Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2 класса мбоу «Щербенская основная общеобразовательная школа» Шарифуллиной Лилии Рафиковны
Скачать 0.79 Mb.
|
Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры П:писать букву Xx | иметь желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности | слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме, составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана, писать строчные буквы в алфавитном порядке | передавать, фиксировать информацию в таблице, - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | 2.12 | | ||||||||||||||||||
| 26 | Названия спортивных игр. Буква Yy. | 1 | Л: Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess) Г: I can/can’t play … Can you…? Yes, I can. / No, I cannot. | А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Canyou…? П: писать букву Yy | наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | понимать и воспроизводить названия спортивных игр, разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи, писать заглавные буквы к соответствующим строчным | вести элементарный диалог, - оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне, - группировать лексические единицы по тематическому признаку | 4..12 | | ||||||||||||||
| 27 | Виды спорта. Буква Zz. Контроль аудирования | 1 | Л: Sportgames. Rideabike, skip, ski, skate. Г: Let’splay… Ican/can’t play … Can you…? He (she) can… | А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации Г: вести диалог с использованием Canyou…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности П: писать букву Zz | наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том,разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт», списать простые предложения и слова с использованием изученных букв | опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, фиксировать информацию в таблице, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения | 9.12 | | ||||||||||||||
| 28 | Спортивные увлечения. | 1 | Л: Sports, games. Г: Let’s play… I can/can’t play … Can you…? Yes, I can. / No, I cannot. He (she) can… | Г: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности П: писать буквы в алфавитном порядке | наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт», различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j | конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, -использовать знако-символические средства представления информации | 11.12 | | ||||||||||||||
| 29 | Увлечения артистов театра. | 1 | Л: Глаголы действия. Г: Изученные ранее грамматические модели. | А: понимать небольшой текст с опорой на модели Г: составлять небольшие предложения по модели П: писать буквы в алфавитном порядке | наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели,воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, соотносить написание заглавных и строчных букв | конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух | 16.12 | | ||||||||||||||
| 30 | Готовимся к Новому году. | 1 | Л :Colours, animals, sport games. Г: Изученные ранее грамматические модели. | А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: называть животных, изображенных на рисунке,составлять небольшие предложения по моделям П: писать слова с заглавной буквы | наличествует адекватная позитивная самооценка; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает, разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, списать простые предложения | выделять необходимую информацию из аудиотекстов - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели | 18.12 | | ||||||||||||||
| 31 | Праздник алфавита. Контроль письма | 1 | | А: понимать речь учителя и одноклассников Г: рассказывать английский алфавит П: писать буквы алфавита | понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | реагировать на вопросы учителя, воспроизводить произведения детского фольклора, выполнять тестовую работу | анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы, адекватно оценивать свои знания | 23.12 | | ||||||||||||||
| 32 | Проектная работа Книга «Английский алфавит». | 1 | Л: буквы английского алфавита | П: правильно графически изображать буквы | учиться сотрудничать с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности | писать названия животных на английском языке | самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит», использовать словарь для поиска названий животных | 25.12 | | ||||||||||||||
| Unit 3 Lets read and speak English! – 21 часов | |||||||||||||||||||||||
| 33 | Декорациидляспектакля. | 1 | Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I livein … Г: I live in (on) … | А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию Г: вести диалог – расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора П:списать простые предложения | осознавать роль языка и речи в жизни людей; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; руководствоваться значимыми учебными мотивами. | полностью понимать рассказ новой актрисы театра, составлять рассказ по картинкам,разыграть с одноклассником сценку «Знакомство», рассказывать от имени любимого героя о том, где он живет, выписывать отдельно гласные и согласные буквы | конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы | 13.01 | | ||||||||||||||
| 34 | Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа. | 1 | Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I livein … Animals, pets. Colours. Г: Where do you live? I live in … He lives in … | А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения | осознавать роль языка и речи в жизни людей; проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, работая в группе; проявлять интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. | слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками, соотносить графическое написание букв и звуков | анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам, владеть базовыми грамматическими понятиями ,отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи | 15.01 | | ||||||||||||||
| 35 | Звонок в службу спасения. | 1 | Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I livein … Animals. Colours. Г: Where do you live? I live in … He lives in … | А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале Г: составлять небольшие предложения по модели П: : писать заглавные буквы в алфавитном порядке | понимать значение знаний для человека, оперировать основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), проявлять интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. | слушать, понимать и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок, разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками, соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков | договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи | 20.01 | | ||||||||||||||
| 36 | Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. | 1 | Л: глаголы действия Г: утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (PresentSimple, 3л., ед.ч.) | А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: рассказывать, что делает клоун каждый день Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог) П: соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели | понимать значение знаний для человека, проявлять интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. | слушать, полностью понимать и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге, составлять простые слова из предложенных букв | владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), осознанно строить речевое высказывание, передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке | 22.01 | | ||||||||||||||
| 37 | Описание внешности. Качественные прилагательные. | 1 | Л: slim, fat, merry, sad. Г: I am… He is …/ He is not … Is he …? Yes, he is. / No, he isn’t. | А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке | |||||||||||||||||||
Похожие:
 | ... |  | «Верхнемактаминская основная общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе |
| «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики... | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Умк «Английский с удовольствием / Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул,... | | Умк «Английский с удовольствием / Enjoy English» для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул,... |
| Данная рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год составлена на основе | | «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» |