Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2 класса мбоу «Щербенская основная общеобразовательная школа» Шарифуллиной Лилии Рафиковны
Скачать 0.79 Mb.
|
Л: funny,angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals. Глаголы действия. Г: Изученные ранее грамматические модели. | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные | проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать рассказ попугая Рокки, воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге, самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова, вставлять пропущенные буквы в слова | высказывать своё предположение на основе прослушанного текста -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, | 3.03 | | |||||||||||||||||
| 48 | Мои друзья. Личные местоимения. | 1 | Л: I, you, he, she, it, we, they. Глаголы действия. Качественные прилагательные. Цвета. Животные. Г: Личные местоимения. Определенный и неопределенный артикли. | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге П: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв | проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать содержание стихотворения, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами | владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) -использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, анализировать информацию | 5.03 | | ||||||||||||||
| 49 | Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее. Контроль аудирования. | 1 | Л: Ride a bike, ski, skate. Глаголы действия. Г: Изученные ранее грамматические модели | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения П: различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы | проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию, воспроизводить интервью участника спортивного праздник, читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений, классифицировать слова по определенному признаку | передавать, фиксировать информацию в таблице - работать в паре в соответствии с нормами общения - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) | 10.03 | | ||||||||||||||
| 50 | Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения. | 1 | Л:Animals, colours. Глаголы действия. Качественные прилагательные. Г: Ilike … Изученные ранее грамматические модели. | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию Г: строить монологическое высказывание по образцу Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения П: сопоставлять букву и звук | проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать содержание текста, описывать животных, изображенных на картинке, читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами, составлять простые предложения | высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания),использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи | 12.03 | | ||||||||||||||
| 51 | Конкурс загадок. | 1 | Л:Animals, colours. Глаголы действия. Качественные прилагательные. Г: Изученные ранее грамматические модели. | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию Г: строить монологическое высказывание по образцу Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения П: сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу | проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать содержание текста, описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам, читать слова по транскрипционным знакам, записывать слова в алфавитном порядке | использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор, анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке | 17.03 | | ||||||||||||||
| 52 | Мои друзья. Контроль письма | 1 | Г: have /has, to be, can, like, live | А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова П: писать слова и предложения | руководствоваться значимыми учебными мотивами. | понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников, полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики, составлять предложения в соответствии с правилами грамматики | выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | 19.03 | | ||||||||||||||
| 53 | Проектная работа «Закладка-загадка» | 1 | Г: have /has, to be, can, like, live | П: составдять описание животного | проявлять познавательный интерес к учебной деятельности | писать связный, логически построенный рассказ о своём животном | самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности | 2.04 | | ||||||||||||||
| Unit 4 Meet my friends! – 15 часов | |||||||||||||||||||||||
| 54 | Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге. | 1 | Л:snake, bee Г: обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s’ He/Shelikes | А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку Г: высказать мнение, кто из детей любит животных Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова П: составлять слова из букв | иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека, проявлять познавательный интерес к изучению английского языка. | использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомыхслов, воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его, читать и выбирать невероятные предложения, изменять глаголы в з лице ед. числа | анализировать и находить необходимую информацию, обосновывать свой выбор -использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи | 7.04 | | ||||||||||||||
| 55 | Мой питомец. Контроль аудирования | 1 | Л: прилагательные, используемые для описания персонажей lazy. Г:глагол to be | А: понимать на слух небольшой диалог Г: рассказывать о животном вести диалог-расспрос Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения -читать выразительно предложения П: подписывать картинки, составлять слова из букв | понимать значение знаний для человека, проявлять познавательный интерес к изучению английского языка, руководствоваться значимыми учебными мотивами, уважительно относиться к иному мнению. | воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию, высказывать оценочное мнение о персонаже, соотносить пары предложений по смыслу Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации,написать, что думает персонаж о животных, используя образец. | анализировать и группировать предложения по смыслу - работать в паре в соответствии с нормами общения -высказывать своё мнение | 9.04 | | ||||||||||||||
| 56 | Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова. | 1 | Л:прилагательные, используемые для описания персонажей Г: Are you..? Yes, I am. No, I am not. | А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией П: дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель | понимать значение знаний для человека, проявлять познавательный интерес к изучению английского языка, руководствоваться значимыми учебными мотивами, уважительно относиться к иному мнению. | понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников, выразить своё отношение к персонажам и обосновать его, догадываться, о каком животном идёт речь, заполнять таблицу | высказывать своё мнение и аргументировать его -владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания -уметь заполнять таблицу | 14.04 | | ||||||||||||||
| 57 | Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге. | 1 | Л: my, why, shy Г: Are you…? Yes, I am. No, I am not. | А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство» Г:назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство» Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации П: вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их | понимать значение знаний для человека, проявлять познавательный интерес к изучению английского языка, руководствоваться значимыми учебными мотивами, уважительно относиться к иному мнению. | извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога, описывать животное, используя текст в качестве образца, угадать животное по прочитанному тексту, написать письмо-заявку, дополнив предложения | владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -слушать и слышать собеседника, вести диалог | 16.04 | | ||||||||||||||
| 58 | В международном детском лагере. Рассказ-представление. | 1 | |||||||||||||||||||||
Похожие:
 | ... |  | «Верхнемактаминская основная общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе |
| «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики... | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Умк «Английский с удовольствием / Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул,... | | Умк «Английский с удовольствием / Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул,... |
| Данная рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год составлена на основе | | «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» |