Программы отдельных учебных предметов 1 4 класс Авчурино 2015 год
Скачать 14.21 Mb.
|
Обводить бордюрные рисунки по контуру. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой – моделью. Перекодировать звуко- фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя прием комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять рассказ по заданной учителем теме. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Восстанавливать деформированное предложении: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи. Сверять его со схемой- моделью. Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам. | ||||
| | Письмо изученных букв. Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Восклицательные предложения. Оформление границ предложения. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной теме. Интонирование восклицательных предложений. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ее решение под руководством учителя. Называть правильно элементы букв, писать их в соответствии с заданным образцом. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучшее. Выполнять слого- звуковой анализ слов. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами под диктовку, списывать с печатного. Составлять предложения по иллюстрации, записывать их с комментированием. Выполнять правила работы в паре, группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы К,к. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [к]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации при письме. Границы предложения. Дефис. Списывание с письменного и печатного шрифта. Правила оценивания выполненной работы. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К., к. сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Строчная и заглавная буквы Т,т. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [т]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных. Оформление интонации при письме. Границы предложения. Создание письменного текста. Правила оценивания выполненной работы. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т. в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение. Составлять текст из 2-3 предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Письмо слов с изученными буквами. Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Восклицательные и повествовательные предложения. Оформление границ предложения. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной теме. Интонирование восклицательных и повествовательных предложений. | | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ее решение под руководством учителя. Называть правильно элементы букв, писать их в соответствии с заданным образцом. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучшее. Выполнять слого- звуковой анализ слов. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами под диктовку, списывать с печатного. Составлять предложения по иллюстрации, записывать их с комментированием. Выполнять правила работы в паре, группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | |
| | Строчная и заглавная буквы Л,л. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [л]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Заглавная буква в именах собственных. Списывание с письменного шрифта. Правописание имен собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «! ? .» оформление границ предложения. Интонирование различных предложений. Правила оценивания выполненной работы. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л. из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Повторение и закрепление изученного. Закрепление написания изученных букв. Слого- звуковой анализ слов. Списывания с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Двоеточие. Кавычки. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имен собственных). Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять их смысл, определять границы. Выполнять слого- звуковой анализ слов с опорой на схему- модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2-3 предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Строчная и заглавная буквы Р,р. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [р]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных. Оформление интонации при письме. Письменный ответ на вопрос. Правила оценивания выполненной работы. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописи. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно и сравнивать элементы букв. Находить их в написании строчных и прописных букв, анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать под диктовку слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко- фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Соблюдать санитарно- гигиенические нормы письма. | |
| | Строчная и заглавная буквы В,в. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [в]- твердым и мягким. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Заглавная буква в именах собственных. Оформление интонации при письме, границы предложения. Списывание с письменного и печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Правила оценивания выполненной работы. | | Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы новой буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать их из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать новую букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать с комментированием и под диктовку слоги, слова, предложения. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложение. Записывать ответ на вопрос с использованием приема комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. | |
| | Строчная и заглавная буквы Е,е. Сравнение строчной и заглавной букв, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [jэ] . двойная роль буквы Е. обозначение буквой Е мягкости согласного на письме. Письмо слогов и слов с новой буквой. Рисование бордюров. Списывание с письменного и печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Дополнение текста своим предложением. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Правила оценивания выполненной работы. | | ||
Похожие:
 | ... |  | Положение о приемной комиссии для организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в мбоу «Лицей №21» для получения основного... |
| Рабочие программы учебных предметов (курсов, дисциплин, модулей) являются обязательной составной частью основной образовательной... | | Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,... |
| Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
| Маоу чигиринской сош, Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин... | | |
| Программа учебного предмета «Русского язык» основного общего образования для 5 9 классов составлена в соответствии с требованиями... | | В раздел 2 «Организационный раздел» п «Программы отдельных учебных предметов, курсов» дополнить пояснительной запиской к программе... |