Рабочая программа педагога
Скачать 0.54 Mb.
|
Section 3. «Is it easy to live apart from the family?» | |||||||||||||||
| 14 | Самостоятельность и независимость в принятии решения | Chatterbox bookworm, fusser, bore | Типы вопросительных предложений | Прослушать аудиозапись интонационных моделей разных типов вопросов, повторить интонационные модели | | Сообщить информацию из личного опыта по теме «Have you ever lived apart from your family?» | Лексико-грамматические упражнения (WB) | Устный фронтальный опрос лексических единиц | | | |||||
| 15 | Самостоятельность и независимость в принятии решений | | | Прослушать диалог «Телефонный разговор», понять содержание путем переспроса | | Составить диалог-расспрос по ситуации «A relative is coming to stay…» | | | | | |||||
| 16 | Разные модели поведения, черты характера | To observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while | Разделительные вопросы | | Прочитать текст «Is it easy to share a room?», прокомментировать изложенные факты и выразить свое мнение | Высказать свое мнение по вопросу «Who is a good roommate?», привести аргументы | Написать эссе на тему «Who is a good roommate?» | Грамматический тест по теме «Разделительные вопросы» (WB) | | | |||||
| 17 | Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей | To disappoint, to give up, to insist, outing | | Прослушать диалог по ситуации «A good roommate», восстановить текст путем добавления пропущенных фрагментов | | Высказывать свое мнение по вопросу «An ideal roommate», сравнить его с мнением одноклассников | | Монологическое высказывание по теме «An ideal roommate» | | | |||||
| 18 | Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей | Фразовые глаголы get, give, work | | Прослушать текст по теме «Размещение в гостинице», описать посетителей гостиницы | | Составить диалог-обмен мнениями по теме «Размещение в гостинице», аргументировать свою точку зрения | Заполнить таблицу «Размещение в гостинице» полученной в ходе аудирования информацией | Полилог по ситуации «Размещение в гостинице» | | | |||||
| Section 4. «Spending time together» | |||||||||||||||
| 19 | Организация досуга | Суффиксы имен существительных: -ment, - er, - tion. Make, entertainment, to entertain, sporty, old-fashioned, up-to-date, stuntman | | | Прочитать тексты «The auto show» и «The rock concert», восстановить текст путем добавления выпущенных фрагментов | Высказать свое мнение о том, как провести свободное время | Написать эссе по теме «Ode to the bicycle», аргументировать свою точку зрения | Лексико-грамматический тест (WB) | | | |||||
| 20 | Обмен впечатлениями | To be stressed out, to feel delighted, to feel like doing smth, to feel down, to make fuss, to name after somebody trick, professionalism | | | | Составить диалог-приглашение на автошоу; сделать сообщение по результатам выполнения проектной работы по теме «An entertainment project» | | Проект по теме «An entertainment project» | | | |||||
| Section 5. «Out and about in Moscow» | |||||||||||||||
| 21 | Родная страна | Intense, round the corner, dolphin | Видовременные формы страдательного залога | Прослушать текст с выборочным извлечением информации по ситуации «A visit to Russia» | Прочитать с извлечением нужной информации текст «Some tips on where to go and what to see in Moscow» | Высказывать свое мнение по ситуации «Places of public entertainment in Moscow» | Сделать выписки из текста «Some tips on where to go and what to see in Moscow», использовать их в проектной деятельности | Грамматический тест по теме «Passive voice» | | | |||||
| 22 | Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театры, цирк | To have no idea of, to be intense, pretty | | | | Сделать сообщение по теме «Old circus» на основе прочитанного текста «Some tips on where to go and what to see in Moscow». Составить путеводитель для зарубежного гостя по теме «Places of interest in my city» | | Лексико-грамматические упражнения (WB) | | | |||||
| 23 | Заказ билетов в кино | To reserve, seat, melodrama telephone directory | | Прослушать текст с выборочным извлечением информации по ситуации «Заказ билетов в кассе» | | Составить диалог-расспрос по ситуации «A visit to the circus». Обсудить вопрос «Should circuses be animal-free?»; провести диалог этикетного характера по теме «Заказ билетов в кино» | Написать рассказ по теме «A performance that impressed me» с опорой на образец | Письменный рассказ по теме «A performance that impressed me» | | | |||||
| Section 6. «Do you mind TV or video?» | |||||||||||||||
| 24 | Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка | To approve | | Прослушать диалог «An interview with a star», ответить на вопросы | | Высказать свое мнение о телепередачах; составить диалог-обмен мнениями по теме «TV: for and against» | Написать эссе по теме «TV» | | | | |||||
| 25 | Как создать интересный фильм: идея, сюжет, главные роли | I bet, unexpected | | Прослушать текст, определить жанр описываемого фильма и его сюжет | Прочитать текст-описание сюжета известного мультфильма, выделить главную мысль текста | Создать сообщение-презентацию по теме «Сюжет моего фильма» | Написать рассказ о фильме по предложенному плану | Монологическое высказывание по теме «Сюжет моего фильма» | | | |||||
| 26 | Актеры и роли | | | | Прочитать с пониманием основного содержания текст по теме «Unona and Avos»; выполнить грамматические задания | | Написать рассказ о жизни известного артиста (по образцу) | Грамматический тест по теме «Passive voice» | | | |||||
| 27 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | | | ||||||||||||
| 28 | Домашнее чтение (проверка понимания текста и обсуждение прочитанного) | | | ||||||||||||
| II четверть (22 часа) Unit 2. «IT”S A BIG WORLD! START TRAVELLING NOW!» | |||||||||||||||
| Section 1. «Why do people travel?» | |||||||||||||||
| 29 | Транспорт вчера и сегодня | | Распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous | | | Прочитать текст «Mary’s letter», выполнить грамматические задания по теме «Видовременные формы глагола» | Высказать свое мнение по вопросу «Why do people travel?»; сделать сообщение-презентацию по теме «Развитие транспорт» | Грамматический тест по теме «видовременные формы глагола» | | | |||||
| 30 | Путешествие как способ познать мир | | | Прослушать текст по ситуации «Travelling», высказать свою точку зрения по поводу услышанного | Прочитать с пониманием основного содержания текст по теме «The Bermuda Triangle», прокомментировать факсы | Обсудить вопрос «The Mystery of Bermuda Triangle», сделать сообщение о любой стране (по выбору учащегося) | | Монологическое высказывание по теме «A country of the world» | | | |||||
| 31 | Из истории путешествий: «Трагедия Титаника» | | Определенный и нулевой артикль с географическими названиями | | Прочитать текст об айсбергах, выбрать нужную информацию | Рассказать о возможных опасностях морского путешествия | | Грамматический тест по теме «Употребление артиклей с географическими названиями» | | | |||||
| 32 | Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга | Unpredictable, unfortunate, unavoidable, unsinkable, to detect | Отрицательный аффикс -un | Прослушать текст «V. Bering’s biographical facts», выбрать главные факты | Прочитать текст о гибели «Титаника», установить логическую последовательность фактов текста | | Написать рассказ «D. Livingsone’s biography» с опорой на факты его биографии | Письменная работа по теме«D. Livingsone’s biography» | | | |||||
| 33 | Путешествие по пиратской карте | | Суффиксы существительных и прилагательных –sion, -tion, -ment, -ive, -able. | | | Сделать сообщение по теме «Биография известного путешественника» | Сделать выписки из текста «The pirate’s old map», использовать полученную информацию в собственном высказывании | Лексико-грамматические задания по теме «Суффиксы существительных и прилагательных» | | | |||||
| 34 | Происхождение географических названий | | | Прослушать текст с выборочным извлечением информации по ситуации «Where do the names of places come from?» | Прочитать текст с извлечением нужной информации по теме«Where do the names of places come from?» | | Написать рассказ об истории происхождения географического названия (с опорой на план) | Письменный рассказ по теме «История происхождения географического названия» | | | |||||
Похожие:
 | Село Хаилино является многонациональным – коренными жителями являются коряки, чукчи, эвены, они составляют 95 жителей села. Из этого... | | Содержание деятельности педагога-психолога на основных этапах работы по психологическому сопровождению адаптационного процесса в... |
 | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №248 | | Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение- основная общеобразовательная школа с. Львовка Аркадакского района Саратовской... |
| Рабочая программа педагога-психолога групп 1, 3, 4, 6, 7, 9 является локальным актом гбдоу детский сад №2 компенсирующего вида Кировского... | | Психологическое сопровождение реализации основной общеобразовательной программы до доу по освоению образовательных областей в соответствии... |
| Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования | | Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |
| Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования | | Умк «Английский язык» авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др издательства «Просвещение» |