Тематическое планирование
|
Характеристика видов деятельности
|
Наша речь (4ч)
|
Знакомство с учебником.
Виды речи (устная, письменная, речь про себя), значение речи в жизни людей. Язык как средство общения. Родной язык. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.
Словарь: речь, устная речь, письменная речь, речь про себя.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности.
Наблюдать за речью окружающих людей и осознавать значимость русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.
Высказывать собственное мнение.
Выполнять алгоритм правила списывания и оценивать себя.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Наша речь. Что можно сказать о человеке по его речи? Характеристика человека по его речи.
Требования к собственной речи и речи окружающих тебя людей.
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности
Словарь: здравствуй (здравствуйте)
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать чужую речь людей (при анализе текстов), наблюдать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь.
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Развивать навык смыслового и выразительного чтения.
Оценивать результаты своей деятельности (1-3 задания «Проверь себя» по учебнику)
|
Диалог и монолог.
Речь диалогическая и монологическая.
Развивать познавательный интерес к происхождению слов.
Словарь: диалог, монолог (диалогическая, монологическая речь), реплика; прощай, прощайте
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей.
Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.
Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи.
Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.
Составлять по рисункам диалог и монолог.
Оценивать результаты своей деятельности (4-е задание «Проверь себя» по учебнику)
|
Текст (5ч)
|
Текст. Что такое текст.
Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Тема текста. Заглавие.
Словарь: текст, заглавие, тема (текста).
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Отличать текст от других записей по его признакам.
Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.
Выбирать из набора предложений те, что могут составить текст на заданную тему.
Составлять текст из деформированных предложений.
Составлять текст по теме, заключённой в предложении (Сентябрь без плодов не бывает)
Осмысленно читать текст.
Оценивать результаты своей деятельности (4-е задание «Проверь себя» по учебнику)
|
Текст. Главная мысль текста.
Словарь: главная мысль
(текста), сентябрь, (сентябрьский)
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок относительно того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста.
Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче (теме).
Определять, по тематическим группам слов (по набору предложений), из каких текстов они взяты: из одного или разных. Составлять текст о своей малой родине.
Оценивать результаты своей деятельности (2,4—е задания «Проверь себя» по учебнику).
|
Текст. Части текста.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Развитие речи. Составление нового текста на основе данного.
Словарь: части текста: вступление, основная часть, заключение.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста.
Выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче.
Соотносить части текста и рисунки к ним, дополнять содержание 2-3 частей данного текста, используя опорные слова и рисунки. Передавать устно содержание составленного текста.
Оценивать результаты своей деятельности (1, 3 задания «Проверь себя» по учебнику).
|
Предложение (12ч)
|
Предложение как единица речи, его назначение и признаки законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии): первое представление.
Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Словарь: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный, восклицательный знаки; родина
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Определять количество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Определять границы предложения в деформированном тексте.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), обосновывать употребление знаков конца предложения.
Составлять предложение-ответ на вопрос вопросительного предложения.
Осознавать значение слова «родина».
Оценивать результаты своей деятельности
|
Предложение. Связь слов в предложении.
Знаки препинания конца предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух.
Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать его выбор.
Осознавать связь слов в предложении.
Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме и добавляя новые слова.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Предложение. Логическое
(смысловое) ударение в предложении.
Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста.
Словарь: логическое ударение.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Составлять ответы на вопросы.
Соотносить название произведения и автора.
Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.
Оценивать результаты своей деятельности (1, 2 задания «Проверь себя» по учебнику).
|
Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения).
Значимость главных членов в предложении.
Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения.
Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложении.
Составлять ответы на вопросы
Оценивать результаты своей деятельности
|
Члены предложения. Второстепенные члены предложения. Значимость второстепенных членов в предложении.
Словарь: второстепенные члены предложения, рисунок, рисовать.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Словарь: подлежащее, сказуемое.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения.
Находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Оценивать результаты своей деятельности
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Работать со схемой, определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, составлять на эту тему высказывание.
Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения.
Оценивать результаты своей деятельности (3,4 задания «Проверь себя» по учебнику).
|
Распространённые и нераспространённые предложения.
Словарь: распространённые и нераспространённые предложения.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения.
Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
Оценивать результаты своей деятельности (5 задание «Проверь себя» по учебнику).
|
Связь слов в предложении.
Словарь: яблоко. яблоня
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Составлять предложение из деформированных слов по заданному алгоритму.
Находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения . Составлять предложения по заданной теме
Оценивать результаты своей деятельности (3 задание «Проверь себя» по учебнику).
|
Развитие речи.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника И.С.Остроухова (в «Картинной галерее» учебника.
|
Принимать и сохранять учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень».в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
