Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62 «Строительство»

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

1. 
   Понятие о языковой норме.
   

1. 
   Требования к употреблению синонимов, антонимов, омонимов.
   
2. 
   Синонимия как семантическая эквивалентность слов. Функции синонимов: экпрессивно-стилистическая, уточнения, замещения.
   
3. 
   Антонимы как семантическая противоположность слов. Стилистические фигуры: антитеза, оксюморон.
   
4. 
   Омонимия как адекватность звучания слов. Типы омонимов: омофоны, омографы, омоформы.
   
5. 
   Паронимы и их использование в речи.
   
6. 
   Употребление лишнего слова, не несущего смысловой нагрузки (плеоназм).
   
7. 
   Употребление одного и того же слова или однокоренных слов в рамках небольшого контекста (тавтология).
   

1. 
   Нормы управления.
   
2. 
   Согласование сказуемого с подлежащим.
   
3. 
   Согласование определений и приложений.
   
4. 
   Употребление однородных членов предложения.
   
5. 
   Причастные обороты. Деепричастные обороты.
   

1. 
   Введенская, Л.А. Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. Ростов-на-Дону. –1998.
   
2. 
   Головин Б.Н.Основы культуры речи. 2 –е изд.– М., 1988.
   
3. 
   Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка.- М., 1981
   
4. 
   Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи.– М., 2005.
   
5. 
   Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. русский язык и культура речи. Практикум.– М., 2006.
   
6. 
   Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2000.
   
7. 
   Культура русской речи / под ред. Л.К.Граудиной, Е.Н.Ширяева. – М., 2000.
   
8. 
   Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения. Учеб.пособ. – М., 1998.
   

1. 
   Акишина А.А. и др. Жесты и мимика в русской речи. – М., 1991.
   
2. 
   Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству. – М., 1999.
   
3. 
   Вербицкая Л.В. Давайте говорить правильно.–М., 2001.
   
4. 
   Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения. –М., 1993.
   
5. 
   Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. — М., 2001.
   
6. 
   Горелов И.Н., Енгалычев В.Ф. Безмолвной мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. – Спб., 1991.
   
7. 
   Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. – Москва-Вена, 2001.
   
8. 
   Дейкина А.Д., Новожилова Ф.А. Тексты-миниатюры на уроках русского языка: Пособие для учителя.– М., 1998.
   
9. 
   Ипполитова Н. Б., ДесяеваН. Д., Филиппова О.В. Хаймович Л.В. Русский язык и культура речи: Электронный учебно-методический комплекс (учебное пособие).  Мультимедийное обучающее электронное издание.– Саранск, 2007.
   
10. 
    Казарцева О..М. Культура речевого общения. Теория и практика обучения. – М.,1998.
    
11. 
    Капинос В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл. Кн. для учителя. –М., 1994.
    
12. 
    Клюев Е. В. Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и вузов. – М., 1998.
    
13. 
    Кохтев Н. Н., Розенталь Д. Э. Искусство публичного выступления. М., 1988.
    
14. 
    Кохтев Н. Н. Ораторская речь: стиль и композиция. – М., 1992.
    
15. 
    Мучник Б.С. Культура письменной речи. – М., 1996.
    
16. 
    Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / Под ред. Т.А.Ладыженской и др. –М., 1998.
    
17. 
    Пиз А. Язык телодвижений. –М., 2005.
    
18. 
    Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора.- Спб, 1996.
    
19. 
    Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика: книга для учащихся старших классов средней школы. – М., 1991.
    
20. 
    Практикум по русскому языку и культуре речи (нормы современного русского литературного языка) / И.Г. Проскурякова, В.В. Кудряшова и др. – СПб, 2003.
    
21. 
    Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о руской разговорной речи. Пособ. для учителя. – М., 1996
    
22. 
    Смелкова З.С. Деловой человек: Культура речевого общения / Пособие и словарь-справочник. –М., 1997.
    
23. 
    Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.
    
24. 
    Цицерон. Об ораторе // Цицерон. Эстетика: Трактаты. Речи. Письма. –М., 1994.
    
25. 
    Шмелева Т.В. Речевой жанр: возможность описания//Жанры речи.– Саратов, 1997.
    
26. 
    Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. –М., 1989.
    
27. 
    Формановская Н.И. Речевое взаимодействие: коммуникация и прагматика. – М., 2007.
    
28. 
    Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или как научиться красиво и убедительно говорить. – Спб, 2002.
    

1. 
   Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Около 9000 синонимических рядов. Под.ред. Л.А.Чешко. Изд-е 2, стереотип. – М.: Сов.энциклопедия, 1969.
   
2. 
   Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М.: Сов.энциклопедия, 1974.
   
3. 
   Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М.: Астрель, 2002.
   
4. 
   Быстрова Е.А. и др. Фразеологический словарь русского языка. – М.: АСТ, 2000.
   
5. 
   Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – Ростов –на-Дону: Феникс, 1995.
   
6. 
   Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1-4. – М.: Рус.яз., 1978 (и любое последующее издание).
   
7. 
   Лингвистический энциклопедический словарь. – М., Русский язык, 2002.
   
8. 
   Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антоним.пар./ Под ред. Л.А.Новикова. – 4-е изд., стер. – М.: Рус.яз., 1988.
   
9. 
   Максимов В.И., Одеков Р.В. Словарь-справочник по грамматике русского языка. – М.: Гардарики, 1999.
   
10. 
    Новейший словарь иностранных слов и выражений. – М.: АСТ, 2001.
    
11. 
    Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: РАН ИРЯ им. Виноградова В.В. – 4-е изд. доп. – М.: Азбуковник, 1999.
    
12. 
    Орфографический словарь русского языка под ред. С.И.Ожегова. – М.: Гепта-Трейд, 1997.
    
13. 
    Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы/ С.Н.Борунова, В.Л.Воронцова, Н.А.Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз., 1988.
    
14. 
    Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Рольф, 1996.
    
15. 
    Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – 2-е изд., испр. – М.: Рольф, 2001.
    
16. 
    Русский словарь крылатых фраз. – М.: Юнвес, 2001
    
17. 
    Скворцов Л.И. Культура русской речи: Словарь-справочник. – М.: Знание, 1995.
    
18. 
    Словарь иностранных слов. - 7-е изд., перераб. – М.: Рус.яз., 1980.
    
19. 
    Словарь синонимов под ред. А.П.Евгеньевой. – Л.: Наука, 1975 (и любое последующее издание).
    
20. 
    Тихонов А.Н. и др. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов. Под ред. А.Н.Тихонова. – М.: Цитадель, 1996.
    
21. 
    Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца 20 столетия/ Под ред. Скляревской Г.Н. – М.: Астрель, АСТ, 2001.
    
22. 
    Черных П.Я. Историко-этимологический словарь русского языка: 13560 слов: Т. 1-2. – М.: Рус.яз., 1993.
    

1. 
   Цели освоения дисциплины
   

• 
  выявить актуальные проблемы исторического развития Тувы, ключевые моменты ее истории, оказавшие существенное влияние на жизнедеятельность тувинского народа;
  
• 
  на примерах из различных эпох показать органическую взаимосвязь истории России и Тувы, в этом контексте проанализировать общее и особенное в отечественной истории;
  
• 
  уяснить, по каким проблемам истории Тувы ведутся сегодня споры и дискуссии в отечественной историографии;
  
• 
  показать место истории в обществе, формирование и эволюцию исторических понятий и категорий;
  
• 
  Определить место и роль истории Тувы и историографии в российской науке;
  
• 
  проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в Туве в последнее десятилетие, уяснить историческое место и выбор пути развития Тувы на современном этапе.
  

3. 
   В результате освоения истории Тувы обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
   

• 
  место и роль Тувы в составе демократической России;
  
• 
  географические, этносоциальные и культурные факторы становления и развития Тувинской государственности, самобытный характер ее формирования, оценить героизм и мужество тувинского народа в защите государственных интересов родного края;
  
• 
  историю политических институтов общества, развитие общественно-политической мысли, взаимоотношения власти и общества;
  
• 
  особенности экономического, политического, социального и духовного развития Тувы на разных этапах;
  
• 
  основные положения конституций и других важных документов общереспубликанского значения;
  
• 
  основное содержание культурной модернизации и процессов национально-культурного возрождения.
  

• 
  реально представлять экономическое и политическое положение республики, проблемы социокультурной сферы и религиозную ситуацию в ней на современном этапе;
  
• 
  определять причинно-следственные связи происходящих современных событий;
  
• 
  просто и доходчиво излагать свои представления в отношении событий недавнего прошлого и настоящего;
  
• 
  оценивать позиции российских и региональных политических сил и их лидеров по вопросам региональной политики;
  
• 
  осознанно, с учетом собственных убеждений вырабатывать свое отношение к политическим партиям и движениям;
  
• 
  без труда определять грань между проявлениями национальной гордости и достоинства и национальной ограниченностью;
  
• 
  применять полученные исторические знания, чтобы быть успешным в жизни, занимать активную гражданскую позицию.
  

• 
  работы с основными видами исторических источников;
  
• 
  культуры устной и письменной речи;
  
• 
  введения дискуссии по «сквозным» темам курса;
  
• 
  соблюдать научную этику в ходе дискуссий и написания научных работ.
  
• 
  оценивать изучаемый вопрос с позиций его актуальности, новизны и научно-практической значимости;
  
• 
  самостоятельной постановки исследовательской проблемы;
  
• 
  свободно ориентироваться в потоке научно-исторических знаний, пользоваться библиографическими указателями, научно-справочным аппаратом изданий, Интернетом;
  

1. 
   Образовательные технологии