «собирается» в образ при поступлении сигнала (запроса) на эту информацию. Такие информационные пакеты обладают цветом, запахом, формой, подвижностью, способны к изменениям, обладают собственной энергией и потенциалом причинности (способны вызывать действия). Правило 4. Важно понять, как осуществляется извлечение информации из памяти. Для извлечения информации из памяти человека существует несколько «ключей»: слово, форма и цвет, запах, вкус, тактильные ощущения. Причём, срабатывает 1, 2 или несколько «ключей» сразу. Проверьте, как работают эти «ключи» у вас: ландыши, мороженое, клубника, лимон, небо, море, трава, соль, бензин, роза, теорема Пифагора, закон Ома, бином Ньютона, имя соседа, фамилии первопроходцев Сибири, Арктики, Космоса? Вы убедились, что извлечение информации осуществляется эффективнее там, где есть собственный опыт проживания этой информации? Вот почему важно с раннего детства обогащать опыт взаимодействия ребёнка с миром, насыщать его впечатлениями природы, культуры, межличностного общения. Для реконструкции и восстановления чистой работы индивидуального детектора истины и лжи необходимо наполнять себя (свою память, опыт, быт) красивыми образами, создавать вокруг себя гармоничную обстановку, дорогих сердцу людей, друзей, товарищей. Напомним, что именно они привносят в жизнь высокочастотные вибрации столь необходимые для правильной работы персонального детектора истины и лжи. Названы 4 простые правила, которые важно осмыслить и применять. Небольшой опыт самонаблюдения, тренинг самопознания и чуткость к собственным ощущениям, исключение из вашего обихода источников лжеинформации (пресловутые телепередачи, сериалы, новостные передачи, ток-шоу, грубую музыку и речь, мысли и чувства) ‒ вот всё, что способно естественным образом реконструировать ваш уникальный детектор собственной истины и чуждой вам лжи. Запрет на доступ к вам низковибрационной информации, сознательный выбор высокочастотной природной, культурной, художественной и научной информации быстро сделают своё дело – восстановление вашего генетически детерминированного способа восприятия мира и себя. И пусть не смутит вас тогда навернувшаяся слеза при взгляде на ребёнка, цветок или дорогую сердцу женщину: слеза будет маркером вашего истинного чистого переживания, личного глубокого чувства. Детектор истины и лжи, как видим, заложен в нас природой при зачатии. Аналогичным детектором снабжены все представители животного мира. Таким образом, для того, чтобы планировать счастливую жизнь и здоровье своих детей, молодым парам очень полезно вникнуть в тонкости взаимодействий 20 законов энергий образования и воспитания личности. Конечно, если они хотят руководить истинным природосообразным образованием своих детей. Соблюдение законов нравственности и психики человека, законов образования и воспитания призвано создать условия для формирования нравственной личности. Однако в современном мире эта норма нарушается повсеместно и не гарантирована никем и ничем. Только переориентация целей, программ, технологии, методик образования и воспитания (реинжиниринг системы образования) с принятием специальных законов образования, позволит на самом деле актуализировать гармонизацию личности. А пока вы должны знать о природой данном совершенно без всякой за то платы способе познавать мир каждым человеком. Итак, поговорим о подарке нашей всемогущей Природы. ТАЙНА VII. ГЕНЕТИЧЕСКИ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫЙ СПОСОБ МЫШЛЕНИЯ С. Боттичелли (1445-1510). Лилия мадонны (1484). « Образование, как ничто другое, блокирует генетически детерминированный способ восприятия информации». (К.Г.Юнг) Присущий от природы каждому человеку детектор собственной истины и лжи является базой для более сложной системы – генетически детерминированного способа познания (для краткости будем применять сокращение ГДСП) человеком себя самого и Мира. Его мы и рассмотрим далее. Однако будем помнить, что только природосообразная работа вибраций клеток, органов, систем и всего организма в целом (детектор истины и лжи) позволяет исправно работать человеческому мозгу. В случае реконструкции собственного детектора истины и лжи, он позволит реконструировать многое. Схема № 5. Генетически детерминированный способ познания (по Лурия – Давыдовской) Что это значит? Будут восстановлены пути приёма и поступления информации в мозг без её искажения. Адекватно заработает 1 блок приема информации (все рецепторы – вкуса, зрения, обоняния, осязания, слуха, кинестетики, обозначенные внизу схемы). Это приведёт к естественному наполнению энергией 2-го блока ‒ энергетического. Важнейший орган этого блока ‒ ретикулярная формация (энергетическая батарейка мозга) – использует эмоции человека для выработки энергии, питающей мозг. Далее ретикулярная формация передаёт энергию гипоталамусу, таламусу, в лимбический отдел, в медиабазальную кору и мозжечок (это составные части энергетического отдела мозга). Они заполнятся необходимой энергией и работают полнокровно. Так ретикулярная формация связана с 6-ю слоями коры головного мозга и создаёт готовность к работе всего мозга. Третий блок – приёма и переработки информации (первичные, вторичные, третичные поля коры головного мозга) – природосообразно обработает поступившую информацию и передаст её в четвёртый – проектный отдел головного мозга (лобная кора больших полушарий мозга). Генетически мозг организован для такого порядка прохождения информационной обработки. Это и есть генетически детерминированный способ познания. Воспитание в ноосферном образовании потому чрезвычайно эффективно, что включение (или реконструкция, восстановление) этого природного пути прохождения информации касается любой, а не только учебной информации. Генетически детерминированный способ познания позволяет безошибочно решать жизненные, учебные, социальные, мировоззренческие задачи без потери собственной информации и истины. Как видим, детектор истины и лжи важнейшей своей чувственно-воспринимающей частью входит в более крупную систему генетически детерминированного познания. Для лучшего понимания второй части этой системы обозначим её по функциям. Что выполняет базис, т. е. детектор собственной истины и лжи? Ответ теперь прост и понятен: различает качество информации на пригодность её системе «человек». Это функции индикатора, лакмусовой бумажки. Что делает мозг? Он принимает решения о допуске той или иной информации в обработку (функция таламуса) данной системы. Это первый этап. Можно назвать это контрольно-пропускным пунктом. Именно здесь случаются сбои по вине человека: он может игнорировать информацию, полученную от детектора истины и лжи и в корыстных целях или под воздействием ложных мотивов пропустить в мозг на обработку ложную информацию. Это неизбежно ведёт к неверным для системы решениям и результатам. Далее мозг закладывает пропущенную информацию в память в виде информационных свёрток. Это второй этап. Извлекает информацию из архива памяти. Это третий этап, который можно назвать архивной работой. Проводит с информацией сравнительные операции корреляции и кросс-корреляции. Это четвёртый этап. Его можно назвать исследовательским. Создаёт перспективно – ориентировочные, нормировочные, контрольные, проектные планы. Конечно же, это плановый отдел мозга. Так организован генетически детерминированный способ познания для каждого нормального человека (без генетических и приобретённых отклонений, которые мы упоминали: олигофреническое, шизоидное, маниакально-депрессивное, параноидальное и другие болеззенные состояния). Рассматривая создание проектов, планов жизни как высшую цель работы мозга, необходимо указать: если базис истинен, то и контрольно-пропускной пункт надстройки работает в облегчённом режиме. Если же детектор собственной истины не в порядке, то перегружен контрольно-пропускной пункт, возможно, он и не справляется с лавиной неправдивой, заведомо ложной информации. Только эти две структуры определяют качество мышления человека, его генетически детерминированный способ познания и мышления – природосообразные, адекватные его природе и Мира. Врождённые или приобретённые искажения генетически детерминированного пути познания неизбежно ведут к неприродосообразному мышлению, которое неадекватно Миру и здоровому человеческому мышлению. В этом случае мы имеем дело с той или иной степенью отклонения от нормы природосообразности. Вот по этой причине в системе ноосферного образования на первое место в образовательном и воспитательном процессах ставится мотивация индивидуального природосообразного мышления личности. Нам часто задают вопрос, почему это так, а вопросы духовного воспитания не стоят на первом месте. Ответ прост: любое нравственное и духовное, художественное и творческое воспитание зиждется на генетически детерминированном способе познания при отменной работе индивидуального детектора истины и лжи. Всё остальное сводится к провозглашению духовности, творческости, нравственности, человечности без обеспечения физиологической и нейрофизиологической базы, фундамента для этого. Генетически детерминированный способ восприятия информации мира – это уникальный естественный мост между миром и личностью человека, его душой, духом. Он подарен нам Богом, и хранить его необходимо в чистоте и святости, в удивлении и благоговении перед ним. С помощью этого божественного подарка мы постоянно самоорганизуемся. Это строительство себя самого идёт всю жизнь. Именно об этом сказал гуманист А. Маслоу: “Самоактуализация – постоянный процесс развития своих потенциалов”. В ноосферном образовании ученик с первых шагов в школе учится базовым нормам соблюдения законов познания. О самоактуализации человека мы и будем говорить в этой книге. Почувствуйте, как важно делать актуальные шаги именно для вашей личности, а не для кого-то другого. Это ощущение самоактуализации – первая искра прозрения, чтобы вырваться из акульего «оскала рифов». Необходимо обеспечить доступ к позитивной информации в своём ближайшем окружении, современных СМИ, литературе, кино, театре, культуре. Предоставляемая сегодня ими информация преимущественно негативна. Это путь подавления, подчинения человека, сбоя программ генетического пути познания. Совершенно очевидно, что неразвитой или подавленной личностью легче управлять. Если нет доступа к высококачественной информации, человеку невозможно резонировать с высокими частотами, он не находит резонанса своим высоким устремлениям. Восприятие (простое слушание!) низкочастотной информации снижает собственный потенциал человека. Его врождённая потребность резонировать с высокочастотной информацией постепенно нивелируется, исчезает. Восприятие переходит на качественно иной, низкий уровень. Как следствие этого – снижается уровень и широта познания, ограничиваются интересы, сужаются и негативно трансформируются идеалы личности, цели и возможности добывания средств, необходимых для поддержания себя и семьи. Именно об этом А. Менегетти писал: «Мозг, хорошо устроенный, лучше, чем мозг, хорошо наполненный». Важной задачей образования является предоставление учащимся знаний и тренинг навыков чувствования высокочастотных состояний каждого человека посредством бережного отношения к генетически детерминированному способу восприятия и переработки информации Мира.Знания о генетически детерминированном способе восприятия и обработке информации необходимы каждому современному человеку. Особенно важно знать это родителям, учителям, воспитателям. В ходе проводимых нами семинаров многократно высказывалось пожелание ускорить донесение этих знаний до общественного сознания. Хотелось бы привести стихотворение, написанное после знакомства с этой важной темой учительницей из г. Севастополь. Генетически детерминированный способ познания Мозг головной устроен совершенно. Он, принимая информацию извне, Работает без устали отменно, С задачей сложной он справляется вполне. Отдел периферический вначале Через рецепторы получит свой сигнал И передаст энергию. Едва ли Из вас хоть кто-то это замечал. Но мозг не дремлет. Блок энергетический Приём энергии спешит осуществить. И части составные блока этого Пред вами попытаюсь я раскрыть. Вот «батарейка», что зовём формацией. Она энергию с восторгом приняла, И, повинуясь голосу Создателя, Гипоталамусу спокойно отдала. А тот, скоординировав все центры, Таламусу правленье передал. Не ждал Гипоталамус (я так думаю), Что брат его движенье задержал. Таламус избирателен, но всё же Энергию он дальше пропустил. Лимбический отдел всю информацию В ячейку памяти теперь надолго «слил». Сейчас блок третий. Вот изображение. Свою фантазию скорее подключи. Приём, переработку и хранение Той информации от блока получи. В том, третьем, блоке составные части Осуществляют функции свои: Контроля вкуса, ревности и страсти И даже проявления любви. Но лишь дойдя до коркового поля, Что мы вторичным называем тут, Теряет импульс функцию контроля – Ассоциации над нами верх берут! Нет больше связи тут с периферией, Утратила она своё владычество, И выступает здесь на авансцену Мышления Высокого Величество. Программный блок картину дополняет. Тут составные части – доли лобные. Там левая – контроль осуществляет, Нормированье и тому подобное. А правая – следит за перспективой. И проектированье тоже в её власти, Но, памятуя про работу полушарий, Не будем их делить сейчас на части. Научный принцип нашим начинающим Пытаюсь я сегодня донести, С детерминированным способом познания Законы Ноосферы соблюсти. Елена Богуш Севастополь, июль 2010 г. |
Похожие:
 | Финальный отчет группы экспертов в рамках проекта Европейского Союза. Отчет представляет собой сравнительный анализ регулирования... |  | Голливуд готовит сознание людей к сдвигу публицистика, 21. 11. 2008 00: 05 |
| О должниках физических лицах. Зачастую, принимая тот или закон, законодатель не просчитывает возможность злоупотребления правом лицами,... | | Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений... |
| Результаты духовно-нравственного развития воспитания и социализации младших подростков 203 | | Отечества и мира в целом, характеризующаяся гармонией внутреннего и внешнего облика |
| Епции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции умк «Школа России» с учетом методических... | | Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся |
| Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, ценностные ориентиры | | Положена ли выплата процентной надбавки за стаж работы в подразделениях по защите государственной тайны (приказ Министра обороны... |