Программы отдельных учебных предметов 1 4 класс Авчурино 2015 год
Скачать 14.21 Mb.
|
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы новой буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать их из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать новую букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками [Iэ], [э ]. Писать с комментированием и под диктовку слоги, слова, предложения. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложение. Записывать ответ на вопрос с использованием приема комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | ||||
| | Строчная и заглавная буквы П,п. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [п]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 предложений по теме, сформулированной самими учащимися. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы новой буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать их из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать новую букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками [п,], [п]. Писать с комментированием и под диктовку слоги, слова, предложения. Правильно записывать имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения в прописи словами по смыслу, словами закодированными схемами-моделями, записывать их, используя прием комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенными другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2-3 предложений на выбранную тему. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Строчная и заглавная буквы М,м. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [м]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Разгадывание ребусов. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы новой буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать их из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать новую букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками [м,], [м]. Писать с комментированием и под диктовку слоги, слова, предложения. Правильно записывать имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения в прописи словами по смыслу, записывать их, используя прием комментирования. Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенными другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2-3 предложений на выбранную тему. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Строчная и заглавная буквы З,з. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [з]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Письмо под диктовку. Самооценка и взаимооценка. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы новой буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать их из различных материалов. Обводить элементы новой буквы безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать новую букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками [з,], [з]. Писать с комментированием и под диктовку слоги, слова, предложения. Дополнять предложения в прописи словами по смыслу, словами закодированными схемами-моделями, записывать их, используя прием комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Строчная и заглавная буквы Б,б. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [б]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Наблюдение за изменением формы числа существительного. (много- один) Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Письмо под диктовку. Самооценка и взаимооценка. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы новой буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать их из различных материалов. Обводить элементы новой буквы безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать новую букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками [б,], [б]. Писать с комментированием и под диктовку слоги, слова, предложения. Дополнять предложения в прописи словами по смыслу, словами закодированными схемами-моделями, записывать их, используя прием комментирования. Образовывать форму единственного числа от заданной формы множественного числа с опорой на схему- модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова, предложения с печатного шрифта. Грамотно отвечать и записывать ответ на вопрос текста. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать ее без ошибок. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Строчная и заглавная буквы Д,д. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [д]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Наблюдение за изменением формы числа существительного. (много- один) Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками. Составление рассказа с использованием поговорки. Письмо под диктовку. Самооценка и взаимооценка. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы новой буквы, обводить бордюрные рисунки, писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками [д,], [д]. Писать с комментированием и под диктовку слоги, слова, предложения. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова, предложения с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Грамотно отвечать и записывать ответ на вопрос текста. Образовывать форму единственного числа от заданной формы множественного числа с опорой на схему- модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать ее без ошибок. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Письмо слов с изученными буквами. Закрепление написания изученных букв. Слого- звуковой анализ слов. Списывания с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений под диктовку. Самооценка. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ее решение под руководством учителя. Называть правильно элементы букв, писать их в соответствии с заданным образцом. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучшее. Выполнять слого- звуковой анализ слов. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами под диктовку, списывать с печатного. Составлять предложения по иллюстрации, записывать их с комментированием. Выполнять правила работы в паре, группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Я,я. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [jа] . Двойная роль буквы Я. Обозначение буквой Я мягкости согласного на письме. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Списывание с письменного и печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Дополнение предложения словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Обозначение буквами А-Я твердости/ мягкости согласного на письме. Многозначность слов. Правила оценивания выполненной работы. | | ||
Похожие:
 | ... |  | Положение о приемной комиссии для организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в мбоу «Лицей №21» для получения основного... |
| Рабочие программы учебных предметов (курсов, дисциплин, модулей) являются обязательной составной частью основной образовательной... | | Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,... |
| Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
| Маоу чигиринской сош, Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин... | | |
| Программа учебного предмета «Русского язык» основного общего образования для 5 9 классов составлена в соответствии с требованиями... | | В раздел 2 «Организационный раздел» п «Программы отдельных учебных предметов, курсов» дополнить пояснительной запиской к программе... |