Программы отдельных учебных предметов 1 4 класс Авчурино 2015 год
Скачать 14.21 Mb.
|
Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой ё. Обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать буквой ё звуки [I,о) в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук Ш (по образцу прописи) Писать слоги, слова с изученными буквами, с сочетаниями ШИ_ЖИ, имена собственные под диктовку, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Образовывать от существительных- названий животного, названия их детенышей с помощью суффиксов. Дополнять предложения словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему- модель. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | ||||
| | Заглавная буква Ё. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [jо] . Двойная роль буквы Ё. Обозначение буквой Ё мягкости согласного на письме. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Списывание с письменного и печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Дополнение предложения словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Обозначение буквами А-Я твердости/ мягкости согласного на письме. Многозначность слов. Правила оценивания выполненной работы. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы изученных букв, писать их в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой ё. Обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Писать грамотно слова с сочетаниями ЖИ-ШИ., ЖЕ- ШЕ. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Выполнять правила работы в паре, группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Й,й. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной буквы Й. Рисование бордюров безотрывно. Слого- звуковой анализ слов. Характеристика звука. Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета. Оформление границ предложения. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Вопросительное слово КАКОЙ? Замена существительного личным местоимением ОН в тексте. Разгадывание кроссворда. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы новой буквы, писать их в соответствии с образцом. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой й, наблюдать за ее звуками на конце и в середине слова, ее обозначением на письме. Писать слоги, слова с изученными буквами, с сочетаниями ШИ_ЖИ, имена собственные под диктовку, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Составлять ответ и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательного. Объяснять смысл пословицы, употреблять их в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Х,х. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной буквы Х. Рисование бордюров безотрывно. Слого- звуковой анализ слов с буквой Х . Характеристика звука. Письмо слогов и слов с буквой Х. Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имен собственных. Оформление границ предложения. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме- модели. Письменный ответ на вопрос. Вопросительные слова КТО? ЧТО? Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку. Разгадывание кроссворда. Самооценка.. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы новой буквы, писать их в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой Х. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х,х. Грамотно писать собственные в предложениях и текстах. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложения словами, закодированными схемами- моделью. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы по образцу прописи. Записывать текст с использованием прилагательных. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Письмо слогов и слов с изученными буквами. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов, предложений с изученными буквами. Составление рассказа по иллюстрации, запись 2-3 предложений самостоятельно. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма., осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв, писать их в соответствии с образцом. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать каллиграфически правильно. Выполнять слого- звуковой анализ слов с изученными буквами. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами под диктовку, с комментированием. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2-3 предложения. Обозначать правильно границы предложения. Объяснять смысл пословицы, употреблять их в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Ю,ю. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [jу] . Двойная роль буквы Ю. Обозначение буквой Ю мягкости согласного на письме. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Списывание с письменного и печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Дополнение предложения словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Обозначение буквами У-Ю твердости/ мягкости согласного на письме. Работа с поговоркой. Правила оценивания выполненной работы. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ю,ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой Ю. Грамотно обозначать буквой Ю на письме мягкость предыдущего согласного, буквой У- твердость согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок с печатного и письменного шрифта. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами под диктовку, с комментированием. Обозначать правильно границы предложения. Правильно их интонировать. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Ц,ц. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц] . характеристика звука. Письмо слогов и слов с новой буквой. Слова, обозначающие один и много предметов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование разных по цели высказывания предложений. Запись предложений с комментированием, под диктовку. Тире. Двоеточие. Классификация понятий, объединение в группы по общему признаку. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ц,ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ц,ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами под диктовку, с комментированием. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком Ц, характеризовать его, указывая на его постоянный признак- твердость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи. Грамотно списывать и писать под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новый звук. Интонировать правильно восклицательные и повествовательны предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи:. Письмо изученных букв. Рисование бордюров. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после Ц. письменный ответ на вопрос. Списывание с печатного и письменного шрифта. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Грамотно списывать и писать под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих изученные звуки. Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения. Соотносить звучание и написание слогов- слияний с изученными звуками. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова – опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словам. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Э,э. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э] . Характеристика звука. Письмо слов с новой буквой. Указательные местоимения. Правописание сочетания ЖИ., имен собственных. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений с комментированием, под диктовку. Тире. Двоеточие. Работа над деформированным предложением. Классификация понятий, объединение в группы по общему признаку. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы новой буквы, писать их в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой ё. Обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать буквой ё звуки [I,о) в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук Ш (по образцу прописи) Писать слоги, слова с изученными буквами, с сочетаниями ШИ_ЖИ, имена собственные под диктовку, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Образовывать от существительных- названий животного, названия их детенышей с помощью суффиксов. Дополнять предложения словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему- модель. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной буквы Щ. Рисование бордюров безотрывно. Слого- звуковой анализ слов с буквой Щ. Характеристика звука. Письмо слогов и слов с буквой Щ. Соотношение звучания и написания слогов и слов с буквой Щ. Правописание сочетаний ЩА, ЩУ. Составление слогов и слов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Тире. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы новой буквы, писать их в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой Щ, указывая на его постоянный признак- мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ЩА-ЩУ. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Писать слоги, слова с изученными буквами, с именами собственными под диктовку, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Образовывать от существительных- названий животного, названия их детенышей с помощью суффиксов. Дополнять предложения словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему- модель. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Заглавная буква Щ. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной буквы Щ. Рисование бордюров безотрывно. Слого- звуковой анализ слов. Характеристика звука. Письмо слогов и слов с буквой Щ. Правописание сочетаний ЩА, ЩУ. Составление слогов и слов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Тире. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Называть правильно элементы новой буквы, писать их в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой Щ, указывая на его постоянный признак - мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ЩА- ЩУ. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложения словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему- модель. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст самостоятельно. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Ф,ф. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ф] . Характеристика звука. Письмо слогов и слов с новой буквой. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование разных по цели высказывания предложений. Запись предложений с комментированием, под диктовку с предварительным разбором. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы новой буквы, писать их в соответствии с образцом. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквой Ф. Писать слоги, слова с изученными буквами, с сочетаниями ШИ_ЖИ, именами собственными под диктовку, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчные буквы Ь и Ъ. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов с буквами Ъи Ь. Письмо слов с буквой Ъ и Ь. функция букв Ъ и Ь. Списывание с печатного и письменного шрифта. Сопоставление слов Сел – СЪЕЛ, СЕМЬ – СЪЕМ, их фонетический анализ. Включение слов с буквами Ъ и Ь в предложения. Запись предложений с комментированием, под диктовку. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы новых букв, писать их в соответствии с образцом. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с буквами Ь и Ъ. Сопоставлять написание слов сел – съел, семь – съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с Ь и Ъ. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Письмо слов с изученными буквами. Работа по развитию речи:. Письмо изученных букв. Рисование бордюров. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после Ц. письменный ответ на вопрос. Списывание с печатного и письменного шрифта. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Списывание с печатного текста. Запись текста из 3-5 предложений с предварительным разбором. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| Начиная с этого урока используется тетрадь в узкую линейку. Работа планируется учителем в соответствии с уровнем подготовки учащихся в букварный период. 24 часа- уроки письма в послебукварный период. Они носят обобщающий характер. Их планирует учитель сам в соответствии с уровнем подготовленности класса. | ||||
| | Наши достижения. Письмо букв, слогов и слов. | 24 ч | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать с рукописного и печатного текста. Выполнять звуко- буквенный анализ слов. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Перенос слов с одной строки на другую Слого - звуковой анализ слов. | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова, предложения. Выполнять деление слов на слоги и для переноса, определять ударный слог. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Выполнять звуко- буквенный анализ слов. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Списывание текста с печатного и письменного образца. | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать под диктовку слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Выполнять звуко- буквенный анализ слов. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Знак препинания в конце предложения. | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать под диктовку слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Правописание имён собственных. | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать под диктовку слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Усвоить традиционное написание большой буквы в именах собственных, начале предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чк-чн-чт,чу-щу. | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать под диктовку слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Выполнять звуко- буквенный анализ слов. Усвоить традиционное написание жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк-чн-чт.. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Работа над деформированными предложениями. | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать под диктовку слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Обозначать правильно границы предложения. Составлять предложения из слов. Соотносить схему и предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать под диктовку небольшой текст, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Выполнять звуко- буквенный анализ слов. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| | Списывание текста. | | Составлять план урока. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать под диктовку небольшой текст, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Оценивать результаты выполненного задания. | |
| Русский язык (50 ч) | ||||
| | ||||
Похожие:
 | ... |  | Положение о приемной комиссии для организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в мбоу «Лицей №21» для получения основного... |
| Рабочие программы учебных предметов (курсов, дисциплин, модулей) являются обязательной составной частью основной образовательной... | | Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,... |
| Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
| Маоу чигиринской сош, Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин... | | |
| Программа учебного предмета «Русского язык» основного общего образования для 5 9 классов составлена в соответствии с требованиями... | | В раздел 2 «Организационный раздел» п «Программы отдельных учебных предметов, курсов» дополнить пояснительной запиской к программе... |