Тайны и явь воспитания
Скачать 1.79 Mb.
|
Шаг 1. Определите Ваше “местоположение” по данной таблице гармонического развития личности. Для этого рассмотрите каждый столбец и отметьте Ваше состояние на данный момент. Шаг 2. Найдите состояние, к которому Вы хотели бы устремиться. Это обозначено в каждом столбце выше слова «выбор». Выразите намерение занять выбранную вами позицию в том же столбике таблицы, но в его верхней части. Продумайте действия, которые Вам необходимы, чтобы достигнуть этого состояния. Эту таблицу полезно иметь перед глазами как можно чаще. Такой анализ своего состояния поможет Вам гармонизировать Вашу личность (существуют также психологические техники гармонизации личности по этой таблице, которыми Вы могли бы овладеть, затратив 10-12 дней). Шаг 3. Осознайте практическую пользу интегрированности Обратите внимание на то, что все грани личности не существуют в отдельности. Они интегрированы в человеке. Причём их вершины (по принципу резонансов) притягиваются. Уже первые определения сознания человека, данные Гераклитом, указывали на его безграничность. “Человеку дан целый внутренний Космос”. И в этом Космосе существует безграничное число путей-дорог. Все они неактивированны, пока человек не выбрал их. Это похоже на работу, например, с компьютером: можно выбрать программу работы с текстом, графиками, таблицами, образами, а можно выбрать программу для рисования музыкальную, видео- или поисковую программы. На схеме № 6 представлен космос личности. Дороги могут привести и в ад (тёмные зоны), и в рай (зоны окрашены цветами радуги). Чем мощнее позитивные энергии, тем быстрее осуществляется её концентрация в ядре личности. При этом процессе тёмные зоны «отпадают» от такой лучистой, яркой личности, ибо сила и мощь света побеждают (поглощает) низкие вибрационные процессы вокруг такого человека. Схема № 6. (Дизайнер ‒ И.В. Овчарова) Согласно антропному принципу познания, Мир таков в нашем понимании потому, что мы существуем такими и представляем Мир таким. Например, человек не считает нужным или не понимает, зачем необходимо развивать свои мировоззренческие убеждения, кругозор. При этом у него отсутствует идеал (образец, лекало, камертон) подобного развития. Схема № 7 показывает, что его «интеграл личности» неполон. Через открытый канал будет всегда происходить откачка энергии. Сколько бы человек ни наработал на других гранях, совокупно его мощность будет всегда уменьшаться в результате энергетических потерь через открытую «дверь» его системы. Это ущербное для личности состояние. Часто оно невидимо: данная таблица поясняет вред неинтегрированности, разомкнутости, недоработок с собой личности. Она помогает осознать, на какой грани идут потери. Схема № 7. (Дизайнер ‒ И.В. Овчарова) Шаг4. Осмыслите скрытые от глаз процессы творения и разрушения личности. Творяще-созидающие силы (энергий, информации, управления, выбров, структуризации, самоопределения, концентрации, оздоровления) процессов личности показаны светлой стрелкой, направленной в левостороннем движении. Это интегрированный поток самотворения личности. Правовращающее направление (схема № 8, показано тёмной стрелкой) характерно для стимулирующей (разбегающейся, дезинтегрирующей, рассеивающей, разрушающей) силы. Её роль велика: она заставляет систему строиться, напрягаться, искать пути интеграции, самосохранения, работать не покладая рук. Схема № 8. (Дизайнер ‒ И.В. Овчарова) Шаг 5. Осмыслите тайну высшего потенциала личности. Контролируйте ваше состояние. Схема № 6г показывает модель интегрированной личностной энергоинформации и векторы её движений. По сути, это схема высшего потенциала – мощной интегрированной свёртки всего лучшего, что есть на физической, творческой, межличностной, социальной, принципиальной, универсальной гранях человеческой личности. Представьте, каким вы будете тогда: как будете выглядеть, как будете себя чувствовать? Выразите безусловное принятие этой новой ситуации. Выразите страстное искреннее желание быть таким. Всё, что от вас требуется! Запишите день и час, когда вы создали этот перспективный план. Теперь вам остаётся как можно искренне и чаще вспоминать эту картину и «питать» её вашей любовью. Через некоторое время вы напишите рядом дату, когда всё случится сообразно вашему замыслу. Именно такой личности подвластно сделать путь творческим, счастливым, продуктивным и реализовать своё высшее предназначение в жизни. Такая личность едина в мыслях, поступках, замыслах, и в своей жизни воплощает свои лучшие намерения, цели, качества. Это акмеологичная личность, т е. личность, способная достигать вершинных состояний, переживаний, целей в своей жизни конгруэнтно Всеобщим Законам Мира. Перед нами модель мощной концентрации высших потенциальных возможностей акмеологичной личности (схема № 9). Схема № 9. Кристалл души (дизайнер ‒ И.В. Овчарова) Зоны 1 – 6 сконцентрированы, словно прижаты друг к другу. Зона 7 обозначает ядро личности. Здесь интегрированы восходящие энергий от всех граней личности. Можно сравнить это ядро с ядром клетки, внутри которого хромосомы содержат программную информацию жизни человека. Это сравнение по существу очень точное: в зоне 7 целенаправленно сконцентрированы духовно-нравственные ,т. е. акме-идеалы (вершинные идеалы), на которые данная личность запрограммирована на Земле. Неслучайно это состояние человека называется потенциальным – в нём содержатся все его планы и возможности их успешной реализации. В таком состоянии, как показано на схеме № 9, у человека возникает эмерджентное – небывалое ранее существенно новое духовно-нравственное состояние. Происходит многократное возвышение вибраций его системы в целом. Это квантовый скачок мгновенного перехода на новый эволюционный уровень. Эмерджентное состояние сознания, неожиданное нелинейное объёмное и высокое осознание, понимание, решение жизненных задач, достижение целей. Квантовый скачок − яркое прозрение, инсайт, долгожданное осознание − осуществляется за счёт мощной энергоинформационной фокусировки всех ресурсов личности на достижение поставленной цели. Умением такой фокусировки обладали во все века победители, пассионарии, выдающиеся люди да и просто успешные люди. Вот он – магический кристалл души! Хотелось бы привести метафорическое сравнение индивидуального восхождения к нравственности для каждого человека. Оно осуществляется посредством индивидуального нравственного познания. Нравственность человека является его воплощённым нравственным поведением и деятельностью. Представьте себе высокую гору, на вершине которой человек ощущает единение с божественным прекрасным Миром. Здесь он переживает нуминозное состояние – состояние благоговения, стояние пред очами Бога, пред Божественным замыслом Мира. Дойти до такой вершины каждый может своим путем, способом, скоростью. Есть бесконечное множество путей, но у них единая цель. Воспитательная работа в носферном образовании ведётся с 1-го класса в течение всех лет пребывания ученика в школе. Каждый ребёнок (сообразно возрасту) знаком с таблицей гармонического развития. В ней 7 колонок. Каждая из колонок символически соответствует той или иной грани личности: физической, творческой, межличностной, социальной, принципиальной, универсальной (мировоззренческой), высшего потенциала. Эта таблица даёт ученику надежный и простой инструмент работы по самопознанию, самовоспитанию. Школьные годы – самое подходящее время мотивации и поддержки идеалов учащихся. Они с раннего возраста способны слышать своё внутреннее «Я», знать свои желания, мечтать, устремляться, расти и достигать целей, иметь высокие общечеловеческие ценности и идеалы. Дети не лишены грубых, эгоистических, жёстоких черт, переданных им генетически и присвоенных ими в ходе собственной жизни. Но школьные годы – период яркой сенситивности – позволяет строить воспитательный процесс весьма продуктивно. Именно в этот период – с 7 до 17лет – в ноосферном образовании предусмотрена целенаправленная работа по выбору наставников, т. е. идеальных образов, эталонов на всех гранях личности ребёнка. В начальной школе это делается с помощью сказок, т. к. среди сказочных персонажей дети легко различают добрых, сильных, умных героев, устремлённых помогать людям, совершать добрые дела. Учащиеся безошибочно узнают и сердечно переживают поступки злых, коварных, корыстных персонажей, действующих в собственных интересах. В среднем звене идеалами для учащихся становятся исторические и литературные герои – Спартак, Суворов, Кутузов и др. В старшей школе идеалы образуются методом наблюдения за окружающими людьми, героями фильмов. Естественный процесс изменения роста образцов для подражания соответствует половозрастным характеристикам ребенка – подростка, молодого человека (девушки, юноши). Начало XXI в. отчетливо выявило безнравственность молодежи, воспитанной в последние 15-20 лет. Тем важнее сегодня воспитательная задача возвращения идеалов человечности. Выбор идеала осуществляется любым учителем, прошедшим подготовку по программе «Ноосферное образование» (см.приложение №1). Уже в ходе этого семинара формируются собственные идеалы учителя, его глубокое понимание значения идеала как маяка в бушующем море жизни. Пройдя тренинг по целостному мышлению любой учитель, психолог, родитель сумеет помочь найти ребёнку его персональные маяки – идеалы в жизненном пространстве. В основе этого процесса лежит метод управляемого воображения (по К. Юнгу). Метод надёжен и доступен каждому взрослому человеку и ребёнку. Однако овладевать им следует под руководством ведущего семинар «Целостное мышление». Метод включает выработку человеком 1) умения находить зону комфортного мышления, 2) фокусироваться, 3) умениия задавать вопрос, 4) понимать суть ответа внутреннего «Я» человека. Нахождение идеала личностью несёт не только информацию, но и сопряженную с ней энергию действия, а также образ этого идеала. Схематически отобразим это в виде 3-х взаимодействующих сфер. Схема № 10. Схема наглядно показывает, что знать свой идеал (информация), представлять его (форма, образ) и ощущать его (получать энергию к действию) означает для человека быть в постоянном движении роста, т. к. ни одна из составляющих этой схемы не существует сама по себе. Приведём пример. Ребёнок имеет идеал: известный спортсмен, актёр, певец, художник, политик и т. п. Внутриличностные психологические механизмы приводят к тому, что ребёнок уже ведóм этим образом: он хочет «быть, как его герой», стремится достигать подобных его герою успехов, быть похожим на него. Это своеобразное «лекало» вычерчивает новую личность, движет его, побуждает развиваться. Итак, механизмом формирования личности является внутриличностный образ идеала, т. е. мыслеобраз наставника на физическом, творческом, личностном, социальном, принципиальном, универсальном уровнях. Если по какой-либо причине один или два идеала отсутствуют, образуется канал «откачки энергии» человека (см. схема № 8, “распад и рассеивание потенциала личности”). Схема показывает, что непроработанная личность теряет свою энергию. К примеру, ребёнок осознаёт своих наставников всех граней за исключением социального. Это означает, что, даже будучи прекрасным учеником и творческим человеком, он не будет понимать свою роль и предназначение в обществе, не осознает свою востребованность в обществе и из-за этого будет испытывать неуверенность и страдания. Это и приведёт к «выхлопу», т. е. потере его жизненной энергии. Необходимо устремляться к развитию собственной личности (схема № 9, «Кристалл души»), т. е. обретению 6-ти наставников, которые интегрируются в Высший Потенциал личности. На схеме № 9 показано, что интегрированная личность естественно отпускает все негативные выборы и возможности и функционирует в сфере высоких нравственных выборов. Это модель личности, которую мы называем акмеологичной личностью (т.е. в своей жизни реализующей высокие нравственные идеалы). По этой причине сегодня в Украине академиком, доктором психологических наук И.Д. Бехом инициирован прект акме-школ, т. е. школ, воспитывающих акмеологичное молодое поколение с высокими нравственными принципами, умеющее их воплощать в своей жизни. В этой целевой установке совпадают направленности ноосферной и акме-школы. ТАЙНА XIV. МУЗЫКА ДУШИ Э. Дега (1834-1917). Голубые танцовщицы (1880). Мы рассмотрели 7 граней кристалла души личности. Но каждому ясно, что душа подвижна. Любая из граней нашей души имеет различные уровни развитости, развития, а следовательно, она может звучать по-разному. Представим клавиатуру рояля. Семь октав рояля имеют разную окраску (у них разные задачи, подобно разным граням души человека: физическая, творческая, межличностная, социальная, принципиальная, универсальная). Но и внутри октав мы знаем разные уровни возвышения – это семь нот в каждой октаве. Каждый из нас должен сегодня знать семь нот роста и возвышения вибраций своей души. Назовём их семью базовыми ступенями роста души.
Схема № 11. Ступени (уровни) роста качеств личности Продвижение по ступеням этой «лестницы» означает гармоническое восхождение человека, его личный эволюционный рост, его самосовершенствование. В тот или иной период жизни человек фокусируется на той или иной ступеньке своего роста. К примеру, в младенчестве и детстве важнейшей задачей для человека является укрепление физического тела, формирование здоровья. В школьные годы акцент переносится на второй уровень. Развитие творческих способностей личности становится важнейшей задачей человека. Это заложено в детской физиологии и нейрофизиологии: пластичность и широта восприятия, острая наблюдательность, энергетичность чувственных проживаний, мгновенное запечатлевание в памяти событий жизни, динамизм и многогранность деятельности по познанию Мира. Третья ступень лесенки роста осваивается особенно рьяно в старших классах школы, в молодые годы до 30лет. Утверждение личности на социальном уровне жизни чрезвычайно занимает всех от 30 до 45 лет. Становление принципов жизни, собственной позиции ‒ важнейшая задача в 40-45лет. Позже, к 55-60 годам люди стремятся обрести широкий универсальный взгляд на Мир. Наш опыт работы со школьниками, их родителями, учителями и преподавателями высшей школы – людьми разных специальностей и возрастов, национальностей и социального положения убедил нас, что человек должен знать семь этапов (уровней) структурно-функционального роста качеств личности. Эти этапы роста и являются ступенями нравственного восхождения. Нравственность − это высшая ступень гармонизации качеств личности с собой и Законами Мироздания. Это процесс гармонического развития личности с учётом разнообразных возможностей её психосоматической природы. Для понимания того, что же представляет собой рост с точки зрения качеств личности, используем таблицу гармонического развития личности В.В. Вульфа, созданную в восьмидесятые годы XX века и впервые напечатанную в России в книге автора «Холодинамика. Вся сила в действии» [15]. Таблица 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Финальный отчет группы экспертов в рамках проекта Европейского Союза. Отчет представляет собой сравнительный анализ регулирования... |  | Голливуд готовит сознание людей к сдвигу публицистика, 21. 11. 2008 00: 05 |
| О должниках физических лицах. Зачастую, принимая тот или закон, законодатель не просчитывает возможность злоупотребления правом лицами,... | | Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений... |
| Результаты духовно-нравственного развития воспитания и социализации младших подростков 203 | | Отечества и мира в целом, характеризующаяся гармонией внутреннего и внешнего облика |
| Епции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции умк «Школа России» с учетом методических... | | Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся |
| Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, ценностные ориентиры | | Положена ли выплата процентной надбавки за стаж работы в подразделениях по защите государственной тайны (приказ Министра обороны... |